位置与方向文本解读

1、育 英 小 学学习目标1. 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2. 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。3. 感受数学与日常生活的联系。重难点1. 根据条件准确确定物体的位置。2. 能够在平面图中准确标出物体的位置。学习环节解 读 内 容建议预习1. 出示学校的录相或图片 问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2. 小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3. 小组

2、汇报完成平面图绘制的计划，教师实行梳理：新授一创设情景师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？生：问叔叔阿姨;看地图，识别方向。师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。二新授1.教学例题11）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）生：首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。而且还有一个角度是30度。生：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。2）师：你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东30度呢？生：因为表示角度的符号标在靠正东的方向。3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？小组交流

3、还要明确其距离。2.学习标出位置的方法1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。3）说说你们是怎样实行绘制的？在绘制平面示意图的时候，能够用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。巩固练习 （1）体育场在广场的 偏 的方向上，距离约是 米；广场在体育场的 偏 的方向上。 （2）从图中，你还能得到哪些信息？请写下来。拓展 教官：“从军营向东偏北40度行进约500米后，向南行进约200米，在向南偏东行进约300米，最后再向西偏南45度行进约400米，到达指

4、定地点。” 根据教官的描述，你能画出同学们的行军路线图吗？试试看。设置障碍，让学生发生认知上的冲突，进一步了解确定物体位置的两个条件。通过角色扮演的方式实行练习，调动学生的学习积极性，有趣又有效。我的收获1、以学生发展为本，创造性地使用教材新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本节课把本课知识融入到整个位置与方向这个范围当中，因为学生已经理解了八个方向，于是我大胆整合教材，从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。2、教学活动设计以学生为主体。本节课的拨一拨、论一论、画一画、说一说等活动，体现了以学生为主体的教学理念。层次深入，重点突出。3、注重学生参与学习体验。如以直观的演示，动手拨方向的方式很好地突破了难点。让学生在动手中掌握了各个方向，并在活动中体验数学学习的成功喜悦。4、练习情境的设计形式多样，有趣、有效、让学生在具体的情境中巩固新知。比如在练习中通过角色扮演的方式实行学习，调动学生学习的积极性。5、注重对比感悟，让学生在三次说法中持