记忆与学习PPT课件

1、第四章第四章 记忆的基本原理记忆的基本原理记忆概述记忆概述短时记忆的基本短时记忆的基本原理原理长时记忆的基本长时记忆的基本原理原理内隐记忆的研究内隐记忆的研究第1页/共70页第一节第一节 记忆记忆(memory)概述概述记忆的概念记忆的概念记忆分类记忆分类记忆结构及其加记忆结构及其加工过程工过程记忆的神经生理记忆的神经生理机制机制第2页/共70页记忆的概念记忆是人脑对过去经历过事物的反映记忆是人脑对过去经历过事物的反映过程，是头脑中积累和保存个体经验过程，是头脑中积累和保存个体经验的心理过程的心理过程编码存储提取第3页/共70页记忆的分类1、根据记忆内容划分、根据记忆内容划分情景记忆语义记忆2

2、、根据有无意识参与、根据有无意识参与外显记忆内隐记忆3、根据信息保持时间、根据信息保持时间感觉记忆长时记忆短时记忆第4页/共70页感觉记忆短时记忆长时记忆外在刺激复述复述提取提取消失消失遗遗 忘忘遗遗 忘忘反应反应（维持性复述）（维持性复述）（精制复述）（精制复述）注意注意编码编码记忆的信息加工过程第5页/共70页记忆的神经生理机制（一）脑学说（一）脑学说整合论整合论定位论定位论SPI理论理论（二）脑细胞机制（二）脑细胞机制反响回路反响回路突触结构突触结构长时程增强作用长时程增强作用（三）生物化学机制（三）生物化学机制核糖核酸核糖核酸激素激素第6页/共70页第二节第二节 短时记忆的原理短时记忆

3、的原理短时记忆的性质短时记忆的性质短时记忆的基本短时记忆的基本特点特点短时记忆的加工短时记忆的加工机制机制短时记忆的信息短时记忆的信息提取提取第7页/共70页短时记忆的基本原理1.1.短时记忆的性质：短时记忆的性质：1 1）短时记忆是一种工作记忆）短时记忆是一种工作记忆2 2）短时记忆中的材料来源于）短时记忆中的材料来源于两类两类：从：从长时记忆中被激活的信息、通过感知登长时记忆中被激活的信息、通过感知登记后加以注意的信息记后加以注意的信息2.2.短时记忆的基本特点短时记忆的基本特点1 1）容量有限：）容量有限：7 72 2 “组块组块”(chunkchunk)2 2）快速消退）快速消退:15

4、-30:15-30第8页/共70页短时记忆的基本原理3.3.短时记忆的加工机制短时记忆的加工机制（1）复述使信息在记忆中短暂地循环激活包括维持性复述和精致性复述有命名、累积复述、预期等复述策略第9页/共70页短时记忆的基本原理3.短时记忆的加工机制（2）编码:对外界信息进行形式转换短时记忆主要以听觉编码方式表征信息（3）遗忘两种可能性A A 消退说：B B 干扰说：记忆痕迹随时间的推移而消失。（“乡间的土路”）记忆痕迹不会消失；遗忘是由内外各种干扰造成的。（“乡间的石子路”）第10页/共70页编码的几种主要方式视觉编码（形码）听觉编码（声码）意义编码（意码）第11页/共70页短时记忆中的听觉编

5、码字母材料：BCPTV、FMNSX速示器以每个0.75秒逐一随机呈现回忆错误的字母与正确反应之间存在语音上的联系，如：B-P、S-X1964，R.Conrad的实验第12页/共70页短时记忆的基本原理4.短时记忆的信息提取平行扫描平行扫描自动停止系列扫描自动停止系列扫描完全系列扫描完全系列扫描第13页/共70页短时记忆的信息提取数字材料：5、2、9、6、11、25、1969，Sternberg的实验 反应时A 反应时C 反应时B 反应时D项目长度项目长度项目长度项目长度否是A 平行扫描B 自动停止的扫描C 完全扫描D 实际实验结果第14页/共70页第三节第三节 长时记忆的原理长时记忆的原理长时

6、记忆的性质长时记忆的性质长时记忆的信息编码长时记忆的信息编码促进有效编码的方法促进有效编码的方法长时记忆中的遗忘长时记忆中的遗忘长时记忆中的信息提长时记忆中的信息提取取第15页/共70页长时记忆的基本原理1.长时记忆的性质：1）长时记忆是对信息认知加工的高级阶段，也是信息加工的结果2）信息在长时记忆中保持1分钟以上乃至永远，容量也是无上限的。4）长时记忆中所保持的信息不能直接被人们意识到。3）长时记忆中的知识包括陈述性知识和程序性知识第16页/共70页长时记忆的基本原理2.长时记忆加工的信息编码1）编码形式1表象指人脑中与实际事物外表性质相类似的表征指人脑中与实际事物外表性质相类似的表征表象可

7、以出现在所有的感觉通道里表象可以出现在所有的感觉通道里表象具有高度的可塑性表象具有高度的可塑性长时记忆中储存的知识以表象性知识为主长时记忆中储存的知识以表象性知识为主表象有助于对言语的理解表象有助于对言语的理解表象是想象和创造性活动的基础表象是想象和创造性活动的基础儿童具有很强的形象表征能力儿童具有很强的形象表征能力2）编码形式2语义第17页/共70页长时记忆的基本原理3.促进有效编码的方法活动活动组织组织精细制作精细制作记忆术记忆术第18页/共70页长时记忆的基本原理4.长时记忆中的遗忘信息保持过程中质和量的变化信息保持过程中质和量的变化遗忘的规律性遗忘的规律性科学地复习是防止遗忘的有效科学

8、地复习是防止遗忘的有效手段手段第19页/共70页北京 工程师 医生 法国牛 护士 黑板 老虎技术员 延安 桌子 狮子椅子 马 巴黎 粉笔意义归类编码（例）北京延安 医生护士老虎狮子 桌子椅子法国巴黎 黑板粉笔技术员工程师 牛马 第20页/共70页儿童的遗觉象第21页/共70页加工导致的新命题加工导致的新命题认知结构的变化第22页/共70页 心理学的研究对象人的心理现象心理过程个性心理认识过程情感过程意志过程个 性 倾 向 性个性心理特征感觉、知觉、记忆、思维、想象（注意）需要、动机、兴趣、信念、世界观能力、气质、性格（人人相同）（因人而异）第23页/共70页有效的组织第24页/共70页对某些意

9、义不显著材料的识记581215192226293336404347149162536496481（加“3”和加“4”的关系）（“1”的平方至“9”的平方）第25页/共70页歌诀记忆法形象记忆法谐音记忆法归类比较法联想记忆法自编提纲法重点记忆法图表记忆法第26页/共70页识记方法（一）第27页/共70页 “开口己，封口巳，半封半开就念已” “横戌点戍戊中空，十字交叉念做戎” “两湖两广两河山，五江云贵福吉安， 四西两宁青甘陕，还有内台北上天 ” 第28页/共70页识记方法（三） 接近联想： 辛亥革命（1911）中国共产党成立（1921） 鸦片战争（1840）太平天国运动（1850） 9.18事变

10、（1931）皖南事变（1941） 对比联想 类似联想 因果联想 maid(少女）“美的” 第29页/共70页识记方法（二）“辛丑条约”的内容 3.1415926535897932384624“前进宾馆”3.1415926535897932384624山巅一师一壶酒尔乐苦煞吾把酒吃酒杀尔杀不死乐尔死（钱禁兵馆）第30页/共70页识记方法（二）续coffee（咖啡）sofa（沙发）tank（坦克）第31页/共70页识记方法（四）第32页/共70页记忆信息质和量的变化记忆过程中图形的变化 记忆扭曲造成冤狱 记忆扭曲测验1.质的变化表现简化与概括化 扩大范围颠倒了顺序曲解意思 实验与案例第33页/共7

11、0页记忆信息质和量的变化减少 增加（记忆恢复现象） 2.量的变化表现第34页/共70页巴特莱（F.C.Bartlett)的记忆图形实验第35页/共70页记忆扭曲造成冤狱第36页/共70页实验研究（Loftus，1979）1.1.让二组大学生看一段影片，片中描述一场汽车相撞的意外事故2.2.对第一组问：“估计两车撞毁时的行车速度是多少哩？”；对第二组问：“估计两车相撞时的行车速度是多少哩？”3.3.一周后对两组提同样的问题：“上次影片中的交通事故，汽车上有没有撞碎玻璃？”（40和30）（30和14 ）第37页/共70页记忆扭曲测验第38页/共70页“传令“的笑话 营长对值班军官说，明晚8 8点，

12、哈雷彗星就可能在这个地区看到，这种现象每隔7676年出现一次，命令所有的士兵都身穿野战服，在操场上集合，我将向他们解释这一现象，如果下雨的话，就到礼堂集合，我会为他们放映一部有关彗星的影片。值班军官向连长传达，根据营长的命令，明晚8 8点，操场上空将出现哈雷彗星，如果下雨的话，就让战士们身穿野战服列队前往礼堂，这个罕见的现象就会在那儿出现。连长们向各排排长传达，第39页/共70页“传令”的笑话 根据营长的命令，明晚8 8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂出现，如果操场上下雨的话，营长就下达另一个命令，这个命令每隔7676年出现一次。排长向班长们传达，明晚8 8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂出现

13、，这可是每7676年才出现一次的事，如果下雨的话，营长将命令彗星身穿野战服到操场上去。班长对士兵们说，明晚8 8点，下雨的时候，著名的7676岁高龄的哈雷将军将在营长的陪同下，开着他那彗星牌汽车，通过操场前往礼堂。第40页/共70页记忆恢复现象( (美) )巴拉德（P.B. Ballard，1913）1 1、被试：1212岁左右的小学生 任务：在1515分钟内识记一首诗 基准：以学习后立即测验所回忆出 的平均数为100%100%2 2、实验结果第41页/共70页巴拉德的记忆恢复曲线606080801001001201201401400 01 12 23 34 45 56 67 7学习后的天数学

14、习后的天数回忆的成绩（% ）回忆的成绩（% ）第42页/共70页遗忘的规律性（影响遗忘的因素）第43页/共70页艾宾浩斯的经典实验1 1、艾宾浩斯（德，H.EbbinghausH.Ebbinghaus）发明了 无意义音节：辅音+ +元音+ +辅音如：YIC、CEX、GAW、HUZ 等2 2、以无意义音节为实验材料，既做主试、 又做被试进行实验。3 3、实验结果：艾宾浩斯遗忘曲线b=100k(log t)c+kb 保存量t 时距c、k 常数（近似估计值： k=1.84 c=1.25）第44页/共70页艾宾浩斯遗忘曲线遗忘规律：“先快后慢”第45页/共70页材料的性质（我国著名心理学家曹日昌的实验

15、结果）熟练的技能形象材料言词材料无意义材料保持率第46页/共70页不同性质材料的保持曲线第47页/共70页材料的数量(1)材料的数量识记1天后的保持率5个无意义音节100%10个无意义音节70%100个无意义音节25%第48页/共70页材料的数量(2)0 020204040606080801001001201200 01 12 23 34 45 56 67 78 8时间时间保持率（% ）保持率（% ）多少无意义音节第49页/共70页材料学习的序列前摄抑制先学习的材料对识记和回忆后学习材料的的干扰倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习材料的的干扰实验设计一实验组：学习A，学习B，回忆A控制组：

16、学习A，休 息，回忆A实验设计二实验组：学习A，学习B，回忆B控制组：休 息，学习B，回忆B第50页/共70页倒摄抑制的影响因素 材料的类似程度材料的类似程度 材料的难度材料的难度 时间安排（间隔时间的长短）时间安排（间隔时间的长短） 先学习材料的巩固程度先学习材料的巩固程度第51页/共70页材料的序列位置0 0101020203030404050506060707080801 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515材料序列位置材料序列位置（KingsleyKingsley）保持率（% ）保持率（% ）无意义音节无意义音节不相关单字不

17、相关单字意义关联单字意义关联单字保持率：首、尾中第52页/共70页材料的学习程度学习程度=实际学习次数恰能成诵时的学习次数100%学习程度遗忘（最佳的学习程度）连续三次检查无误恰能成诵第53页/共70页最佳学习程度0 01010202030304040505060607070808090900 01 12 23 34 45 56 67 78 89 91010学习程度（% ）学习程度（% ）保持率（% ）保持率（% ）150150第54页/共70页主体因素 兴趣 需要 动机 强烈的情绪第55页/共70页科学地复习 及时复习 合理分配复习时间 阅读与重现相结合 多样化复习引起学生的兴趣第56页/共

18、70页及时复习(1)子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”乌申斯基：“我们应当巩固建筑物，而不要等待去修补已经崩溃了的建筑物。”第57页/共70页及时复习(2)立即复习在记忆信息大量遗忘之前就 要进行复习。经常复习“先多后少”理论依据：复 习 次 数每次复习时间第58页/共70页合理分配复习时间二种分配方式： （1 1）集中复习 （2 2）分散复习（实验结果）结论一般认为，分散复习的效果优于集中复习第59页/共70页集中复习与分散复习的比较1 1、被试与材料：四年级小学生、一首诗2 2、方法与结果：集中复习分散复习正确呈现平均复习次数187错误的平均次数94第60页/共70页阅读与重现相结合（盖茨的

19、实验 P126）结论用于重现的时间越多，记忆的效果越好。最佳的时间分配：重现阅读 = 41= 41第61页/共70页诵读时试图重现的效果时间分配16个无意义音节重现百分数5段传记文章重现百分数立刻4小时后立刻4小时后全部时间朗读3515351620%用于试图重现5026371940%用于试图重现5428412560%用于试图重现5737422680%用于试图重现74484226第62页/共70页不同识记方式的效果对比组别识记方式识记效果1视觉识记702听觉识记603视听结合86.3第63页/共70页第四节：内隐记忆（一）内隐记忆（一）内隐记忆（implicit memory）的一般概念的一般概

20、念不能回忆其本身以及记忆过程但能在行为中证明其事后效应的经验或经验形成过程第64页/共70页（二）内隐记忆研究的新进展（二）内隐记忆研究的新进展1、内隐记忆的一般性研究加工深度对内隐与外显记忆的不同影响加工深度对内隐与外显记忆的不同影响记忆后的时间延续对内隐与外显记忆的不记忆后的时间延续对内隐与外显记忆的不同影响同影响记忆负荷量的变化对内隐与外显记忆的不记忆负荷量的变化对内隐与外显记忆的不同影响同影响呈现方式对内隐与外显记忆的不同影响呈现方式对内隐与外显记忆的不同影响干扰因素对内隐与外显记忆的不同影响干扰因素对内隐与外显记忆的不同影响第四节：内隐记忆第65页/共70页（二）内隐记忆研究的进展（

21、二）内隐记忆研究的进展2、内隐记忆的应用研究临床应用研究临床应用研究社会认知领域的研究社会认知领域的研究教育领域的研究教育领域的研究商业广告领域的研究商业广告领域的研究第四节：内隐记忆第66页/共70页参考阅读文献杨志新，韩凯杨志新，韩凯. 加工水平对不同类型内隐记忆加工水平对不同类型内隐记忆测试的影响测试的影响. 应用心理学，应用心理学，1996，2（2）：）：31-35周仁来，靳宏等周仁来，靳宏等.内隐与外显记忆的发展及其内隐与外显记忆的发展及其差异差异.心理发展与教育，心理发展与教育，2000，（，（3）：）：51-54郭力平，杨治良郭力平，杨治良.内隐与外显记忆的发展研究内隐与外显记忆的发展研究.心理科学，心理科学，1998，21：319-323郭力平郭力平.内隐与外显记忆的遗忘特点内隐与外显记忆的遗忘特点.心理学报，心理学报，2002，34（1）：）：29-35周仁来等周仁来等.内隐与外显记忆任务的实验性分离：内隐与外显记忆任务的实验性分离：刺激的不同呈现方式的作