初中英语课程资源开发与利用的实践研究课题实施方案

1、初中英语课程资源开发与利用的实践研究课题实施方案主持人姓名：蔡瑞华一、研究的背景和意义邙艮500字以内）基础教育课程改革耍求突破教材的概念局限，寻求更广泛的课程 资源的支持与保障。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所突出 的一个重要概念。为了深入推进新课程，进一步提高教学质量，我们 在积极思考如何更好地实施高效教学。信息化是当今世界经济和社会 发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓 展人类能力的创造性工具，积极开发和合理利用课程资源是英语课程 实施的重要组成部分。初中英语的课程资源是广泛的、开放的、多样 的，英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生语言运用能力的 其它

2、所有学习材料和辅助设施在英语教学中，除了合理有效地使 用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、 录音、录像资料各种形式的网络、报刊杂志等。长期以来，在传 统的教育中，课程资源的范围相当有限，教材一直是学校主要的课程 资源，甚至是唯一的课程资源,从而忽视了课程资源的开发价值。课 程资源的广泛开发和充分利用，关系到课程改革目标的实现和课程质 量的高低的问题，特别是对于提高学校的教学质量和办学水平,促进学 生有个性地全面发展，具有越来越重要的作用。英语是一门内涵丰富, 信息量较大的学科，也是教学难度大，收效低的学科之一。特别面对 新课改，新教材，知识容量进一步加大，要在有限的时间

3、内提高教学 质量，使学生获得终身发展的英语知识，就必须重视英语课程资源的 开发和利用，努力拓展学生运用英语和使用英语的综合能力。英语课 程标准在“基本理念”部分对课程资源的开发和利用作了重要描述， 因此，在英语课程的实施过程中，我们应当善于广泛开发和充分利用 各种课程资源。现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。由于 学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同， 单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利 于他们充分发挥各自的潜力o解决问题的途径之一是提供丰富多样的 学习资源和学习渠道，使学生能根据自己的学习需求和最适合自己的 学习渠道进行选择性地

4、学习。因此，开发和利用丰富多彩的课程资源 是实现学生自主学习的重要前提条件之一。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）本课题的研究拟解决教材存在着局限性的问题。1教材是根据教 学大纲或课程标准统一编写的，它无法满足课堂的具体需要。2.教材 受篇幅的限制，不可能收入所有能有效服务于教学目标的信息。3.教 材是由专家们编写的，而专家们离“具体的学生”述有些遥远。4教 材转换为知识，知识变为交际言语行为两个转换过程中难免产生失真 现象。 挖掘英语课程资源、科学地活化教材，克服教学活动只限 于教材，死教书、教死书的现象，通过开发和利用课程资源将信息技 术与英语学科深度整合，使教材丰满和充实起来，大面积

5、提高英语教 学质量。三、研究目标邙艮300字以内）1. 正确认识和理解课程资源，力求合理利用和积极开发课程资 源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近吋代的内容健康和丰 富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主 动参与课程资源的开发和利用，提高学生综合运用能力。2调动教师合理利用并开发课程资源，（如音像资料、直观教具 和实物、多媒体软件、网络资源、学校教学设施和教学环境创设以及 学生资源、教师资源和家长资源等。他们的生活经历、情感体验和知 识结构都可以成为宝贵的课程资源。）通过优化课程资源，高效利用 和管理课程资源，帮助教师建立起新的课程观、教材观和课程资源观, 懂得课程

6、资源的范围和种类，能正确使用教科书并恰当利用其他课程 资源来提高教学质量。四、国内外研究现状1. 国外课程资源研究现状：国外特别是像美国等发达国家的基 础教育一直比较重视多种资源的完善、开发和有效利用，对于课程资 源在学校教育中的重要作用，也有比较早的认识和研究。如美国课程 专家泰勒，早在1950年就在其代表著作课程与教学的基本原理 中多出论及课程资源。后来。1991年出版的the international encyclopedia of curriculum中泰勒撰写的"课程资源"的词条是"课 程资源即寻求目标、选用教学活动、组织教学及在制定评估方案过程 中的

7、多种可利用资源。”由于有些专家的提出与重视，国外对课程资 源的研究较早。现在很多国家都建立了专门的课程资源开发机构和相 关网站。2. 国内课程资源研究现状：在我国，对于课程资源的研究比较 晩，处于刚起步阶段，成熟的成果并不多见，课程资源的建设问题是 我国基础教育改革所面临的个崭新的课题。吴刚平指出，“课程资 源的概念有广义和狭义之分”徐继存老师指出”课程资源是课程 设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以 及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生综合素质的各种资源。” 吴刚平、徐继存等老师属于国内较早探讨课程资源的学者，他们充分 意识到课程资源的价值与开发和利用资源的必要性和

8、重要性，也同时 吸引了国内学者的关注。五、核心概念的界定邙艮500字以内）1 课程资源：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一 切对课程和教学有用的物质和人力。广义的课程资源指有利于实现课 程和教学目标的各种要素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直 接因素来源。本课题所要探讨的是广义的课程资源，即课程实施所需 要的资源。包括课内资源和课外资源。内部资源即教材以及与之相配 套的学生课堂用书和教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像 带、多媒体光盘、读物等。外部资源即广播影视节目、录音、录像资 料、书刊杂志、网络信息等。2课程资源的开发与利用：积极开发和合理利用课程资源是英语

9、课程实施的重要组成部分。 我们尝试从以下几个方面进行英语课程资源的开发与利用：以教材为 主的初中英语课程资源的开发与利用；以教师为主的初中英语课程资 源的开发与利用；以学生为主的初屮英语课程资源的开发与利用；校 内初中英语课程资源的开发与利用；校外初中英语课程资源的开发与 利用；对初中英语生成性的动态资源的开发与利用。六、研究方法邙艮500字以内）1 文献研究法查阅有关课程资源的文献，对课程资源的开发和利用进行理 论上的探索，为本课题的深入研究提供新思路、新方法和新对策。2调查法（开题调查，调查问卷，结题调查。）通过对大武口区初屮学生学习情况和关于课程资源的调查问卷 的调查，了解初中英语课堂教

10、学过程中以教材为主、以教师为主、以 学生为主、校内、校外以及初中英语生成性的动态资源的课程资源， 懂得课程资源的范围和种类，能正确使用教科书并恰当利用其他课程 资源。3 行动研究法确定实验班级，在课堂教学中进行全面的观察和实验，研究 提高初中英语课堂教学效率的课程资源，（如音像资料、直观教具和 实物、多媒体软件、网络资源、学校教学设施和教学环境创设以及学 生资源、教师资源和家长资源等。）并进行合理的开发和利用，收集 整理和总结成果。4案例分析法在教学实践中，如实、准确地记录课堂教学过程中课程资源对教 学效果产生的作用并进行分析、研究。反思自己的教学和学生的学习, 与课题组成员分析并归纳课程资源

11、的类型，整合有利于学生发展的 优质课程资源，提高课堂效率和学生的语言综合运用能力。本课题以行动研究法和案例分析法为主，辅助以文献查阅法和调查法。七、研究步骤（一）课题研究的步骤和进度本课题的研究拟分三个阶段：1初步研究阶段（2014.72014.12） 检索收集相关文献资料。 组建课题组，制是研究方案。 开题论证方案，完善研究方案。2中期深化阶段（2015.12016.12）培训队伍、落实责任，按要求、按计划实施课题研究方案，并不 断总结、调整。3总结结题阶段（2017.12017.7）收集课题研究成果，汇编成册；完成课题结题报告，推广应用课 题。（二）课题实施具体操作步骤：1 加强理论学习，

12、提高口身素养。主要学习内容：初中英语课程标准，初中英语教学法，新课程理 念与英语课程标准，关于初中英语课程资源的各种论文、研究报告等。学习形式：阅读书籍、杂志，上网查阅、收集资料，参加各种形 式的教研、个人课题交流活动，参加竞赛和听专家讲评等。2调查分析现状，初拟实施方案。通过对大武口区初屮学生学习情况和关于课程资源的调查问卷 的调查，了解初中英语课堂教学过程中以教材为主、以教师为主、以 学生为主、校内、校外以及初中英语生成性的动态资源的课程资源, 调动教师合理利用并开发课程资源，能正确使用教科书并恰当利用其 他课程资源。3. 进行案例分析与行动研究。课题组各成员确定实验班级和研究内容，在课堂

13、教学中进行全面 的观察和实验，如实、准确地记录课堂教学过程中课程资源对教学效 果产生的作用并进行分析、研究。反思自己的教学和学生的学习，与 课题组成员分析并归纳课程资源的类型，整合有利于学生发展的优质 课程资源，提高课堂效率和学生的语言综合运用能力。研究内容负责人以教材为主的初中英语课程资源的开发与利用 蔡瑞华 胡路明以教师为主的初中英语课程资源的开发与利用胡路明候晓辉以学生为主的初中英语课程资源的开发与利用候晓辉张春燕 校内初中英语课程资源的开发与利用 张春燕 李晓燕 校外初中英语课程资源的开发与利用李晓燕李瑾 对初中英语生成性的动态资源的开发与利 李瑾 张春燕 对网络初屮英语课程资源的开发

14、与利用 蔡瑞华 胡路明4. 以常态课与公开课相结合的实践研究活动。在大武口区内针对本课题在常态课研究的基础上每学期开展一 次研究公开课，课后组织区内课题研讨沙龙活动，请专家、同行指导 与帮助，形成开发利用各种课程资源，促进高校课堂构建的优秀教学 设计、教学反思、教学案例、教学论文。为切实抓好本课题实验工作, 计划安排说课、作课、评课等课堂教学实验活动，具体为： 在实验班常态课研究的基础上，课题组成员整合课程资源， 策划“初屮英语课程资源开发与利用的实践研究”的说课、作课、评 课框架设计。 确定主讲人。安排说课、作课、评课内容，由主讲老师按框 架设计说课作课、评课，逐步渗透、应用、巩固和修订“三

15、课”设计 方案。 “三课”实验尝试。组织学校范围内英语学科教研组活动， 英语教师全员参与，实验教师主讲。检测其“三课”教学设计中能否 正确认识和理解课程资源意识和调动教师合理利用并开发课程资源 教学意识；检测能否通过优化和整合课程资源，提高课堂教学效果。 课题组通过对“三课”实验活动展开讨论、评议，在止确认 识和理解课程资源意识和调动教师合理利用并开发课程资源的基础 上改进“三课”设计方案，形成“初中英语课程资源开发与利用的实 践研究”的“三课”设计方案雏形。 选择优秀的“初中英语课程资源开发与利用的实践研究” “三 课”设计方案，参加英语说课、作课、评课（优质）评比，从理论上 检测课程资源的

16、开发和利用关系到课程质量的高低。 选择优秀“初中英语课程资源开发与利用的实践研究”的“三 课”设计方案，全面实践课程资源的广泛开发和充分利用，关系到课 程改革目标的实现和课程质量的高低，特别是对于提高学校的教学质 量和办学水平，促进学生有个性地全面发展，具有越来越重要的作用。 在大武口区内铺开“初屮英语课程资源的开发与利用的实践 研究”教学研究活动，并纳入课堂教学，将“初中英语课程资源的开 发与利用的实践研究”推向新的高潮。 整理论文，汇总材料。八、研究成果预期形式及内容 邙艮500字以内）序号研究阶段成果名称成果形式承担人1初步研究阶段初中英语课程资源开发与利用的实践研究课题开题报告 报告 蔡瑞华中期深化阶段对初中英语教材的二次开发与利用论文蔡瑞华浅析教师与英语课程资源的关系论文胡路明试论学生经验资源的开发论文候晓辉校内英语课程资源的开发与利用论文马晓娟开发校外条件性英语课程资源论文李瑾捕捉和巧用英语生成性的动态资源论文张春燕教学案例集案例全体成员取舍教材，调整教材案例蔡瑞华教师的情感是一种课程资源案例胡路明学生的情感是重要的课程资源案例李晓燕开发教室环境和校园环境设计案例马晓娟将网络英语课程资源整合到课堂中案例李瑾将偶发事件转化为英语课程资源 案例 张春燕板书与多媒体的碰撞与融合教学设计李晓燕基于信息技术的英语微课教学设计候晓辉匕年级某一课时教学课例录