小学四年级语文《音乐之乡》教案范文三篇

1、小学四年 级语 文音 乐之乡教案范文三篇 维也纳（德语：Wien）,（英语:Vienna）奥地利首都，享誉世界的文化名城，既有 音乐 之都 ”的盛誉，又有以精美 绝伦、风格各异的建筑而 赢得的 “建筑之都 ”的美称 ;又以 历史悠 久被称为“文化之都 ”以;精妙绝伦的装饰而被称为“装饰之都”。下面就是小 编给大家带来的 小学四年 级语文音乐之乡教案范文， 欢迎大家阅读! 教学目 标 1、学会自主 阅读 。 2、 有感情地朗 读课文，感受 维也纳的音乐之美。 3、 体会作者 对音乐的热爱 ， 对音乐圣殿的向往。 4、 摘抄自己喜 欢的 词句，背 诵自己喜 欢的段落。 5、 感受维也纳的美，激 发

2、对音乐的热情。 教学重、 难点 学会自主 阅读 。 教学准备 教师：课 件或教学挂 图。 学生：搜集一些有关 维也纳的资料、图片等。 教学 时间 1 课时 。 教学过程 一、 欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣 赏一些音乐，看你是否能 说出这些名曲 的名字或 创作者。 （出示：命运交响曲、月光曲 ） 二、 自 读提示，自主 阅读 1、出示 “自读提示”： (1) 画出生字多 读两遍，遇到 长句子、 难读的词再多读两遍 (2) 能正确、流利地朗 读，试着读出韵味， 读出感情。 (3) 不理解的地方，运用学 过的符号画出来。 尝试边读边 批注， 记录自己的 阅读感受 (4) 勾画下你 认为 文中

3、最美的句子。 (5) 思考音 乐之乡 一文表达了作者怎 样的情感。 2、自由 读 文。 3、小组交流，用自己喜 欢的方式来 读自己喜欢的语句。 4、全班交流， 评价朗 读。 三、学习词语 ，积累好词 1、出示本 课的 词语 ，指名学生朗 读。 恬静而神秘 动人的旋律 悠 扬 的乐 声 郁郁葱葱的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河 2、勾画出你自己找到的好 词 佳句，小 组交流。 3、将收集到的好 词佳句摘录到“采蜜集 ”中。 四、提出 问题 ，自主学 习 1、讨论 ：维也 纳为 什么被称 为“音 乐之乡”? (1) 再读课文，边读边想象， 边读边体会情趣。 (2) 小组讨论 ，自主解决。 (3) 小组反

4、馈：读读认为 能回答这个问题的句子或段落，并 说说为 什么。同学互相 评 价、 补充。 (4) 齐读 找到的段落或句子。 (5) 比赛读。 2、小组交流：你 还可以提出哪些 问题? 3、小组交流反 馈，同学互相 补充、解决。 五、记忆背诵，感悟 积累 1、再读读自己喜 欢的段落或句子，与同桌、好友交流学 习。 2、背背喜 欢的段落或句子。 3、指名背 诵。 六、拓展迁移， 热情献 艺 1、学生在小 组内自由介 绍自己的音 乐特长，并推荐一人上台表演。 2、想对“音乐之乡”说点什么 ? 七、 总结 师：真是太棒了 !相信你 们经过 不懈的努力，一定能在 这音 乐的圣殿中去演奏出你 们 的精彩 !

5、 教学目 标 ： 1、正确、流利有感情地朗 读课文，背 诵第三、四自然段。 2、学习课文中的 11 个生字，其中 3个只识不写，联系上下文 说说词语“摇篮”、“掺 和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写 维也纳这座音乐都市的人 们酷爱音乐的语句， 感受 维也纳浓 厚的音 乐氛围，培养学生喜 爱音乐的情趣。 教学重点： 课 文的二、三段 为教学重点。 教学准备： 1、收集一些着名音 乐家的生平。 2、收集一些 维也纳的一些 图片资料。 3、一些文字投影。 教学时间：3 课时 第一课时 教学目 标 ： 1、正确、流利地朗 读课 文2、学习课文中的 11 个生字，其中 3 个只识不写， 联

6、系上下文 说说词语 “摇篮”、 “掺 和”的意思。 3、文 给课文分段， 说说段意。 4、学 习课文的一、二小 节。 教学过程： 一：看 图导 入。 出示有关 维也纳的图片，师作简单 介绍。 板书 9 音乐之都 维也 纳 二：自学 课文。 1、 读 准字音， 认清字形。 2、边读边 想，读懂主要 词语，可用自己喜 欢的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到 长句或难读的句子要多 读几遍。 4、交流。 (1) 字词。 (2) 读书 情况。 (3) 质疑解疑。 5、默 读课文，给课文分分段，并交流。 三：学 习第一、二小 节。 1、抽读第一小 节，说说告诉我们什么。理解 “摇篮”一词。 2、学习第二小

7、 节，可补充音乐家的有关 资料。 四：作业。 1、抄写生字 词 。 2、继续朗读课 文。 第二课时 教学目 标 ： 1、指导感情朗 读课文。 2、能联系上下文内容，理解文中描写 维也纳这座音乐都市的人 们酷爱音乐的语句， 感受 维也纳浓 厚的音 乐氛围，培养学生喜 爱音乐的情趣。 教学过程： 一： 谈话 。 上堂课，我们了解了维也纳之所以成 为音乐之都的一个原因就是，世界上 许多着名的 音乐家，都曾在 这里度过大部分音 乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它 是个音 乐之都呢 ? 二：学 习课 文重点段。 1、同学 们认真读课文，然后利用合作的形式学 习。 2、交流。 (1) 维也纳

8、是音乐装饰起来的城市。学生 说说相机出示一些相关的 图片，指 导朗读。 (2) 分三个 层次说：一是 这儿到处是音乐大师们的雕像 ;二是这里的许多建筑都是用音 乐家的名字命名 ;三是就连王宫花园草坪上的 鲜花图案，是用 鲜花组成的巨大的音 乐符号。 (3) 维也纳一天也离不开音 乐。从四个方面 说：一是人 们漫步时，随时可以听到 优美 的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里 还举行露天音 乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室 内演奏的 传统 ;四是在集会、 庆典甚至政府会 议是，会前，会后都要奏一曲古典音 乐。 (4) 维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生 边读书，边 说，师

9、边出示 图片，边指导朗读。 3、指 导背诵其中的一段。 三：总结 。 同学们，维也纳给你留下了什么印象 ?此时，你想 说什么? 四：作业。 1、课文从哪几个方面述 说维也纳是“音乐之都的 ”? 2、迁移 练习 。 照样子，写句子： 维也纳是欧洲古典音 乐的摇篮 。 少年 宫是 ( )的摇篮 ( )是 ( )的 摇篮 ( )是 ( ) 第三课时 教学目 标 ： 1、继续朗读课文，背 诵课 文。 2、仿照第三段，按作者所 维也纳国家歌 剧院的描写方法，抓住 显着特点多学校的教 学大楼 进行焦距体的描写。 教学过程： 一： 谈话 。 生朗读自己喜欢的段落， 师相机指导朗读。 二：迁移 练习 。 1、

10、读第三段， 说说作者是怎 样写维也 纳歌剧院的。 (1) 介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 (2) 从哪可看出歌 剧院的规模宏大 ? (3) 介绍了歌 剧院的哪些 设施? (4) 按什么 顺序来写歌 剧院的 ? 2、组织学生参 观学校的教学大楼。 (1) 外观的形状。 (2) 规模， 设施。 (3) 按一 定 顺序描写。 3、学生写一写。 4、习作欣赏。 三：作业。 1、用“山清水秀 ”、 “风景如画”、 “波光粼粼 ”这一组词语描写自己看到的景 观。 2、开展“维也纳音乐之都”专题研究，引 导学生组成小组，自行选题 教学内容： 自学生字 词，了解 课 文内容 教学目 标 ：

11、 1、正确、流利有感情地朗 读课 文。 2、学习课文中的 11 个生字，其中 3个只识不写，联系上下文 说说词语“摇篮”、“掺 和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写 维也纳这座音乐都市的人 们酷爱音乐的语句， 感受 维也纳浓 厚的音 乐氛围，培养学生喜 爱音乐的情趣。 教学重 难 点： 课文的二、三段 为 教学重点。 教学过程： 一、板 书课题 1、引 导看题质疑。 2、引 导看图导入。 出示有关 维也纳的图片，师作简单 介绍。 二、自学 课文。 1、 读 准字音， 认清字形。 2、边读边想，读懂主要 词语，可用自己喜 欢的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到 长句或难读的句子要多

12、读几遍。 4、交流。 字词。 读书 情况。 质疑解疑。 5、默 读课文，给课文分分段，并交流。 三、学 习第一、二小 节。 1、抽读第一小 节，说说告诉我们什么。理解 “摇篮”一词。 2、学习第二小 节，可补充音乐家的有关 资料。 四、学 习课 文重点段。 1、同学 们认真读课文，然后利用合作的形式学 习。 2、交流。 维也纳是音乐装饰起来的城市。学生 说说 相机出示一些相关的 图片，指导朗读。 分三个 层次说：一是 这儿到处是音乐大师们的雕像 ;二是这里的许多建筑都是用音 乐 家的名字命名 ;三是就 连王宫花园草坪上的 鲜花图案，是用 鲜花组成的巨大的音 乐 符号。 维也纳一天也离不开音 乐。从四个方面 说：一是人 们漫步时，随时可以听到 优美的 华尔兹 舞曲;二是夏天的夜晚公园里 还举行露天音 乐演奏会 ;三是维也纳的许多家庭有室内 演奏的 传统;四是在集会、 庆典甚至政府会 议是，会前，会后都要奏一曲古典音 乐。 维也纳歌剧院、音 乐厅星罗棋布， 维也纳国家歌 剧院最为有名。学生 边读书 ，边说 ， 师边 出示图片， 边指导朗读。 3、指 导背诵其中的一段。 4、总结。 同学们，维也纳给你留下了什么印象 ?此时，你想 说什么? 五、迁移 练习 。 读第三段， 说说 作者是怎 样写维也纳歌剧院的。 1、介 绍了维也纳歌剧院的 设施、规模以及在全世界的影响。