教师备课笔记_第1页
教师备课笔记_第2页
教师备课笔记_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教师备课笔记上课日期9 月13 日星期三课题有理教的加法（一）课时安排1教 学 目 标1、通过实例经历加法法则的产生过程；2、掌握有理数的加法法则；3、会利用加法法则求两个有理数的和，会在数轴上表示两个有理数相加。重点有理数的加法法则。难点有理数加法法则的发生过程比较复杂，异号两数相加包括绝对值相减、确定和的符 号，学生不易掌握，容易发生差错，是本节数学的难点。教具准备多媒体，投影仪教学过程一、引入中国国家足球队在两场友谊比赛中，第一场净胜2球，第二场净负1球，请问两场比赛后，中国国家足球队合计胜几球？你能否用一个算式来表示最终结果 ？如何表示？这个算式与小学时学过的 加法有何不同？由此引出课

2、题。二、讲授新课1、出示课本中的引例，请两位同学分别说出星期一和星期二这两天水泥 进货的合计数量、出货的合计数量，并列出算式.根据学生列出的算式及结果，分组讨论，用自己的语言叙述同号两数相 加的方法，教师归纳法则.2、继续考虑引例中星期一、星期二每一天的实际库存是增加了还是减少 了？是多少？怎么用算式表示？类比于同号两数相加法则，由学生讨论、归纳异号两数相加法则，教师 可对确定符号和确定绝对值的值两部分作适当的提示，启发学生观察和 的符号，绝对值和两个加数的符号与绝对值的关系。教师归纳法则，并 进一步提出问题：两个有理数相加，除了同号、异号两种情况外，还有 什么情形？引导学生从数的正、零、负三

3、类情形进行讨论.教师完整地板书有理数的加法法则，并指出建立有理数加法的必要性和法则的合理性.然后让学生朗读法则，口答课本中“做一做”的练习课后反馈教学过程3、用引例的数据讲述有理数加法的数轴表示，更直观地反映有理数加法法则的合理性.4、例题.例1计算下列各式：(1)( 一 11)+( 9);(2)(+(+7);(3)( 一+0;(4)(2)+(2)33教师注意解答过程的示范，然后完成课本的“课内练习”，其中第3题要求学生板演，再由学生订正错误。例2在数轴上表示下列有理数的运算，并求出计算结果.(1)( 一 3)+(4) ;(2)4+( 一 5).本题要求学生按要求在数轴上表示求解后，再用法则计

4、算复查.例3(补充)小慧原来在银行存有零用钱350元，上个月取出了 120元，这个月计划再存人50元，请用有理数的加法计算：(1) 到上月底小慧在银行还有多少存款？(2) 到这个月底小慧将有多少存款 ？5 .课内练习(补充)计算：(1)( 一十0;(2)( -68)+(-42)(3)(一 27)十(十102);(4)( -+( +(5)(+-)+( - )；(6)( 2 )+(+3 )4463三、小结1 .有理数的加法法则：2 .有理数加法的数轴表示；3 .有理数相加，先确定符号，再算绝对值；4 .有理数的加法运算，和不一定大于加数.四、布置作业教 后 随 笔把加法从算术扩充到了有理数，其中算术中的某些结论已经在有理数的加法中 不适用了，学生要特别的注意，不要被以前的概念把思维给固定住了

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论