合作学习在初中英语教学中的运用

1、    合作学习在初中英语教学中的运用    安英凤新课标倡导生本教学理念，要求教师鼓励学生合作学习，促进学生的互动与交流。学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作方式，实现教学任务与目标。但是，假如教师对合作学习认识不足，就不会有效地引导、组织合作学习活动，必然导致课堂教学效率下降，合作学习也只是流于形式，阻碍教学实效性的提高。合作学习体现了英语教学特点，符合学生的心理发展规律。如何运用合作学习教学模式，提高学生的英语综合能力，是摆在初中英语教学面前的重要课题。1. 合作学习模式在英语教学中的优势1.1合作学习教学课堂适合初中学生的特点初中

2、学生具有活泼好动的特点，而传统的英语教学扼杀了学生的天性，教师讲解灌输、学生听讲是传统教学的常态，学生学习的主动性得不到有效发挥，久而久之就会对英语学习产生厌学情，两极分化现象越来越严重。而合作学习能够有效提高学生课堂学习的参与率，每个学生都有机会参与探究活动，在合作学习中提升自己，增强能力。1.2合作学习有效突出了学生主体地位合作学习模式强调以学生参与为主，避免教师过多地干预课堂。在合作学习模式下，学生拥有更大的自主学习、相互探讨、相互倾听、相互补充的空间，合作学习以强化学生的训练为主，学生真正成为学习的主人。1.3合作学习模式符合英语学习的规律任何一种语言的学习都需要以合作、交流为手段，合

3、作学习倡导学生之间的互动与探究，加大了学生之间的交流与沟通频率，为学生之间的语言交流提供了机会。学生在不断的交流与合作中，不断强化语言知识，强化语言技能，在合作中提高协同与合作能力。2. 合作学习模式在初中英语教学中的运用策略2.1加强师生合作，激活学生思维在传统的教学模式下，教师与学生的合作只局限于单一的课堂提问，教师问，学生答，这种教师与学生“一对一”的问答合作关系，十分单调乏味，学生往往会产生厌倦、抵触情绪。并且课堂上回答问题的多为优秀生，而其他学生则成为课堂学习活动的旁观者，学困生被课堂边缘化，不利于学生学习积极性的激发。为杜绝这种情况，笔者在教学采取了“一对多”的提问模式，即教师提出

4、问题，各个小组成员积极讨论、寻求答案，教师对各小组回答问题的反应速度、正确率进行评价，并作为评选“优秀学习小组”的重要条件。还可以采取“多对多”的提问模式。即甲小组成员与乙小组成员相互提出问题，由小组成员集体探究，解决问题。然后教师对问题进行解析、反馈、矫正，使学生明确问题答案。 这种师生间的合作互动合作模式，激发了学生参与活动的积极性，激活了学生思维。2.2强化生生合作，提高语言技能合作学习体现了学生主体理念，英语学习必须强化学生间的合作，教师要为学生的合作学习创设空间与时间，激发学生合作学习兴趣。例如，传统的英语词汇教学通常是教师领读、学生跟读的形式，学生的记忆效率很低，往往会产生厌倦情绪

5、。教师要改变传统词汇教学模式，可以采取卡片、简笔画等形式进行提问。在提问过程中，学生之间可以相互订正，提高词汇的记忆效率与运用能力。如，在单词提问环节，学生可以用动作进行趣味性提问，一个学生做散步的动作，其他学生可以根据动作说出take a walk这个短语。并且，学生做单词游戏时，还可以进行相应的造句练习，如一个学生做“投篮”的动作，另一个学生可以说出they are shooting at the basket等英语句子。将词汇学习放置到具体的语境中，加深了学生对词汇的理解，激发了学生学习的主观能动性。2.3开展组组合作，提高学生探究能力小组合作是新课改背景下的一种有效的课堂学习组织形式，

6、教师应该根据学生特点规范有序地组织，提高小组合作的有效性，激发学生学习积极性。教师要把握学生学习情况，按学生的学习能力划分为优、中、差三个层次。然后再进行分组，将每个层次的学生平均分配到各个小组当中。这样，每个学习小组内都有相等数量的优中差三个层次的学生。在课堂回答问题、课堂小测时，可以让不同层次的学生完成不同难度的问题，即让同一层次的学生展开合作竞争。如，对于单词背诵、句子翻译等基础性的题目，可以由各组学困生进行竞争；对于完形填空、句型转换等难度中等的题目则由各组的中等生进行竞争；对于口头作文、对话创编等难度较大的题目，则由各组中的优生进行竞争。教师将各组每个层次的学生定期进行综合性统计，总体成绩最高的小组即可以评选为“英语学生优秀小组”。 这样，课堂竞争格局拉开了。初中学生具有较强的集体荣誉感，为了为本组争得荣誉，优秀生会主动帮助中差生解决学习中的疑难问题，中差生也会主动地向优生请教，形成了合作学习的浓厚氛围。经过一段的合作学习，差生会进入中等层次学生的行列，中等生会进入到优秀生的行列，而优生也会在原来的基础上取得长足发展，实现个性化的学习。总之，在初中英语教学中实施合作学习模式，可以有效激发学生学习的主动性，有效培养学生的合作能力，增加学生英语交流的机会，提高英语交际能力。教師要根据学