苏州园林教学设计

1、苏州园林教学设计作者姓名学校邹城市北宿中学学科语文年级/ 班级八年级一班教材版本人教版课时名称苏州园林上课时间2013.11.学生人数36单元背景单元学习概述建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧， 具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课 文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。课时设计说明苏州园林是苏州园林初中语文八年级第三单元的一篇说明文。这是叶圣陶先生的 一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集苏州园林写的序。苏州园林 闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特

2、色鲜明。 而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上 介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维 水平。本单元的教学要求为：抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结 构进行说明。在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法 : 明确说明对象是什么 ; 分析说 明对象的特征有哪些 ;理清说明顺序 ; 找出说明方法 ;体会说明语言的准确性的特点， 让学生 终身受益。心理学研究表明，初一初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而 说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力， 因此，

3、本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。学情分析本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言 特色是本课的学习重点。欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。如何突破这一重难点 呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电 视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏 苏州园林图画美的方法。学习目标1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语， 掌握其音、义，并用词造句。2了解我国园林建筑艺术， 特别是苏州园林的艺术成就， 领会欣赏中国园林的方 法。3了解说明文常用

4、的一些说明方法，初步学写说明文。教学重难点1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。及解决措施2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。3理解绘画与园林建筑的联系。4搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、导入设计1、谈苏州人们常说“上有天堂，下有苏 杭”。苏州的水色山光美丽怡 人，自然环境赏心悦目，“人 家尽枕河”，被誉为“东方威 尼斯”。（放幻灯片：苏州风物）2、简介作者叶圣陶，引入新课让我们从文字入手，深入领会 苏州园林的风采。（幻灯片：园林总特征）二、初步感知读课文，了解苏州园林有什么特征？学生讨论

5、发言组织学生读课文，感知内容进 而引导认识：正因为如此，才 具有很高的地位：是我国各地 园林的标本。除了这些整体认识，读书中还 有那些收获？（这特征具体体 现在哪些方面？） 组织学生讨论发言。幻灯逐步显示，形成直观体验引导小结文章的脉络：本文采 用从整体到局部的说明方式， 属于逻辑顺序（幻灯显示）三、重点研读 提 出问题： 1、四个语段按什 么顺序？这个顺 序是否能调换？ 2、“布局”“配 合”“映衬”“层 次”用得是否精 准？学生以自己喜欢的方式阅读课 文 3 6 段，看看苏州园林在 设计上是如何体现这“四个讲 究”的 。1、自由读课文，读准字音，掌 握字形2、和邻桌讨论， 尝试划出可以组织

6、学生以自己喜欢的方式阅 读课文 3 6 段，看看苏州园 林在设计上是如何体现这“四 个讲究”的？ 提出阅读要求： 1、自由读课文，读准字音，掌 握字形 2、和邻桌讨论，尝试划出可以明确：“亭台轩榭”是园 林中的主要建筑，分布范 围广，风格类型一致，用 “布局”最能说明这类设 置的全局性和整体性。 “池 沼”在园林景色中主要起 连通、映照、组织作用， 平旷的图景或大小不一、 相互关联的若干景点，用概括各段意思的中心句。概括各段意思的中心句。“配合”一词最为恰当。 “花草树木”美在千姿百 态的形态组合和万紫千红 的光色辉映，因而用“映 衬”。“近景远景”不是 园中的单一的、某一类， 而是同一方面的

7、景色整体 画面，所以说“层次”。 可见作者遣词很准确，贴 切。四、欣赏园林欣赏幻灯片展示。朗读课文， 再一次从文字角度领略园林风 采。1、幻灯片展示：狮子林、 环秀山庄、网师园、留园、 拙政园、沧浪亭、藕园等 图片，组织欣赏。五、作业设计：这节课上，我们领略了苏州园 林的风采，感受到了浓厚的园 林文化。苏州是美丽的，我们 济源市作为新兴的旅游城市， 是有着秀丽景色而又有着深厚 文化底蕴的地方。随着社会主 义新农村建设的不断深入，我 们生活的农村，也变的越来越 美丽。请选择自己熟悉的一处 地方，给大家作个介绍。课后反思这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能， 精彩的发言出乎我的意料， 让我惊喜不已；这堂课也使我开始探索语文课堂的功能性，语文课堂究竟要培养学生什 么能力呢？ 1、语文课堂，教师一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解， 要培养学生的质疑能力。 2、学生不是“知识的容器”，是具有独