小学语文二年级上册《“从现在开始……”》精选教案及说课稿

1、 小学语文二年级上册从现在开始精选教案及说课稿 课文是一个小 剧本，写了 这样 一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个 铁 笼子里，白羊正好 经过，黑熊 请求白羊救他， 还说非但不会吃白羊， 还会保护它。白羊信 以为真，用力把 笼子的门拉开了。 获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在 这危急时 刻，小猴子出 现了。他想出了妙 计，重新把黑熊关 进了铁笼 子里，白羊得救了。 这个故事 告诉我们，守信是人的美德，不可 轻信像黑熊 这样不守信用的人。下面就是小 编给 大家带 来的小学语文二年级上册从现在开始”精选教案及说课稿，希望能帮助到大家！ 学习目标： 1. 认识 9 个生字， 积累

2、10 个词语。 2. 正确朗 读课 文懂得守信是人的美德，不可 轻信像黑熊 这样 不守信用的人。 3. 学习排演课本剧。 教学过程： 一、 激 发兴 趣，引人 课文。 1. （出示填空： 的猴子）师：你们一定了解猴子吧 !能不能用一个 词语来形容它 ? 2. 出示课题）今天.我们来学习第29 课。个别读， 齐读。 二、 初读课文，学习生字。 1. 究竟是怎 样一件事呢 ?听录音，听清楚 课文中有哪些角色 ? 2. 出示填空： 被关在 笼子里， 把它放了出来。 要吃 ，用巧妙的方法把 重新关 进笼子。 3. 在组长的带领下轻声读课文，要求 读准字音， 读通课文.学习生字新词。想一想， 这 篇课文

3、和其他的 课文在形式上有什么不一 样? 4. 交流。 三、 学 习课 文， 读读 演演。 1. 一小 组读课 文，思考三个 问题 。 2. 三个问题 你解决了哪一个 ? 3. 师 ：小白羊好心把黑熊放了出来它却反而要吃小白羊，他真是忘恩 （出示刚才的填空，撕掉前面的形容 词部分）你还可以用其它 词语来形容它 吗?你觉得小 白羊又是怎负义啊! 么 样的呢 ?完成填空： 的黑熊 被关在 笼子里， 的小白羊把它放了出来，但 的黑熊要吃小白羊。 4. 你们对黑熊 对小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌两人 合作 读一读小猴出 场前的 这 一段。 5. 交流同桌 读 全班合作 读。

4、6. 过度：就在 这紧 要关 头，小猴子出 现了，它想出了一个巧妙的 办法把黑熊重新关 进 了笼子，是什么巧妙的 办法呢?我们接着学 习课文。 7. 出示自学建 议，小 组自学。 8. 以小组形式汇报学习成果， 师生共同评价。 9. 师：是啊，猴子的 办法真是巧妙啊 !让黑熊自己重新爬 进了笼子。 （撕掉最后两个形 容词位置 ） 的猴子用巧妙的 办法把 的黑熊重新关 进笼 子。 10. 加上前面的填空，同桌互相 说。（读时 有不同答案都可。 ） 四、总结课 文，复 习拓展。 1. 复习生字词语 ：摘苹果 2. 过渡：黑熊 终于被猴子又关 进了笼子里。 这时 的小白羊会怎么 说呢?如果你是小白羊

5、， 你将会 对猴子或黑熊 说什么呢 ?找你的好朋友 说一说，演一演。 3. 总结 道理。 4. 通过今天的学 习，你有什么收 获?（关于道理、 课文的形式、怎 样演剧本等都可以 说 ） 教学目 标 ： 1、能借助 汉语拼音正确认读认识 本课 10 个生字“熊、幕、催、促、哈、 镇、守、猎、 即、恩”积;累6个词语;描写并记忆“催、促、 镇、守、即 ”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按 标点停顿。尝试读出人物之 间对话 时的语气。学 习排演课本剧。 3、懂得守信是人的美德，不可 轻信像黑熊 这样 不守信用的人 教学重点和 难 点： 1、学习本课10 个生字，理解 “催促”、 “忘恩

6、负义”等6个词语。 2、懂得守信是人的美德。 教学过程： 一、激 发兴 趣导入新 课 1、：出示 ( ) 的猴子 ( ) 的白羊 ( ) 的黑熊 你认识这 三种 动物吗?说说 你 对它们的印象。 2、交流。 二、听 课文录音了解大意完成 练习 1、听 课文录音，完成填空： _ 被_关_在 笼子里， _ 把_它_放了出来。但它却要 _ ， _ 用_巧妙的 方法把 _ 重_ 新关 进笼 子。 2、交流 (板书) 三、初 读课 文自学生字 1、生自 读课 文，要求：自学生字， 读通句子， 读懂句意，不懂的 词语 或句子划下来 2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一 样?(投影 ) 3、学生交流。 4

7、、出示： 课本 剧 5、 简 述：什么叫 课本剧? 6、快速找找 规 律：冒号后面都是人物 说的话，小括号内是神 态，大括号里是 动作。教学说明：学生第一次接触 课本剧，教师应当引导学生能 读懂这类文章，知道什么叫 做课本剧。 7、交流生字 重点指导：幕形近字比 较;填字形;即书空;恩前鼻音 8、读词语 开幕 黑熊 催促 填饱 猎人 立即 自讨苦吃 忘恩 负义 愚蠢 守信用 步步 紧逼 笑哈哈 (1) 指名 读正确 (2) 学习字音字形 字音 催促：平舌音 ;即：第二声 ;守： 翘舌音 字形 即与既的区 别;填 (3) 学习字义 重点指 导：催促 联系实际理解;立即 同义词;愚蠢反义词;步步

8、紧逼 做 动作理解 8、 质 疑：你有什么 词不理解 吗? 教学说明：理解 词语的方法有很多种，教 师在教学本 环节时 ，要注意方法的教授。 随机指导：忘恩负义联系上下文， 课文中指 谁忘恩负义?(黑熊) 它忘记的是谁的恩?什么恩?负的又是谁的义?(接龙读，思考 这三个问题) 9、接龙读，重点 检查生字掌握情况，反 馈朗读情况。 四、深入再 读课 文理解 1、交流 问题(小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩 负义啊!你 还可以用其它 词语 来形容它 吗?你 觉得小白羊又是怎 样的?) _ 的_黑熊 _ 被_关在 笼子里， _ 的_小白羊把它放了出来。但 _ 的_黑 熊要吃小白

9、羊。 2、把感受和同桌交流，两人合作 读小猴出 场 前的一段。 3、全班合作 读 。 4、出示自学建 议，小 组学习。 (1) 读读课 文，找找猴子怎么 说的句子，用 “ _ 划_出”。 (2) 挑自己喜 欢的句子或最能看得出猴子 聪明的句子多 读几遍。 (3) 说说猴子聪明在哪 ? (4) 把你 认为猴子聪明的地方演一演。 5、小 组交流。 完成填空： _ 的_猴子用巧妙的方法把 _ 的_黑_熊重新关 进笼 子。 出示课后练习： 忘恩 负义 聪明 善良 凶恶 ( )的小白羊相信了黑熊的 话,把它从 笼子里放了出来。 ( )的黑熊却要 吃小白羊。 ( )的猴子用巧妙的 办法把这只( )的黑熊重

10、新关 进笼 子里。 (1)指名完成 (2)说一说：课文中的 ()内的内容起到了什么作用 ? 6、分角色朗 读课 文。 7、说说 你读懂了什么 ? 8、推选人选表演一下 课本剧。 9、议一议：谁演得?为什么? 五、总结课 文，复 习拓展。 1、复 习生字词语 2、说一说： 如果你是小白羊，得救后你会 对猴子说什么?对黑熊又 说什么? 3、小结 六、写字指 导 1、手指操 2、讲解要点 3、动笔写 4、教师巡视 5、评出最漂亮字宝宝 1、说教材 课文是一个小 剧本，写了 这样 一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个 铁 笼子里，白羊正好 经过，黑熊 请求白羊救他， 还说非但不会吃白羊， 还

11、会保护它。白羊信 以为真，用力把 笼子的门拉开了。 获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在 这危急时 刻，小猴子出 现了。他想出了妙 计，重新把黑熊关 进了铁笼 子里，白羊得救了。 这个故事 告诉我们，守信是人的美德，不可 轻信像黑熊 这样 不守信用的人。 2、说学情。 学生经过一年的学 习，已具备一定的 识字量和识字能力。学生已能在老 师的指导下， 自主完成 识字任务。能借助拼音，通 过各种识字方法认读生字， 阅读课文。但正确朗 读课 文，特别是句逗停 顿，读懂课文，特别是文章大意， 还需老师加强指导和训练。 3、说教学目标。 （具体的教学目 标见 教学 设计及说明部分） 识字在教学目 标

12、中占有相当的比重，仍是教学的重要任 务。但根据二年 级学生的特点， 方式应有所变化，应主要以学生自学 为主，自主研究 识字方法，不断 创造新的 识字方法。 同时加强指导学生通 过各种方法理解字 义。 本单元安排了 “读课文了解内容 ”的训练，因此，教 师在阅读方法和阅读要求上要 对学 生提出 进一步的要求。教学重心要从 识字教学逐 渐向阅读教学 过渡，阅读 教学从注重学生 阅读兴 趣向注重学生 阅读 方法的掌握和 阅读习惯 的培养 转变 。 4、 说 教法。 从本单元开始，要求学生能 “读课文了解内容 ”，真正开始了从 识字向阅读 的过渡。 阅 读课文需要学生更多地关心整篇 课文的内容， 让学

13、生建立篇的概念。教 师要把握好 这一单 元要求，不能任意拔高，随意改 动。在教学 时，可以让学生多读读课文，多熟悉 课文，在 读的基础上让学生试着说说课 文内容，只要求学生 说出对课文内容的大体了解，而不是概 括课 文的主要内容。教 师可借助填空的方式帮助学生正确了解 课文内容。 5、说学法。 本课是课 本剧，学生第一次接触到，教 师首先 应当让学生会 读此类文章，能 读懂此类 文章。 另外，在 阅读教学中， 让学生即兴表演，是促 进其对课文进行全身心感受的有效手段。 在初步理解 课文的基础上表演，把抽象的 语言文字 转化为形象的表情身姿运 动，提高的不 仅仅 是对课文的深入理解程度，而且是整体的 语文素质。因 为从教育心理的角度可以将教 育目标分为三大类，即认知领域、情意 领域和身体运 动领域，而课堂表演恰恰能兼 顾三者， 具有很 强的综 合性。 6、说实施。 要将预设的教学设计方案在课堂