《海纳百川 有容乃大》 教学设计

1、海纳百川 有容乃大 教学设计教学内容人教版八年级上册第四单元第九课第一节心有他人天地宽第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成，集中讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。学情分析我所从教的是乡镇中学，学生的整体文明素质不高。再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处

2、设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。设计思路新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。教学目标1、知识目标：宽容的内涵。2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初

3、步形成宽容他人的良好品质。教学重难点：为什么需要宽容？如何做到宽容他人，悦纳自己。教法学法：情境创设法、合作探究法、理解记忆法。教学手段：多媒体辅助教学课时安排:1课时。课前准备1、教师：搜集资料，制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。2、学生：预习课文，收集有关宽容的名人名言。教学过程第一环节：课前暖场三分钟时政演讲或集体演唱励志歌，这是我给学生设置的一种固定活动，目的在于激发学生学习政治的兴趣。第二环节：认知宽容（1）多媒体展示“猜字游戏”根据描述，猜一猜两个字怎么写？它们可以说是人世间的宝贝；第一个字，对待一件事物，它可以允许二十种像杂草一样的见解；第二个字，就是八个人你说你的，

4、我说我的，允许有不同的观点。设计目的：激发学生的学习兴趣，教师用简洁的语言配合，承启前后，引入课题（2） 多媒体展示六尺巷的故事清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生的纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附了一首： 千里修书只为墙，让他三尺又何妨？ 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷”这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。张英的家人和邻居为什么会转变态度？从张英处理事情的态度，你悟出了什么道理？教师活动：指导学生阅读材料

5、并与学生共同归纳出宽容的含义设计目的：通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。（3）多媒体展示“漫画”情境一和情境二可能出现什么结果？你对这两种结果有什么评价？从两种不同的结果，你悟出了什么道理？教师活动：组织学生对情境一和情境二的可能结果进行猜测，并思考从中得到的启示。设计目的：通过正反两个情景的对比，使学生更进一步认识到生活需要宽容，利人利己。使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。真正体会宽容的重要性。（4）多媒体展示黄金搭档的故事小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子;小乐性格外向,小娱性格内向。是音乐让她们走到一起。

6、每到校园十佳歌手比赛时，他们都以组合的形式参加，而且已经连续三届摘得桂冠。虽然有几次排练节目，因为小乐的迟到，她俩吵得面红耳赤，小娱都原谅的小乐。但当小乐贪玩没能够完成作业，需要小娱帮她打“掩护”的时候，小娱却把情况如实告诉老师，而这丝毫没有影响她俩的感情。、小娱和小乐有什么相同点和不同点呢？、她们成功合作的基础是什么？、小娱可以原谅小乐的迟到，但却不会帮小乐打掩护，这又是为什么？、从材料中，你悟出了什么道理？教师活动：引导学生分析要成为黄金搭档交往、合作的基础。同时引导分析宽容的原则和策略。设计目的：提高学生对宽容的认知度。一方面引导学生从亲身经历中总结出“和而不同，求同存异，是我们宽容合作

7、的基础”的道理。另一方面通过反思在搭档犯了错误时自己的做法，让学生从中明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。第三环节：体验宽容（5）多媒体展示情景一:在班级走廊闲逛的小华，突然听到班里的两位女生正在议论他的相貌。说他单眼皮，个子矮，脸上又长痘痘。情景二:有个男生（女生）打电话向你借辅导材料，妈妈误以为发生了早恋现象，偷听你的电话。情景三:两个男生在超市购物，被保安怀疑偷拿了东西，并把他俩带到保安室进行盘问。同学们！假如你在生活中碰到以上情况时，你会怎样做？把当时的感受说出来与大家一起分享吧！教师活动：引导学生进行小组讨论，把当时最直接的感受说出来。设计目的：通过小组合作探究学习，引导学生思考

8、“如何培养宽容心？”帮助学生寻找有利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践。第四环节：践行宽容（6）多媒体展示：快乐人生作业每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去 每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩 每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。 每天做一件帮助他人的好事 当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷 每天锻炼身体一次 每天称赞别人的优点，并尽量去学习 为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。教师活动：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是高尚的，也是相互的。我的宽容换来他的宽容

9、，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！设计目的：遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。小结:通过本课的学习，使我们明白了“金无足赤，人各有别”的道理，在今后的学习工作中，我们要学会宽容，宽以待人，面对实际，悦纳自己。学会宽容，利人利己。板书设计：一、海纳百川 有容乃大1、金无足赤 人各有别（1）宽容的内涵（2）求同存异是宽容合作的基础（3）人与人之间需要相互宽容2、宽容他人 悦纳自己（1）宽容是一种境

10、界（2）宽容带来心灵的安宁和满足（3）宽容是有原则的教学总结与反思（1）本课程教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。（2）本课程教学目标的实现，更赖于行为的落实。因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变；而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程，不应该一节课就结束了。要引导学生在实践中尝试“宽容他人，从我做起”，同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。（3）“实践篇宽容他人，从我做起”这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。但如何检验学生的行动结果，以及如