小学六年级语文《种瓜得豆》精选教案设计三篇

1、小学六年 级语文种瓜得豆精 选教案 设计三篇这篇课文是一篇儿童科普 读物，是说明文。作者用通俗易懂的 语言，介绍了一种 现代 高科技转基因技术的原理及 应用。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文种瓜 得豆精 选教案 设计三篇，希望能帮助到大家！教学目 标 ：知识与技能1、学习并掌握本 课的生字新 词，理解意思， 积累词语2、读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎 样一步一步地介 绍转基因技 术及其应用 的。3、抓住有关 语 句，体会文中打比方写法的表达效果。4、正确、流利、有感情地朗 读课 文。过程与方法1、自学生字新 词，联系上下文理解 词语 表达的意思。2、联系生活，展开想象，理解内容

2、。3、品析重点 词 句，体会文章的写作特点。情感、 态度与价 值观1、感受现代科学技 术的神奇与 伟大2、激 发学生探索科学的 强烈欲望。教学重点：了解作者是怎 样介绍转 基因技术及其应用的，学会 编写阅读提纲。教学 难点：结合具体 语句，体会文中打比方写法的表达效果。教学 时数：两课时第一课时教学目 标 ：1、学习并掌握本 课的生字新 词，理解词义，加以积累。2、读懂课文，感知大意，理清 层次， 编列阅读提纲。3、了解作者是怎 样一步一步地介 绍转 基因技 术及其 应用的。4、正确、流利地朗 读课 文。教学过程：一、谈话 激趣， 导入新 课1、同学们，在你第一次看到 “种瓜得豆 ”这个课题时

3、，是不是觉得很奇怪?莫非是写 错 了吗?就连 幼儿园的小朋友都懂得 “种瓜得瓜、种豆得豆 ”这 个常理，种瓜怎么会得豆呢?可 是，在科学技术飞速发展的今天， 这已经不是不可能的事情了，大家知道 这是为什么 吗?学习了这篇课文，我 们的疑 问就会得到解决。2、教师板书课题 ：种瓜得豆3、学生读题并对课题提出疑 问二、初 读课 文，整体感知1、自由 读课文， 读准字音， 读通句子。2、教师出示生字新 词，学生认读识记 ，重点强调：玫瑰的瑰 读轻声，供不 应求的供、土R-读一声。3、分段开火 车朗读课文，集体 评议 ， 纠错 正音4、讨论 ：课文主要写了哪些内容?（这篇课文主要向我 们介绍了什么是

4、转基因技 术及其应用）5、给课文分段，概括段意。第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆 ” 第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是 转基因技 术。 第三部分（第5-10自然段）：介绍了转基因技 术的应用。三、编列提纲、理清 层次1、指 导编写课文第二部分的 阅读提纲认真默 读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。想想各个自然段 间的联系，说说作者是如何向人 们说明转基因技 术的?指名反 馈，全班交流。结合学生的 发言，教 师示范编写阅读提纲，理清文章 层 次。1提出 问题 。2介 绍 基因的作用。3什么是 转基因技 术。2、学法小 结，独立 编写课文第三部分的 阅读 提纲。

5、指名反 馈。集体评议 ，达成共 识。转基因技 术在农业 生产上的应用。（不怕棉 铃虫的 转 基因棉花、 蓝色的转基因玫瑰、可 杀死杂草的 转基因大豆、不容易 腐烂的转基因西 红柿） 转 基因在医学上的 应 用。（用转基因猪的心 脏为人体实施心脏移植手 术）四、课堂小 结种瓜得豆看似不可思 议，但由于 现代转基因技术的应用却完全能 够做到。这科学技 术 的神奇力量真是令人惊 叹 呀!五、布置作 业1、读读 本课的生字、新 词。2、熟 读课文，完整地 编写本 课的阅读 提纲。3、查阅资料，进一步了解 转基因技术。第二课时教学目 标 ：1、继续 学文，品析 语言，体会作者的写作技巧。2、有感情地朗

6、读课 文3、阅读链接话说基因工程，感受文章的情趣，激 发阅读 以及探索的欲望。教学过程：一、复 习旧知， 导入新 课1、听写 词语 。2、回 忆编写阅读提纲的方法。（通读全文，了解文主要介 绍了哪几个方面的内容，每个方面又分 别说 了什么，按 顺 序用简练的语言进行概括）二、品析 语句，体会写法1、读了这篇课 文你学到了哪些知 识?2、你觉得课文在表达方法上（叙述方法、 语言表达）有什么特点 值得我们学习?（打比方）3、课文运用了打比方的写法来形象地介 绍深奥的科学知 识，如 “基因是每种植物或 动 物的大管家。”从课文中再找出 这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么 帮助。4、学

7、生默 读课文，动笔用“-”从文中找出运用了打比方写法的 语句，谈谈这 种写法 对自己 读懂课文有什么帮助?5、先独立找句子，再在小 组内交流、介 绍 。6、指名反 馈，全班交流，找出 语 句，体会写法。7、教 师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行 为来形象地介 绍 深奥的科学知 识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。8、学生练习有感情地朗 读课文第3、4自然段。9、把你 觉得描写形象生 动、通俗易懂的部分找出来 读给大家听。10、结合学生的 发言， 练习有感情地朗 读文中的有关段落。三、阅读链 接，编写提纲1、学生独立 阅读选 文话说 基因工程2、运用所学

8、的方法 为短文 编写阅读提纲。3、小 组交流阅读提纲，发现 不足， 进行修改。4、指名反 馈，全班交流5、展开想象， 举例说明怎 样合理使用基因工程 为人类造福。四、课堂小 结转基因技 术、基因工程 对我们来 说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列 举事例的写法 为我们作了形象而生 动的介绍，使我 们在阅读时 感到通俗易懂且富有情趣。 我们在感叹科学技术的神奇与 伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。五、布置作 业1、摘抄文中自己喜 欢的 语 句。2、如果你是一位掌握了 转基因技术的科学家，你会运用 这项技术做些什么?板书设计 ：什么是 转基因技 术基因的作用种瓜得豆 转基因技 术转基

9、因技 术的应用在 农业生产上应用在医学上的 应 用教学目 标 ：知识与技能1、学习并掌握本 课的生字新 词，理解意思， 积累词语;2、读懂课文，了解 课文介绍的科学知 识;3、学 习课文的表达方法，了解作者是怎 样一步一步地介 绍转基因技 术及其 应用的， 并体会 课文的语言特点。过程与方法1、自学生字新 词，联系上下文理解 词语 表达的意思2、联系生活，展开想象，理解内容;品析重点 词句，体会文章的写作特点;情感、 态度与价 值观1、感受 现代科学技 术的神奇与 伟大;2、激发学生探索科学的 强烈欲望;教学重 难 点：1、重点：了解作者是怎 样介绍转基因技 术及其应用的。2、难点：结合具体

10、语句，体会文中打比方写法的表达效果。3、关键：激发兴趣，明确任 务，认真自学， 积极参与 课堂学习。教学用具：课件教学 时数：两课时教学过程：一、复 习旧知， 导入新 课1、导语：同学 们，上节课，我们初步学 习了种瓜得豆 这篇课文，并 对课文的主 要内容 进行了概括， 现 在哪位同学来复述一下本文的主要内容?2、指名回答3、下面就 让我们继续深入的学 习、理解 课文介绍的科学知 识并了解作者是怎 样介绍 这些科学知 识 的。二、细读课 文，理解感悟学习课文第二部分（2-4自然段）了解什么是基因及其的作用1、同学 们，按常理来 说“种瓜得瓜、种豆得豆 ”， 可是在科技 飞速发展的今天，人 们

11、却可以做到 “种瓜得豆 ”，这 靠的是什么技 术呢?2、 “基因”个词对于我们来说很陌生也很深奥，在了解什么是 转基因技术之前，我们 先来了解什么是基因和基因的作用， 请同学们先齐读课文的第3自然段。看看什么是基因 和基因的作用是什么?3、齐读课文的第3自然段。4、同学们读得非常棒!那现在谁来用简洁的语言或自己的话语告诉我们，基因和基因 的作用是什么呢?5、文中的“大管家”、“发号施令”是什么意思?“大管家”如何“发号施令”具（体举例解释）?为什么加上双引号?6、出示图片：我们来看几组图片，来感受这位“大管家”的威力。7、出示基因图：这位大管家拥有那么大的权利，又那么神奇，它长得是什么样子的

12、呢?同学们想认识它吗?了解什么是转基因技术这些基因生长在生物体（包括人体）的每一个细胞里，一代一代遗传下去。所以我们与 自己的父母的特征很相似，就如牛生下的 还是牛，不会是猪，而我 们刚才看到的那些，还 有文中提到的种瓜得豆是怎么回事呢?接下来我们就来了解一下什么是 转基因技术。1、集体朗读课文第4自然段，读后画出描写转基因技术的关键词语。2、反馈。基因“搬家”后会出现什么情况呢?学习课文第二部分（5-10自然段）1、同学们，生活中你见过瓜苗长出大豆的吗?为什么没有呢?2、过渡（读第五自然段）3、那么科学家花那么大的精力研究 转基因技术有什么用武之地吗?接下来我们就来了 解转基因技术的应用。4

13、、师生互动（新闻发布会）要求：学生是“新闻发言人”，要认真读课文，能说出转基 因技术在不同领域的应用，表达要清楚，用语要简练。老师是“记者”，对“新闻发言人”随 机提问。5、图片欣赏（转基因的遐想）6、转基因技术不仅在农业生产上有用武之地，在医学上也派上了大用 场。三、总结课文，体会写法1、同学们，这是一篇儿童科普 说明文，介 绍的是生物学中的 转基因技术，作者用了 什么说明方法将如此高深的生物技 术写得如此通俗易懂呢?在回答这个问题之前，我 们先 来看看小学最常用的 说明方法有哪些) 出示有关小学常用的 说明方法的演示文稿并 对 各种说明方法作 简略的介 绍; 、打比方：打比方和比 喻本质是

14、一 样的，只不 过比喻是修辞方法，而打比方是 说明 方法。、举例子：为了说明事物的情况有 时只从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些 既通俗易懂又有代表性的例子来加以 说明。2、 讨论：文中哪些段落运用了相 应的说明方法呢?请同学们找出 相关的段落或句子， 并说说这样 介绍有什么好 处?3、 交流反 馈我们以后写 说明文的文章就可以用 这样的写作方法。四、课后小 结，作业延伸1、 学了种瓜得豆 这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因 为人类 有着超乎 寻常的想象力与大胆 尝试的科学精神，才有了我 们看到的前所未有的新事物。但 是， 转基因技 术是可以不受限制、任意妄 为的吗?阅读链

15、接就基因工程是好事 还是坏事进 行了介绍。2、 作 业摘抄自己喜 欢的词语 和句子。阅读 话说 基因工程。板书设计 ：种瓜得豆基因 “大管家 ”发“号施令”转基因技 术基因 “搬家”应用 农业 医学教学目 标 ：1、朗读课文。了解 课文介绍的科学知 识2、学 习课文的表达方法，了解作者是怎 样一步一 步地介 绍转 基因技 术及其应用的。 并体会 课文 语言的特点。3、学会 “泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、 柿、供”5个会写字，掌握 “搬家、 玫瑰、西 红柿、 供不应求”等词语 。教学准备：1、生字 词语卡片。2、搜集有关基因的 资料。教学过程：一、谈话 激趣， 导入新 课1、组织谈话

16、：同学 们，你 们长得都像 谁呢?2、学生自由 发言。（“像爸爸 ”、“像妈妈”、“像舅舅 ”、“谁都很像 ”,）3、教 师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却 找不到与父母相同的特征呢?4、学生 畅所欲言，教 师评 价。5、教 师描述、揭 题：原来在我 们的体内有一种叫做基因的 东西会遗传，它决定了我 们每个人的特点。当 妈妈 生下我 们时，爸爸、 妈妈的基因就 传到了我 们身上，如果 这些基 因没有 发生意外情况 时，我 们就会长得与爸爸 妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基 因就会 发生或大或小的 变化，这种情况下，我 们就长得不怎么像或根本不像爸爸 妈妈

17、 了。 基因啊，是一个很神秘也很神奇的 东西，所有生物体内都有基因。今天，我 们就来学 习一 篇与基因有关的文章。6、教 师板书课题 ：种瓜得豆。7、学生 读题并对课题 提出疑 问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆 呢?）8、教 师引导读文：从常理来 讲，种瓜是不可能收 获豆子，但如果你 读了课文，认识 了基因及其有关技 术，你就会豁然开朗了。二、自学 探究 初读课 文，整体感知1、自由 读课文， 读准字音， 读通句子。2、自学生字新 词， 认读识记3、理解 词语 。发号施令：号，号令;施，发布。发命令，下指示。 前所未有：从来没有 过的。 水土 不服：水土，泛指自然 环 境和气候

18、。指不能适 应某个地方的自然 环境和气候。乐不可支：形容快 乐 到了极点。供不应求：供，供 应，供给;求，需要。供 应不能 满足需要。和平共 处：指不同社会制 度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基 础上，发展彼此 间经济和文化 联 系。在本 课中指 转基因猪的心 脏移植到人体后可以在人体中适 应并工作。4、讨论 解疑 默读课文，思考 问题。这篇课文主要介 绍了一个什么科学知 识?围绕着这一知识都介 绍了哪些内容?课文是怎样一步一步介 绍的，读后，列一个 阅读提纲。5、小 组交流后，再全班交流解疑。全文按 总分结构，每个分述部分都有 总述句概括 该部分的主要内容。6、给课文分段，概括段意。第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆 ”。第二部分（第24自然段）：介绍了什么是 转