实验设计题解题技巧

1、 探究性实验的解题技巧探究性实验的解题技巧生物是一门实验科学生物是一门实验科学 实验设计题之江湖地位实验设计题之江湖地位 明确考试大纲考查的四大能力明确考试大纲考查的四大能力 纵观近纵观近6 6年各省自主命题以来，都以能力立意年各省自主命题以来，都以能力立意为出发点，在考试大纲四大能力为出发点，在考试大纲四大能力 要求中，要求中，特别突特别突出实验能力和理解能力的考查。出实验能力和理解能力的考查。 实验设计题之江湖地位实验设计题之江湖地位20152015年年考试大纲中关于实验能力的要求考试大纲中关于实验能力的要求 （1 1）独立完成）独立完成“知识内容及要求知识内容及要求”所列的生物实验，所列

2、的生物实验，包括理解包括理解实验目的实验目的、原理原理、方法方法和和步骤步骤，掌握相关的，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的活动和技能综合运操作技能，并能将这些实验涉及的活动和技能综合运用。用。（2 2）具备）具备验证验证简单生物学事实的能力，并能对实验简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行现象和结果进行解释、分析和处理解释、分析和处理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步）具有对一些生物学问题进行初步探究探究的能力，的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。系统分析等科学研究方法。（4 4）能对

3、一些简单的实验方案）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修做出恰当的评价和修订。订。 实验设计题之江湖地位实验设计题之江湖地位实验目的实验目的: 明确要干什么明确要干什么?实验原理实验原理: 明确实验的依据是什么明确实验的依据是什么?实验材料实验材料: 科学合理科学合理,易得易得.主要步骤主要步骤: 取材分组取材分组;设置变量设置变量;观察记录观察记录 做出预期或分析结果做出预期或分析结果得出结论得出结论对考纲要求的实验内容应明确对考纲要求的实验内容应明确 实验设计题之江湖地位实验设计题之江湖地位 实验设计题是高考中考查形式非常稳定的实验设计题是高考中考查形式非常稳定的一种题型。一种题型。通

4、常要求学生能够根据题目已知的通常要求学生能够根据题目已知的条件，设计出科学条件，设计出科学完整的完整的实验步骤实验步骤，并对，并对实实验结果验结果进行预测和分析。进行预测和分析。 困惑：困惑： 许多同学面对一道实验题时，往往能够明许多同学面对一道实验题时，往往能够明确实验中涉及到的知识点和相关原理，但仍感确实验中涉及到的知识点和相关原理，但仍感到无从下手。到无从下手。 实验设计题之江湖地位实验设计题之江湖地位2 2 解题解题 - “ “两环节两环节”环节一环节一: 书写实验设计步骤书写实验设计步骤“四步走四步走” 1 审题审题- “四明确四明确”-两种类型（验证型、探究两种类型（验证型、探究型

5、型） 明确实验目的明确实验目的 明确实验原理明确实验原理 明确实验变量明确实验变量 明确观测指标明确观测指标 环节二环节二:实验结果、分析及结论实验结果、分析及结论第一步：第一步：取材取材分组分组(或组装或组装) 即在控制实验变量前的准备工作选取即在控制实验变量前的准备工作选取实验材料用具实验材料用具, 组装实验设备组装实验设备,平均分组并编号平均分组并编号第二步：第二步：设置自变量设置自变量(或对照处理或对照处理) 即用实验变量处理即用实验变量处理(确保单一变确保单一变量原则量原则)进行空白对照进行空白对照 、自身对照、自身对照 、 相互对照相互对照 、条件对照等、条件对照等第三步：第三步：

6、相同且适宜条件相同且适宜条件培养（或反应）培养（或反应）等待实验变量发挥作用等待实验变量发挥作用第四步：第四步：因变量的因变量的观察观察(或测量或测量) 对实验结果的处理对实验结果的处理(现象或数据现象或数据)结果描述指标，分析对应原理，结论反映目的结果描述指标，分析对应原理，结论反映目的 解题策略分析解题策略分析1 1、单一变量原则单一变量原则2 2、等量原则等量原则3 3、平行重复原则平行重复原则4 4、对照原则对照原则5 5、科学性原则科学性原则消除消除无关变量无关变量对实验结果的影响对实验结果的影响保证实验结果是保证实验结果是自变量自变量造成造成消除消除无关变量无关变量对实验结果的影响

7、对实验结果的影响避免结果的避免结果的偶然性偶然性保证实验结果可信保证实验结果可信原则原则目的目的 实验设计应实验设计应遵循的基本原则遵循的基本原则施加干扰施加干扰操纵操纵随机分组随机分组设置对照设置对照条件适宜条件适宜重复实验重复实验控制控制捕获捕获观察现象观察现象测量数据测量数据自变量自变量无关变量无关变量因变量因变量( (1 1) )单一变量性原则单一变量性原则练习练习1：某研究性学习小组选择了如下的研究课：某研究性学习小组选择了如下的研究课题：探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响题：探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响 。 自变量：自变量：； 因变量：因变量：； 无关变量：无关变量： 。

8、黄瓜长势、光强、温度、水等黄瓜长势、光强、温度、水等1、根据、根据实验课题实验课题确定变量：确定变量：乙烯利浓度乙烯利浓度黄瓜雌花数量黄瓜雌花数量 练习练习2 ：（江苏）某研究性学习小组采用（江苏）某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。速率的影响。 自变量：自变量：； 因变量：因变量：； 无关变量无关变量： .2、根据、根据实验目的实验目的确定变量：确定变量： 土壤湿度土壤湿度光合速率光合速率温度、光照强度、叶片大小温度、光照强度、叶片大小等等。 练习练习3 ： 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以为了验证甲状腺激素的生理

9、作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。果，并作出分析。自变量：自变量： ；因变量：因变量： ；无关变量：无关变量： 。 甲状腺激素甲状腺激素 大白鼠的耗氧量和活动量大白鼠的耗氧量和活动量 鼠龄、温度、药剂量等鼠龄、温度、药剂量等 即所用生物材料的数量、重量、长度、种类和生即所用生物材料的数量、重量、长度、种类和生理状况等方面特点要尽量相同理状况等方面特点要尽量相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其

10、要注意体积上等量的问题体积上等量的问题 保温或冷却，光照或黑暗等保温或冷却，光照或黑暗等条件条件都要一致。都要一致。( (2 2) )等量性原则等量性原则除一个因素外，其余因素都保持不除一个因素外，其余因素都保持不变的实验叫变的实验叫_ 我们使实验组和对照组的我们使实验组和对照组的自变量不同自变量不同，让自变量在实验组中起作用，而在对照组让自变量在实验组中起作用，而在对照组中不起作用，使实验组和对照组的中不起作用，使实验组和对照组的无关变无关变量完全相同量完全相同。即无关变量对实验组和对照。即无关变量对实验组和对照组的组的影响是相同的影响是相同的，所以实验组和对照组，所以实验组和对照组实验实验

11、结果的差异就可以认定是结果的差异就可以认定是自变量自变量引起引起的。的。 对照实验对照实验实验组实验组: : 是指是指接受实验变量处理（或施加接受实验变量处理（或施加要研究的变量）要研究的变量）的对象组，用来探求变量与的对象组，用来探求变量与实验结果的关系。实验结果的关系。对照组对照组: :是指是指不接受实验变量处理不接受实验变量处理的对的对象组，通常作为比较的标准。（经常用象组，通常作为比较的标准。（经常用来看是否保证了单一变量）。来看是否保证了单一变量）。如如何何判判断？断？如：如：“验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育”实验，实验， 甲组：饲喂含甲状腺激素的饲料甲组：

12、饲喂含甲状腺激素的饲料, ,作为作为实验组实验组。 乙组：饲喂含甲状腺抑制剂的饲料（能抑乙组：饲喂含甲状腺抑制剂的饲料（能抑 制甲制甲状腺分泌状腺分泌);); 丙组：饲喂正常饲料丙组：饲喂正常饲料, ,作为作为对照组对照组。（1 1）空白对照空白对照：指不做任何处理的对照组。指不做任何处理的对照组。如观察唾液淀粉酶的催化作用，向甲试管加如观察唾液淀粉酶的催化作用，向甲试管加入入稀释的唾液稀释的唾液，向乙试管加入，向乙试管加入等量的蒸馏水等量的蒸馏水，一，一起进行起进行3737水浴，比较它们的变化。水浴，比较它们的变化。这样这样甲为实验组，乙为对照组，即为空白对照甲为实验组，乙为对照组，即为空白

13、对照。 对照的类型对照的类型：你知道的空你知道的空白对照还有白对照还有哪些？哪些？如：探究生长素类似物促如：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的进插条生根的最适浓度的实验中的实验中的“加等量清水加等量清水”（2）自身对照自身对照：指实验与对照在指实验与对照在同一对象同一对象上进行。上进行。还有还有呢？呢？例例2 2：探究：探究 酵母菌种群数量变化实验酵母菌种群数量变化实验 酵母酵母菌每天的数量变化可形成前后自身对照。菌每天的数量变化可形成前后自身对照。所以自身对照的所以自身对照的关键是：关键是：要观察实验处理前后实验材料的变化。要观察实验处理前后实验材料的变化。 例例1 1：“植物细胞质壁

14、分离和复原植物细胞质壁分离和复原”实验中，加实验中，加蔗糖溶液前的洋葱表皮细胞为对照组，加蔗糖蔗糖溶液前的洋葱表皮细胞为对照组，加蔗糖溶液后的洋葱表皮细胞为实验组。（在清水处溶液后的洋葱表皮细胞为实验组。（在清水处理下，复原后状态与质壁分离状态又形成对照理下，复原后状态与质壁分离状态又形成对照 ）（3 3）条件对照条件对照：指对照组中的实验材料虽加以某指对照组中的实验材料虽加以某种处理，但这种处理也是作为对照，目的是增加实验的种处理，但这种处理也是作为对照，目的是增加实验的可信度可信度。如：如：“甲状腺激素饲养小蝌蚪甲状腺激素饲养小蝌蚪”的实验：的实验： 甲组：饲喂含甲状腺激素的饲料；甲组：饲

15、喂含甲状腺激素的饲料； 乙组：饲喂含甲状腺抑制剂的饲料乙组：饲喂含甲状腺抑制剂的饲料（能抑制甲状腺分泌能抑制甲状腺分泌) ); ; 丙组：饲喂正常饲料。丙组：饲喂正常饲料。其中其中丙组为空白对照，而乙组为条件对照。丙组为空白对照，而乙组为条件对照。 (4)(4)相互对照相互对照-指不另设对照组，而是几个实验组指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。相互对比对照。 例：例：“验证验证pHpH值对淀粉酶活性的影值对淀粉酶活性的影响响”，设置，设置pHpH值分别为值分别为5.05.0、6.26.2、6.86.8、7.47.4、8.08.0的的5 5支试管，这支试管，这5 5支支试管间相互对照。试

16、管间相互对照。相互对照实验相互对照实验= =对比实验对比实验2 2 解题解题 - “ “两环节两环节”环节一环节一: 书写实验设计步骤书写实验设计步骤“四步走四步走” 1 审题审题 - “四明确四明确” 明确实验目的明确实验目的 明确实验原理明确实验原理 明确实验变量明确实验变量 明确观测指标明确观测指标 环节二环节二:实验结果、分析及结论实验结果、分析及结论第一步：第一步：取材取材分组分组(或组装或组装) 即在控制实验变量前的准备工作选取即在控制实验变量前的准备工作选取实验材料用具实验材料用具, 组装实验设备组装实验设备,平均分组并编号平均分组并编号第二步：第二步：设置自变量设置自变量(或对

17、照处理或对照处理) 即用实验变量处理即用实验变量处理(确保单一变确保单一变量原则量原则)进行空白对照进行空白对照 、自身对照、自身对照 、 相互对照相互对照 、条件对照等、条件对照等第三步：第三步：相同且适宜条件相同且适宜条件培养（或反应）培养（或反应）等待实验变量发挥作用等待实验变量发挥作用第四步：第四步：因变量的因变量的观察观察(或测量或测量) 对实验结果的处理对实验结果的处理(现象或数据现象或数据)结果描述指标，分析对应原理，结论反映目的结果描述指标，分析对应原理，结论反映目的 解题策略分析解题策略分析第第1招：明确实验目的、实验原理招：明确实验目的、实验原理实验目的能提供实验目的能提供

18、哪些解题信息？哪些解题信息？实验结果、结论的预测实验结果、结论的预测实验如何分组实验如何分组实验步骤的最后一步如何描述实验步骤的最后一步如何描述 三、实验设计题解题技巧之见招拆招三、实验设计题解题技巧之见招拆招 例题例题 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激

19、素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。测定装置，小动物活动测定仪等。（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要求，室温恒定。求，室温恒定。)（2）方法与步骤：）方法与步骤：_。（3）结果预测与分析：）结果预测与分析：_。 例题例题 （09安徽卷）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼安徽卷）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（苗期喷洒一次乙烯利溶液（100200mg L-1），可），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于促进多开雌花，提

20、高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：材料用具：23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（液（300mgL-1）、蒸馏水、喷壶）、蒸馏水、喷壶方法步骤：（方法步骤：（1） 。（2） 。（3） 。（4）连续观察）连续观察6周，记录并统计周，记录并统计 。实验结果预测：实验结果预测：第第2招：招：分析分析实验材料、器具实验材料、器具1.1.实验的分组信息实验的分组信息 例如：例如：“3 3支

21、试管支试管”、 “ “浓度为浓度为1.01.0、1.51.5、2.0mol/L2.0mol/L的溶液的溶液” “Fecl“Fecl3 3、过氧化氢酶、蒸馏水、过氧化氢酶、蒸馏水”等等2.2.实验变量的处理及观察检测方法实验变量的处理及观察检测方法 例如：斐林试剂、碘液等显色试剂；例如：斐林试剂、碘液等显色试剂； 量尺、呼吸速率测量仪等测量工具量尺、呼吸速率测量仪等测量工具3.3.实验原理：实验原理：来源主要有两个，来源主要有两个， 其一是其一是课本中的相关知识课本中的相关知识（题干较短），（题干较短）， 其二是来自其二是来自题干题干（题干较长）。（题干较长）。 能提供哪些能提供哪些信息？信息？

22、 三、实验设计题解题技巧之见招拆招三、实验设计题解题技巧之见招拆招 例题例题 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。测定装置，小动物活动测定仪等。（实验

23、提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要求，室温恒定。求，室温恒定。)（2）方法与步骤：）方法与步骤：_。（3）结果预测与分析：）结果预测与分析：_。 第第3招：设计实验步骤招：设计实验步骤（1 1）合理取材、分组编号：）合理取材、分组编号：常用语言常用语言：选择长势相同、大小选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组相似的同种植物随机等量分组, ,分分别编号为别编号为A A、B B、C C取两支试管取两支试管, ,分别编号为甲、乙分别编号为甲、乙, ,各加入等量各加入等量的某溶液的某溶液; ;选择年龄、体重选择年龄、体重( (

24、性别性别) )、健康状况相同的某种动物随机、健康状况相同的某种动物随机等量分组等量分组, ,分别编号为分别编号为1 1、2 2、3 3拆招拆招研究对象、器皿等要分组编号，设研究对象、器皿等要分组编号，设立立实验组和对照组实验组和对照组。 第第3招：设计实验步骤招：设计实验步骤（2 2）自变量处理：）自变量处理：（3 3）因变量观察）因变量观察/ /检测、记录检测、记录分别对实验组和对照组施加分别对实验组和对照组施加单一变量单一变量；除自变；除自变量外，对量外，对实验组实验组和和对照组对照组的培养的培养/饲养等条件应饲养等条件应要相同且适宜，即控制无关变量；要相同且适宜，即控制无关变量；培养培养

25、/饲养一段时间后饲养一段时间后，测量、观察、记录实验，测量、观察、记录实验数据（数值类实验还需计算平均值）和实验现数据（数值类实验还需计算平均值）和实验现象。象。 第一步：第一步：取材取材分组分组(或组装或组装) 即在控制实验变量即在控制实验变量前的准备工作选取实验材料用具前的准备工作选取实验材料用具, 组装实验设组装实验设备备,平均分组并编号平均分组并编号第二步：第二步：设置自变量设置自变量(或对照处理或对照处理) 即用实验变即用实验变量处理量处理(确保单一变量原则确保单一变量原则)进行空白对照进行空白对照 、自、自身对照身对照 、 相互对照相互对照 、条件对照等、条件对照等第三步：第三步：

26、相同且适宜条件相同且适宜条件培养（或反应）培养（或反应）等待等待实验变量发挥作用实验变量发挥作用第四步：第四步：因变量的因变量的观察观察(或测量或测量) 对实验结果的对实验结果的处理处理(现象或数据现象或数据) 例题例题 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激

27、素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。测定装置，小动物活动测定仪等。（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要求，室温恒定。求，室温恒定。)（2）方法与步骤：）方法与步骤：_。（3）结果预测与分析：）结果预测与分析：_。 将日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠分为两组并将日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠分为两组并分别标记为甲组和乙组，然后分别用耗氧量测定装置、分别标记为甲组和乙组，然后分别用耗氧量测定装置、小动物活动测定仪测定与记录大白鼠的耗氧量和活动量。小

28、动物活动测定仪测定与记录大白鼠的耗氧量和活动量。每日用灌胃器给甲组大白鼠灌喂甲状腺激素溶液，给每日用灌胃器给甲组大白鼠灌喂甲状腺激素溶液，给乙组大白鼠灌胃等量的蒸馏水。乙组大白鼠灌胃等量的蒸馏水。甲、乙两组放在相同且适宜的条件下，饲养一段时间甲、乙两组放在相同且适宜的条件下，饲养一段时间。定期测量与记录甲、乙两组大白鼠的耗氧量和活动量。定期测量与记录甲、乙两组大白鼠的耗氧量和活动量。 第第4招：实验结果及结论的预测招：实验结果及结论的预测（1 1）探究性实验探究性实验三、实验设计题解题技巧之见招拆招三、实验设计题解题技巧之见招拆招预测的实验结果不唯一，大多有三种结果相匹预测的实验结果不唯一，大

29、多有三种结果相匹配的结论：配的结论：“变量变量促进促进结果；变量结果；变量抑制抑制结果；结果；变量对结果变量对结果无影响无影响”；或；或“全肯定；全否定；全肯定；全否定；一肯定一否定一肯定一否定”；或；或ab；ab；a=b等等。等等。书写格式为：书写格式为：“如果如果，则，则”（2 2）验证性实验）验证性实验可预测到与可预测到与实验目的一致的结果实验目的一致的结果, ,得出与实验目得出与实验目的相呼应的结论。的相呼应的结论。书写格式为：书写格式为：“描述现象，得出结论。描述现象，得出结论。”拆招拆招 例题例题 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗

30、氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。测定装置，小动物活动测定仪等。（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要求，室温恒定。求，室温恒定。)（2）方法与步骤：）方法与步

31、骤：_。（3）结果预测与分析：）结果预测与分析：_。 实验结果预测：实验结果预测：未给甲状腺激素时，甲、乙两组大白鼠未给甲状腺激素时，甲、乙两组大白鼠的耗氧量和活动量相近。的耗氧量和活动量相近。 给甲组大白鼠甲状腺激素后，给甲组大白鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组。其耗氧量和活动量均大于乙组。结果分析：结果分析：甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使耗氧量和的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使耗氧量和活动量加大。活动量加大。例题例题 （09安徽卷）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼安徽卷）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（苗期喷洒一次乙烯利溶液（100200mg L-1），可），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计或高于这个范围