西风的话我自己的解读资料讲解

1、西风的话我自己的解新音乐课程标准的基本理念提出：以审美为核心，以 兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。这些都 体现了 “以人为本，以学生发展为本”的人文精神，体现 了学校音乐教育是面向全体学生，培养全面发展的人，而 不是培养少数音乐家。因此，“音乐课是人文学科的一个 重要领域，是实施美育的重要途径之一”，音乐教育是审 美情感的教育。音乐教育以审美为核心要贯穿整个教学过程，把知识 和技能学习贯穿到审美过程之中，激发学生的学习兴趣， 使学生参与到音乐活动中并感受到愉悦。例如我在上七年 级上册西风的话这一课时，是这样体现“以审美为核 心，以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”“注重音乐 实践”

2、这一教学理念的：一、导入并欣赏，在课前播放在希望的田野上这首 歌曲。请同学们在课余活动之余提前感受这首歌描绘的是 一个什么样的季节？歌曲是什么样的情绪?那么在课堂中， 学生很容易的就能说岀是秋季，情绪是热情而喜悦的。接 着运用导入语:秋季不仅仅是收获的季节，是喜悦的季节， 它还是非常具有语言表达力，情感丰富的季节！让我们一 起来听听，秋天对我们都说了什么？在这个坏节设计中， 我主要是从中激起学生的兴趣和好奇并在聆听的过程中引 导学生体会歌曲的情绪、速度和力度。在重复两遍的歌曲 聆听中，学生不仅仅可以自己感知歌曲情绪，也可以透过 自己良好情感的投入去体会到歌曲旋律的流动性和音色的 辨识。进而我抓

3、住学生第一次的感知再一次播放音乐，指 导学生分析歌曲的曲式结构一一一段体。老师引导，学生 总结并回答。当运用自己的方式体会和回答后，我会进行 积极地鼓励和表扬。板书：歌曲的情绪：柔美而抒情的。 歌曲的速度：中速稍慢。歌曲的力度：弱、轻。歌曲演 唱形式：小合唱。歌曲的结构：一段体。二、西风的话歌曲分析：在之前的聆听过程中， 抓住学生的注意力，并积极引导情绪上的带动。其实学生 对歌曲的基本旋律有了些许的了解，学生也会跟着轻轻的 哼唱。那么在歌曲教唱把握之前，还要学会理解歌曲的结 构。在这一部分，我利用之前对歌曲结构的分析板书出四 个基本乐句，每一个乐句的板书方式都不相同，有简谱示 例，有无线谱示例

4、，有节奏示例，还有旋律线条的示例。 在综合中去把握和教学，运用简单学生易于接受的方法传 授学生基本的乐理知识。譬如五线谱的教学上运用口诀 法：下加一线敲敲门（do、do、do）下加一间招招手来来 来（te、re> re）总之，在综合中去感知和体会。而不单单只是纯粹的教唱这一首歌。三、西风的话歌曲教唱：1、开嗓练习。（基本音 阶的模唱12小节）。2、教师引导示范唱。3、聆听音乐 并哼唱。4、随着电子琴的伴奏进行大声的歌唱。注重过程 中歌曲的情绪和有感情的歌唱，并在过程中指导容易唱错 或是难把握的地方。在学生对着歌谱的练唱中指导音乐符 号的标示作用并提示音乐符号对歌曲演唱的帮助。譬如， 连音

5、线对歌曲流畅性的演唱要求。在歌曲最后渐弱和渐慢 的处理上提醒学生西风对我们提岀了希望：希望我们能够 珍惜时间，做一个热爱生活，珍惜光阴的有心人。四、歌曲的延伸：在这一部分的设计中，我强调和把 握的是学生对歌曲作者黄自先生的了解。通过对他的讲解 并引导学生：“优秀的音乐作曲家，音乐教育家黄自在对 秋天的热爱中是用一首短歌的形式来表达自己的情感，那 么作为中学生的我们应该怎样表达对秋天的那份喜爱之情 呢？ ”譬如：可以写一首小诗，画上一幅画又或是富有感 情的表演这首歌曲。通过这样的方式既向学生介绍了歌曲 的创作者，做到了知识的延伸，又能激励学生的音乐创造 表现力，活跃和丰富整堂课的内容。总结：我认为，在音乐的教学中，教师积极地引导和 情感的带动以及师生的互动都是音乐课堂中不可或缺的重 要部分。而在教学的过程中良好的学习方法的指导对学生 情感的体验乃至音乐的表达上都起