品德与社会优质课《我有一双明亮的眼睛》教学反思

1、品德与社会优质课我有一双明亮的眼睛 教学反思取生活点滴缩影，在活动中体验、成就课堂本节课我通过观看美丽的图片、简单认识眼睛、小博 士的讲述，这几个环节使孩子认识到眼睛的作用很大。眼 睛的作用到底有多大，离开了眼睛我们的生活会受到哪些 影响，对于眼睛正常的孩子来说他们的认识是很肤浅的。 仅仅认识到眼睛的作用大，孩子并不会摒弃不良用眼习惯, 产生要发自内心的去保护好眼睛的意识。没有切肤之痛， 难有我要保护好眼睛的意识。所以在教学中我设计了体验 黑暗的这一环节，目的是让孩子充分体验没有眼睛生活将 有多困难，产生强烈的要保护好自己眼睛的意识。盲人的生活的不便体现在生活中的方方面面，课堂上 我选取了学习

2、生活的几个点让孩子去体验。首先请座位左 面的同学戴上眼罩，体验“行握手礼”这个环节。当音乐 响起，我为孩子动情的诵读，“相聚在一起是一种缘分，这 么多的同学，他却偏偏成了你的同桌，这是不是也是一种 缘分呢？让我们同桌面对面，伸出右手，行握手礼，在今 后的学习生活中相互帮助共同进步。”戴上眼罩的孩子此时 找不准同桌的手在哪里，而没有戴眼罩的孩子却可以很快 握住同桌的手，当问到孩子刚才的握手活动是谁先握了谁 的手，右面的小同学会很自豪的说是他先握到了同桌的手。 左面的同学会意识到没有眼睛连简单的握手活动都难以做 到准确。接下来，通过从书包中拿书、翻书、写字这一活动， 让全体学生戴上眼罩体验平时学习

3、生活中所做的最简单的 几件事情。当我的手落到一个孩子的肩膀上，我问他，“你 的课本是翻到了 48页了吗？ ”孩子回答“应该是吧。”从 他的不确定中我们能感受到，没有眼睛已经动摇了他对周 围事物的判断。“孩子，你确定是把字写到了课题的上方 吗？ ”“不是很能确定。”“你平时的字也是这样写的吗？ ” “不是。”这些感受已经不是他们平时的生活所能带给他们 的体验。我看到几个小同学甚至在摸眼睛，虽然体验活动 的要求已经很明确，但是个别同学还是忍不住把眼罩露开 一点缝隙。孩子们太不喜欢这种感觉了，急于回到正常的 生活中。在得到允许打开眼罩的那一瞬，我听到很多孩子 长长地舒了一口气，而这只是本节课体验黑暗

4、的一个小活 动。困扰盲人的最大的大问题就是出行，找不准方向，无 法确定前面有哪些障碍。课堂中我设计了 “走五步”这样 一个环节，在谈感受时，一个孩子说到，“我很害怕，很担 心。” “担心什么？ ” “我怕摔倒，我不知道前面有什么。”“孩子，我们仅仅走了五步就有这么强烈的感受，如果走 出教室，走出校园，走到马路上，真难以想象会发生什 么？ ”“你想永远生活在眼罩下吗？ ”真的是异口同声的“不想！”此时的回答将体验活动推向高潮。“可是有一群人却永远的生活在黑暗中，知道他们是谁吗？ ”通过采访盲校的学生的视频使同学们了解了盲童 的学习生活，将刚才黑暗之旅的体验转变为对盲人的同情。“如果正在十字路处，你遇到一位要过马路的叔叔，你 会？ ”“如果遇到一位迷路的盲人小姑娘，你会？ ”没有眼 睛的几分钟体验，使每位同学都愿意主动帮助盲人朋友， 同时产生了要保护好自己眼睛的意识。选取生活的点滴缩影，在活动中体验到眼睛有多重要, 保护眼睛的意识自然生成。保护眼睛的"动力”找