省级通用技课题研究(自动保存的)

1、i课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称:通用枚术営科鸟多媒俸网給在殺曇屮帝数整合疝用的罚究学科分类：通用牧术课题负责人：程龙华负责人所在单位：（盖章）夭估申禽研究起/乞时期：2011年3月2013年9月联系电话（区号）政编码：333200通讯地址：江曲省墓源县夭佬屮彥电子信箱：tyzxcws江西省教育厅课题基地办印制、基本情况课题名称通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究负责人姓名程兆华性别男民族汉出生年月1969年02月10日行政职务专业 职务中教一级研究专长通用技术教学方法整合应用的研究最后学丿力大学本科主 要 承 担 研 究 任 务

2、人 员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分i：程兆华男43本科通用技术中级教师天佑中学主持课题研究，具 体负责：提出课 题，制定方案，研 究整合应用。胡九斤男45本科通用技术高级教师天佑中学参与课题研究，具 体负责：收集资 料，制作课件，应 用具体通用技术 教学中。黄天志39本科通用技术中级教师天佑中学参与课题研究，具 体负责：调查学生 听课学习情况，课 堂实录与评价。二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）程兆华43中级论文如何借助多媒体上好通用技术课上饶教研2011年第6期发表程兆华43中级论文在

3、通用技术教学中如何培养学生的上饶市教研室论自学能力提高其技术素养文评比一等奖程兆华43中级课件多媒体技术与通用技术学科整合运上饶市教研室课用件评比一等奖程兆华43中级课件技术的性质上饶市教研室课件评比二等奖程兆华43中级论文浅谈多媒体技术在通用技术教学中省基础教育学会的重要性论文评比二等奖程兆华43中级教案第六章设计图样的绘制第一节设省基础教育学会计表样图教案评比二等奖程兆华43中级课例设计中的人机关系上饶市教研室课例评比二等奖胡九斤45高级论文多媒体辅助教学在通用技术教学中省基础教育学会的优势论文评比二等奖黄天志39中级论文多媒体技术与通用技术学科整合应省基础教育学会用的探究论文评比二等奖2

4、. 工作基础1. 天佑中学有良好的技术教育研究的氛围和基础，学校领导和教研处都很重视。 各教室都配备了多媒体,教师可以充分利用通用技术学科与多媒体网络在教学中 进行有效整合，发挥多媒体的优势，上好通用技术课。2. 负责人本人从事通用技术学科教学多年，有丰富的通用技术教学经验，在2011 年第6期上饶教研中发表论文如何借助多媒体上好通用技术课，还写了 论文浅谈多媒体技术在通用技术教学中的重要性在省基础教育学会论文评比 中获二等奖和论文在通用技术教学中如何培养学生的自学能力提高其技术素 养在上饶市教研室论文评比中获一等奖；而且熟悉计算机操作，在上饶全市中 小学信息技术学科教学能手大赛活动中荣获一等

5、奖，因而能熟练利用计算机软件 制作多媒体课件，本人制作的课件多媒体技术与通用技术学科整合运用和技 术的性质在上饶市教研室课件评比中分别获一等奖和二等奖；本人在上饶全市 高中通用技术优质课评比活动中荣获一等奖；能把通用技术学科的知识充分利用 多媒体技术具体地展示在学生的眼前，便于学生深刻理解，提高通用技术教学效 果。3. 天佑中学通用技术备课组全体老师统一了思想和认识，明确了目标，下定了 决心，力争用二年半的时间高质量完这一课题的研究。三、课题论证1、对研究课题的论证：木课题研究目标、理论假设、基木内容、重点和难点； 国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。研究目标：1、通用技术是一门

6、崭新的课程，课程所涉及的范围非常广泛，传统通用技 术教学素材远远不能满足课程的资源要求。本课题组依据通用技术课程标准，立 足于苏教版技术与设计1、技术与设计2教材。利用多媒体网络进行资源 的构建整合，能够给通用技术教师提供较完整的资源平台，为教师因地制宜地开 发利用提供了广阔的空间，为教师提供丰富、有效的通用技术教学资源，使通用 技术教学内容的呈现、教师的通用技术教学方式、教师的互动方式等发生较大的 改变，探索出通用技术学科与多媒体网络在教学中的有效整合，从而提高教师备 课效率、提升课堂质量。2、在日新月异的科技时代，技术领域的更新特别快，教师在授课的过程中 资料的选择也要随着技术的发展不断向

7、新技术靠拢。因此在课题实施的过程中, 课题组的老师们要认真钻研课标，研读课本，积极查阅资料，从网络上搜索最新 的图片、视频。将目前最新，最前沿的技术资料与课程紧密结合，使它们更好地 服务于课程。开阔学生的视野、激发学生的学习热情，为学生提供更多丰富、直 观的学习资源，使学生真正成为学习的主体。培养学生的技术素养，启发学生的 创新能力，全面提高学生综合素质和应变能力。3、通过本课题在我校研究的基础，使教师熟练掌握并运用多媒体网络手段， 进一步优化教师的通用技术教学行为，改进通用技术教学设计思路，设计更加切 实可行的通用技术教学设计及课件。在本次课题实施阶段，我们将课题内容细化， 按每一节，每一课

8、时进行设计，撰写每一课时的通用技术教学设计，并根据通用 技术教学设计的需要，改进已有的通用技术教学课件。促进教师专业发展，基本 形成一支有现代技术素养的教师队伍。二、理论假设：1、通用技术学科与多媒体网络在教学中的有效整合需要重新认识多媒体网 络在通用技术教学中的角色问题。以往，人们更多把多媒体网络看作是一种教学 媒体，而为了有效地把多媒体网络整合在通用技术教学之中，我们需要重新审视 多媒体网络在通用技术教学中的角色。多媒体网络的作用是帮助培植和维护一种 新型的学习活动环境和学习方式，这正是多媒体网络与课程通用技术教学相整合 的深层含义，即把多媒体网络融合到学习生活系统之中，培植一种新型的学习

9、生 活系统，其中包含丰富、有力的物质性学习环境(包括学习资源、工具等)，包 含有效的社会和文化互动，使学习者可以在这种学习环境之中有效地学习、幸福 地生活、和谐地发展。把多媒体网络看作是学习者及其群体与学习环境交互的中 介，具体发挥四种主要功能：(1) 帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计、追踪监察和评价反 思；(2) 媒体承载和传递各种类型的通用技术教学信息；(3) 帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信 息产品；(4) 支持学习者与学习伙伴成员的交往互动。2、通用技术学科与多媒体网络在教学中的有效整合，是指把多媒体网络作 为工具与通用技术学科教学融合，共同完成课

10、程通用技术教学任务的一种新型的 教学方式。它包括四个基本要素：要有先进的通用技术教学理论作指导；©要 有丰富的通用技术教学资源要有多媒体网络的环境；要有明确的整合目标。 通过整合，协调通用技术教学系统四要素教师、学生、媒体、教材之间的关系， 建立合理的通用技术教学结构，从而达到优化通用技术课堂教学的目的。具体到 通用技术学科，我们的目的是通过整合，使通用技术学科在培养能力的同时，着 重提高学生思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣等重要目标。三基本内容：通用技术学科与多媒体网络在教学中的有效整合就是以教学为载体，把通用 技术学科与多媒体网络在教学中有机结合，融为一体，把它作为一种工具

11、、媒介 和方法，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效效率。对通 用技术学科与多媒体网络在教学中内容、形式、方法进行整合。1、通用技术学科与多媒体网络在教学中内容的整合通用技术课程现在进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步 明确了通用技术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本动手能力，激发学生的 学习兴趣，在广泛的文化情境中认识接触通用技术，培养创新精神和实践操作的 能力。我们利用多媒体网络教育的优势，使之与通用技术教学相整合，更好地达 到通用技术教学的根本目的。我们正是这样利用网络信息资源跨越时空界限的特 点，将多媒体网络融合到通用技术学科教学中来，充分利用各种信息资

12、源，引入 时代活水，与通用技术学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩， 更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变 传统的通用技术学科教学内容，使教材“活”起来。2、通用技术学科与多媒体网络在教学中形式的整合班级授课制是目前被普遍采用的教学形式。由于受教学时间统一的限制，学 生的个性特长难于发挥，因材施教难于落实，而多媒体网络的引入，则为教学注 入了新的血液。教师可以改变传统的黑板、粉笔的教学授课形态，采用更直观形 象的多媒体课件呈现教学，比如教师可利用现成的教学软件用于自己的讲解，也 可以用ppt或其它制作工具充分利用各种素材编制适合自己教学的演示文稿和

13、 教学课件，形象地演示其中某些难于理解的内容，或用动画等展示动态的变化过 程和知识的形成过程，或用外接传感器来演示一些当时当地无法看到和无条件演 示的现象，帮助学生理解所学的技术知识，提高教学效果。3、通用技术学科与多媒体网络在教学中方法的整合在全面推进素质教育的今天，主体教育、自主探索、合作学习、民主化教学 也成为广大教师的日常研究话题。网络环境下的教学则是交互性、开放性、多媒 体化、全球化的全新视野。多媒体网络有利于促进学习认知能力的发展，有利于 学生协作意识、技巧、能力、责任心等方面素质的培养。多媒体网络与学习方法 的整合，让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外，不

14、仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力提 高学生搜集和处理技术的能力。这样我们就将传统的课堂教学模式引向电脑多媒 体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促 进教育制度的革新，丰富学习内容，提高学习兴趣。通用技术作为一门新的课程在我国开设的时间并不长，但研究它的人却大有 人在。多媒体网络与通用技术教学的有效整合还处于探索状态，在通用技术的教 学中要想充分的整合好，多媒体网络就必须找好切入点。1. 根据通用技术课的教学目标和要求来完善整合通用技术课的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生富有个性的发展”； 在课程设计和实施时就要注重整合的

15、内容、手段、和教学模式。通用技术课在技 术的性质、技术的发展、技术设计的过程都可以采用多媒体网络教学手段进行教 学，技术设计、技术试验、技术评价等内容的教学也都可以借助软件等工具来进 行。这样可以深化对技术的认识，促进学生多媒体网络应用能力的提高和通用技 术学习能力的增强。2.根据学生的学习和自身发展需要进行有效整合通用技术与多媒体网络的有效整合，不仅仅是为了提高教学效率，更是为了 全面提高学生的综合素质；在知识传授的同时更要注重培养学生的动手能力、动 脑习惯和创新精神，在教学的同时多开展一些科技创新实践活动，在实践中促进 学生创新精神和探究能力的发展，学习科学研究的方法，发展综合运用技术知识

16、 的能力。五、研究难点：1、如何处理好教学内容与教学形式的关系？2、如何把握好教师主导与学生主体的关系？3、如何处理好多媒体教学与传统教学的关系？六国内同类谍题研究状况：通用技术学科与多媒体网络在教学中整合在理论与实践研究方面取得了可 喜的成果，利用多媒体网络变革课程教学已经成为全社会和整个教育界的共识。 目前，国内的通用技术学科与多媒体网络在教学中整合的实践以英特尔未来教 育、苹果明日教室和网络主题探究为主要成功范例。这三种课程整合模式是在国 外进行了广泛的实践基础上引入国内，各有特色，对国内的通用技术学科与多媒 体网络在教学中整合实践有很强的指导作用和借鉴意义。将多媒体网络与通用技 术学科

17、课程加以有机整合，近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的通用技 术学科领域进行试验性探索，并已在不同程度上取得了效果，其中有些效果还相 当突出，很令人鼓舞。通用技术学科课程与多媒体网络整合不仅是多媒体网络教 育深入发展的需要；而且也确实有显著的效果。当今社会已进入数字化信息化的时代，按理说按时论多媒体网络就不再仅仅 是辅助教或辅助学的工具，而是要通过通用技术学科与多媒体网络在教学中的有 效整合，创建理想的学习环境与全新的学习方式，改变传统的教学结构和教学模 式，真正实现学校教育教学的深化改革，达到培养创新人才的目标。但迄今为止 国内还没有真正的研究出一套比较科学的、系统的关于“通用技术学科与

18、多媒体 网络在教学中的有效整合”的理论，大多数教师对通用技术学科与多媒体网络在 教学中的有效整合仍然停留在cai阶段，以为教学只要用了电脑，用了课件或上 了网就是整合，根本不了解整合的目标、内涵与有效整合的方法。从我国的基础教育信息化发展的现状来看，近年来，硬件设施高速增长，经济 发达的省市中小学校园网都已建成，且校园网的带宽、速率也大幅度提高，但不 少学校只用于开设多媒体网络课或一部分用于教育行政管理。真正能在教学中进 行通用技术学科与多媒体网络在教学中整合，实现教学方法改革，从而有效提升 教学质量的学校较少。能否运用多媒体网络来优化教育教学过程，推进教学改革，有效地提升通用技 术学科的课堂

19、教学质量，不仅是目前国内教育界关注的焦点，也是制约我国当前 教育信息化能否持续、健康发展一个重要问题。目前多媒体网络与课程整合理论 基本形成，但多媒体网络怎样与通用技术学科教学进行有效整合还需进一步研 究。七本课题的理论意义頼实践意义：把多媒体网络引人通用技术课程的教学之中，这既是教师教学的一种先进的 思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。采用这一学习方法，马上 就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。从根本上改变了通用技术 教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的 教育环境。从多媒体网络的优势来看，多媒体网络集文字、图形、影像、声音、 动画于

20、一体，组成一个交互系统。在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目 的和要求，把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染 力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习 兴趣，使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进 学生积极主动地学习，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程, 在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。而以个人电脑、多媒体网络 为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了一 定的物质基础。多媒体网络可以将多种教育资源的有效整合

21、和对教学内容有效的 组织和管理，从而实现教学形式和方法的变革。多媒体网络的出现，使知识的积累途径和学习方法发生了巨大的变化，丰富 的信息使学生学习的自由度大大提高，因此多媒体网络可以成为学生进行自主探 究学习的有力工具，从而促进学生学习方式的变革。学生学习方式的变革的同时, 教师的教学方式也必然随之发生变化。多媒体网络强大的互动功能可以丰富传统 的师生互动关系，使师生之间的交流更广泛、更形象、更具针对性，从而促进师 生互动方式的巨大变革。从教学结构来看，多媒体网络和通用技术的教学都要改变传统的以教师为中 心的教学结构，采用以学生为主体的新型教学结构。两者的整合是创设能够充分 体现学生认知主体作

22、用的新型教学结构的理想切入点。其核心在于如何充分发挥 学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知 识加工的主体和知识意义的主动建构者。因此，多媒体网络为通用技术新型教学 结构的创建提供最理想的教学环境。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证； 参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。负责人程兆华，本科学历，现任婺源天佑中学高中通用技术备课组组长。从 事高中通用技术教学多年，培养了三届高中毕业生，一直对高中通用技术课程的 发展与变化进行研究，写了多篇论文，其中论文如何借助多媒体上好通用技术课 在2011年第6期上饶教研发表,而论文

23、浅谈多媒体技术在通用技术教学中 的重要性在省基础教育学会论文评比中获二等奖；论文在通用技术教学中如 何培养学生的自学能力提高其技术素养在上饶市教研室论文评比中获一等奖; 本人制作的课件多媒体技术与通用技术学科整合运用和技术的性质在上 饶市教研室课件评比中分别获一等奖和二等奖；教案第六章设计图样的绘制 第一节设计表样图在省基础教育学会教案评比中获二等奖；课例设计中的人机 关系在上饶市教研室课例评比中获二等奖。我们每周四下午是通用技术教研时 间，能保证课题组的集体研究，同时学校经常组织大家外出学习，能为我们更好、 更全面研究课题提供新的信息。参加者全为高中通用技术组教师，其中有中教高级一人，中教一

24、级二人，教 育科研能力强，有丰富的课题研究经验。大家对些课题充满兴趣，觉得很有实际 价值与研究内容，分工明确，共同探究，准备用二年半时间研究、思考撰写体会、 心得、论文，形成体系。确保每月一小结，每学期全面交流、心得汇总，形成共 识，共创成果。本单位教育设施、设备先进，教师素质高，将为课题研究提供必 要的硬件条件和软件条件，提供足额的研究经费和时间保证，并加强对课题研究 的全程管理和督查，严守信誉。四、实施方案(具体操作过程和研究方法)实施方察：第一阶段：(2011年03月2011年10月)通过对通用技术课堂问题的分析，我 们将教学过程进行分解并提出目标。做出运用通用技术学科与多媒体网络在教学

25、中 有效整合的方案，选择合适的教学资源并制作课件。写出教学设计方案。(1) 课堂导入：如何触动学生学习的动机。(2) 课堂讲解：如何对学生提供学习指导和知识拓展。(3) 根据学生需求，开发校本教材。第二阶段：(2011年11月2012年10月)对第一阶段的研究进行小结，分析效 果及成败得失。组织组内的“说一做-评-课后反思”的教学实践。在新的基础上进 行新一轮研究。得出阶段性成果。(1) 开展高中通用技术课堂教学状况调查，观察课堂教学实况，研讨课堂教学 案例，积累资料。(2) 课题研究组成员研讨；分析我省普通高中通用技术课堂教学的现状与成因， 提出通用技术课堂有效教学的策略和实施途径。(3) 召开通用技术学科课题研究阶段性工作会议，交流前期工作经验，部署后 期工作。(4) 召开专题研讨会，深入班级进行教学调查与课堂观察，针对课题的研究内容探讨，整理课堂有效教学案例。组织教学研讨、交流和展示活动 第三阶段：(2012年11月2013年09月)对整个课题研究过程进行总结、评估, 梳理高中通用技术课堂有效教学研究成果；提交高中通用技术课堂有