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文档简介

1、职业教育中英语听力教学浅探英语作为国际交流的主要语言之一,在我国的高等教 育中英语教学有很重要的地位。但是如何把高职学生的英语听力课上 好,这不是一件容易的事。我在高职英语听力课的教学中,立足于学 生基础,立足于现实需要,对英语听力教学进行了一些探索和实践, 积累了几点体会和经验。凭我们的直觉我们都知道儿童在学母语的时候学的非常有效 率。凡是做过母亲的人都有这样过来的,当她的孩子出生后,母亲就 会对着她孩子不断地说话,逗他开心,晚上哄他睡觉的时候,还唱着 摇篮曲,尽管她的孩子可能什么都听不懂,母亲总是天天,月月不厌 其烦重复地唱着相同的摇篮曲和儿歌,教他说简单的那几句话去认识 周围世界。一年以

2、后的某一天早上,母亲从睡梦中醒来,突然惊喜地 发现,她的孩子叫她,给她唱歌,不知不觉中孩子都学会了唱歌。从 这以后母亲会教她更多的东西,每天晚上孩子睡觉前为孩子讲相同的 优美的童话故事,孩子怎么也听不够,他会让母亲一遍一遍地重复讲, 讲的母亲都厌烦了,可是他还是要听这相同的故事,直到有一天,母 亲讲错了个别的词,或者无意换掉了几个词,孩子都会郑重其事指岀 并纠正。从此孩子便学会了一字不漏地复述这个故事了,还会讲给别 人听。也在这个不知不觉中,孩子学会了用语言和别人沟通,用语言 表达自己的要求。孩子的语言表达能力有了飞速的发展。从孩子学语 言的过程中,我体会到成人学英语也有与之相通之处。我们在教

3、学中 经常会遇到这样的情况,有的学生英语学习进步很快很用功,语法也 掌握的比较好,阅读理解没有问题,也可以流利的朗读,但是听力就 是不行。怎么样改进学生的听力水平呢,我把自己的体会运用到教学 中。一、教育学生懂得英语学习中听很重要如果我们想灵活的运用英语,在开口说英语前,什么最重要 呢?和婴儿牙牙学语一样,听最重要!我们都有一张嘴,两只耳朵, 听就应该是说的两倍多,为什么呢?因为只有听的多,才能说岀来的 多,试想没有听进去的东西作为桶里的水,那里有流出来的水。因此 听的最重要。在语言学习中,听的重要性还表现在:当我们听的时候, 我们可以复习了许多我们学过的东西,我们也可以从经常听到的内容 中学

4、到新单词和有用的表达方式,听力还可以训练你全神贯注。听力教学课是一门比较难上的课,因为学生的听力技能的掌握 是靠后天随着时间的推移,通过大量的听力实践才能达到的,而且很 难短时间内量化有没有提高学生的听力技能水平。学生在听力学习中 最大的障碍来自于自己的心理,当他们听着听着,突然听不懂的地方, 很多学生试着去翻译岀来,或者泄气对自己说,我是听不懂英语口语 的,给自己找理由。帮助学生解决这个问题,提高他们听力技巧的关 键在于,要使他们认识到听不懂没有关系,态度调整好,积极面对问 题,接受事实。更重要的是,让学生懂得,只要他们够努力,用更多 的时间,尽可能地多听,那么在短期内会有一定的提高。当然听

5、力技 能提高的过程是循序渐进的,就比如慢长跑,你不可能第一天就跑岀 了万米水平,健身教练会告诉你一步一步的来,先短距离的跑步练习, 然后一点一点加量,最终达到目标。教学生也同理,鼓励他们一周听 4-5次英文广播,开始可能什么也听不懂,但是要求最少听30分钟, 也不要他们期待能听懂多少,当作听力投资,只要坚持一学期,他们 会发现投资有回报,听力一定会大大提高。好在听力学习有一个优越 性,就是生活中的听时刻都在,时刻可以运用。有资料表明,全世界 的电视节目有75%是用英语制作的,我们可以看英文电视、听英文 广播、用mp3下载英文故事随身听,还有在学习疲惫的时候,或者 哪一天情绪不是很好的时候,可以

6、听一下英文歌调节心情。甚至在不 想听的时候,带着mp3,让潜意识去听。英语学习是终身的事情, 听力练习也是一样,英语听力的获得与提高是与听力的实践时间成正 比,有几分耕耘就有几分成绩。平时坚持“用心去听”,肯定能够从 不同角度、不同层次提高英语语言能力。老师的责任就是培养学生有 效率的学习习惯,如果每一天抓紧一切可以利用的时间有效去听,学 生的输入就会很快地转换为积累。听力就会很快的提高,英语其他方1:1二、用精听提高英语听力水平如同幼儿听母亲讲故事一样仔细,每次上课都有精听的内容。 英语阅读有精读和泛读之分,英语听力也可以分精听和泛听。在英语 等级考试中,对听力的准确性是有要求的。如果不对学

7、生进行精听训 练,学生心里没有底。学生这次听不懂的单词和意群,放过去了,下 次遇到还是不懂,所以专心听懂一盒磁带比園圍吞枣地听了十盒磁带的效果要好得多,要向精读那样精听,一句一句的抠,直到听懂为止。以精听为主,泛听为辅。我们选用的大学教材对我们职高的学生来说有点难度,班里学 生由于种种原因,英语水平参差不齐。在精听的时候,首先提醒学生 听之前千万不能看文字材料,否则大概只有阅读可以涨几分,然后先 完整的听一遍,再一句一句听。要点是听句子的主谓宾,实词以及说 话人的语气,最好是能写下来。基本上听三遍,遇到听不清楚的,特 别是连读,弱读就反反复复地听,直到基本上每个单词都理解,都能 准确的听出来。

8、例如:连读 as good as,from other guests,the best rooms,not at all等等以辅音结尾的词,和元音开头的字母连读的词 要精确听出来,才不会产生误解。再如:有些弱读或弱化的词也要听 出来,结合学生的实际掌握能力教一些简单基本规律,元音弱化的阶 梯性规律,如单词hehi:在日常口语中最常发岀的实际上是hi的 音,而不是完完全全的hi:。其他元音在第一阶梯的弱化形式为:u: 弱化为u, c:弱化为c, 1:弱化为i, ei弱化为i;再如介词of, 它的音标是ov(o=hot中间的那个元音),但它通常被弱化成 ev(e=maker的第二个元音),有时甚至

9、被弱化成v或f,在"精听” 一段听力材料时,一定要把所有的弱读单词听岀来。此外,多音节的 单词,比如foreign ministerimmigration等,由于音节多,很 容易听出来,比较麻烦的是那些单音节单词,如did、was、him等, 只有一个音节,发音时间短促,很容易被忽略,因此在“精听”时, 一定要重点识别这些单音节单词。三、复述。培养融会贯通,才能真正地学以致用复述是英语学习中的一个很重要的环节。复述可以帮助我们了解学生在学习新课过程中记住、理解、学会、综合运用和掌握了多少 以前学过的,现在新学的知识内容。复述课文是一种创造性的活动, 而这种创造活动又是有据可依的。课文

10、的语言已为复述者提供了一个 榜样,或者说一种模式,所以,可以说复述课文就成了提高学生特别 是基础较差的学生说话能力的阶梯。通过这个阶梯,可以使学生慢慢 地醒悟到“这样的语言”能表达什么样的思想;“这种思想”应用什 么样的语言来表达。长此以往,在潜移默化中,学生的说话能力就会 有一个飞跃的发展。由于我教的学生英语学习水平不同,因此我采用 循序渐进的方法。具体是这样做的。首先,培养学生完整地复述故事的能力,学生在精听故事的基础上,给他们做问答练习,我先根据故事内容情节先后向学生提问一 些细节问题,等提问结束的时候,学生已经又一次的重温了故事,然 后两人一组,相互提问、复述故事。当他们自己也感觉有把

11、握可以和 其他同学分享故事的时候,让学生每人一句,集体复述串成故事,再 请个别学生完整复述。这样的练习"能提高学生的学习积极性和口 头表达能力,英语学习的综合能力得到了锻炼。复述是一个我们不能忽视的技巧训练。我告诉学生通过大量复述故事的实践,能提高我们的综合运用语言的能力,我们的写作能力和口头表达能力。学英语离不开记忆,记忆不是死记硬背, 要有灵活性。复述是一种很好的训练口语,记忆单词、句子的形式。学到手语音是一个输出的过程,听力是个输入的过程,如果语音不好会影响听力。语音语调里含有很多感情成分,情绪成分,有时还有很多非常微妙的东西,都是用文字很难以表达的。所以对语音语调是万 万不可

12、掉以轻心的。要认真揣摩里边细微的变化,掌握语音语调的真 谛。英语的语调像一条丝带,所以就有所谓的连读,有时一连起来 滴里嘟噜的,很难分辨那个音是那个词的,这在汉语是没有的。用听 汉语的方法来听英语,当然听不清楚了。此外,语音的每个音素都有区别的作用,发音上的错误也会引 起意义上的误解,如leave li:v是“离开”的意思,live liv是 “住”、“生活”的意思,两个词仅是元音i:和的不同,如果弄 错了,意义也就会混淆。同样,eyes aiz是“眼睛”(复数啲意思, ice ais是“冰”的意思,两个词辅音z和s不同,如果弄错 t,也会影响意义。由此可见,正确的发音是很重要的意义的。语音学

13、习很重要的一个方法就是:模仿。模仿时要大大方方, 清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏,小声小气地在嗓 眼里嘟嚷,并且随时都准备纠正自己说不好的单词、的短语等。有了 这种意识,在模仿时就不会觉得单调、的枯燥,才能主动、的有意识、 的有目的地去模仿,这种模仿才是真正的模仿,才能达到模仿的目的, 也就是要用心揣摩、的体会。模仿要达到什么程度才算好了呢?简单 地说就是要“像”,如果能够达到“是”就更好了,但不一定要达到 “是”。“像”是指模仿者的语音、的语调等都很接近所模仿的语言, “是”就是不仅在语音、的语调等方面都很接近所模仿的声音,而且 非常逼真。刚开始模仿时,速度不要过快,用慢速模仿

14、,以便把音发 到位,待把音发准了以后,再加快速度,用正常语速反复多说几遍, 直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出),对 于读不准或较生疏的单词要反复多听几遍,然后再反复模仿,一个单 词一个单词地练,在那些常用词上下功夫,尽量模仿得像一些。对文 章发音、语调完全掌握之后,就要在放录音的同时同步跟读。重点放 在熟练程度和流利程度上,多练一下连读、的同化等语音技巧,目的 要提高口腔肌肉的反应速度,使肌肉和大脑更加协调起来。听、说、读、写是人类进行正常的语言交际所必备的基本技能。 无论从语言进化的角度还是从语言交际的现实来看,听力理解在人类 语言交际中发挥着至关重要的作用。从语言习得角度看,人类对语言 或语言成分的听辩是语言习得过程中的重要一步,而且听力理解能力 对其它语言技能的获得和提高起着重要的作用。因此,在听力教学中, 作为教师还应当将听力能力的培养与其它技能的培养结合

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