中国古代诗歌的语言特征

1、中国古代诗歌的语言特征中国古代诗歌的语言特征诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，要，诗歌非对语言作出变形不可。诗歌非对语言作出变形不可。中国古代诗歌对语言的变形，在语法上主要表现中国古代诗歌对语言的变形，在语法上

2、主要表现为为改变词性、颠倒词序、内容省略、意象罗列改变词性、颠倒词序、内容省略、意象罗列等，等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也而这些地方，往往也是高考考查的重点是高考考查的重点。了解诗。了解诗歌语言组织的规律歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。就能迅速进入诗歌的语境。一、把握词性的改变，体会诗人所炼之一、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就变了诗

3、词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的是一首诗的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”，要详，要详加分辨。加分辨。王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，就是形字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。它使江南两岸一下子变得一片翠绿。王维王维过香积寺过香积寺“泉声咽危石，日色冷青松泉声咽危石，日色冷青松”中中的的“咽咽”和和“冷冷”，历代被誉为炼字典范，均是，历代被誉为炼字典范，均是使动用法。而上联还是倒装句式，应调整成使动用法。而上联还是倒装句式，应调整成“危危石咽泉声石咽泉

4、声”，意思是高大的石头，使泉水发出呜，意思是高大的石头，使泉水发出呜咽的声音。咽的声音。常建常建破山寺后禅院破山寺后禅院“山光悦鸟性，潭影空人心山光悦鸟性，潭影空人心”中的中的“悦悦”和和“空空”字，是形容词活用为使动，字，是形容词活用为使动，意思是美丽的山中风光，使鸟的心情大为愉悦，意思是美丽的山中风光，使鸟的心情大为愉悦，小潭中水的倒影，使人的心灵感到一片空灵。小潭中水的倒影，使人的心灵感到一片空灵。周邦彦周邦彦满庭芳满庭芳“风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子”中的中的“老老”“”“肥肥”字便是形容词活用为使动，意思是字便是形容词活用为使动，意思是“风使莺雏老，雨使梅子肥风使莺雏老，雨使

5、梅子肥”。写出了动态，写。写出了动态，写出了形态。出了形态。课外拓展：课外拓展：月出惊山鸟，时鸣深溅中月出惊山鸟，时鸣深溅中身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱山光悦鸟性，潭影空人心山光悦鸟性，潭影空人心“悦悦”和和“空空”字，是字，是形容词活用为使动，形容词活用为使动，意思意思是美丽的山中风光，使鸟的心情大为愉悦，小潭是美丽的山中风光，使鸟的心情大为愉悦，小潭中水的倒影，使人的心灵感到一片空灵。中水的倒影，使人的心灵感到一片空灵。二、还原二、还原颠倒的语序颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情，把握诗人的真实意图与情感侧重点。感侧重点。在阅读古典诗歌时，如果遇到按字面语序

6、读不通、在阅读古典诗歌时，如果遇到按字面语序读不通、读不懂的情况，就应考虑是否倒装。倒装的形式读不懂的情况，就应考虑是否倒装。倒装的形式主要有：主要有：主谓倒装主谓倒装动宾倒装动宾倒装因果倒装因果倒装状语后置状语后置定语后置定语后置主宾倒装主宾倒装跨句倒装跨句倒装主谓倒装：主谓倒装：如如“城阙辅三秦城阙辅三秦”，正常语序应为，正常语序应为“三秦辅城三秦辅城阙阙”，上联从语法角度按次序解时，应是城阙护卫着上联从语法角度按次序解时，应是城阙护卫着三秦。三秦。语法上虽然讲通了语法上虽然讲通了，但实际地理形势上却但实际地理形势上却相反相反，“城阙城阙”指京城长安，指京城长安，“三秦三秦”指秦时关中指秦

7、时关中地区，项羽曾把这里封为雍、塞、翟三国，故称地区，项羽曾把这里封为雍、塞、翟三国，故称“三秦三秦”。所以这句是。所以这句是“城阙辅于三秦城阙辅于三秦”的省略。的省略。“于于”是是“被被”，意思是，意思是“城阙被三秦辅佐卫城阙被三秦辅佐卫护护”。“客心洗流水，馀响入霜钟客心洗流水，馀响入霜钟”正常语序应为正常语序应为？“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，正常语，正常语序应为序应为？“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”应为应为，？“柴门闻犬吠，风雪夜归人柴门闻犬吠，风雪夜归人”应为应为，？“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂漠漠水田飞白鹭，

8、阴阴夏木啭黄鹂”应为应为，？“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”应为应为？动宾倒装：动宾倒装：如如“故国神游故国神游”应为应为“神游故国神游故国”“多情应笑我多情应笑我”应为应为？“人面不知何处去人面不知何处去”应为应为？“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”应为应为？“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”应为应为？是倒装句式，理解为多云天气的青海湖遮蔽了雪是倒装句式，理解为多云天气的青海湖遮蔽了雪山，遥望一座孤城，那是玉门关。山，遥望一座孤城，那是玉门关。如果理解为观察地点位于一座孤城，远远看见玉如果理解为观察地点位于一座孤城，远远

9、看见玉门关，那就没有意境了，而且忽然出现一座孤城，门关，那就没有意境了，而且忽然出现一座孤城，与诗意不符，没有任何写景或者抒情的帮助。与诗意不符，没有任何写景或者抒情的帮助。因果倒装：因果倒装：为了为了强调渲染主观感受强调渲染主观感受，往往把感受放在前面写，往往把感受放在前面写，把实景放在后面写，即果在前，因在后把实景放在后面写，即果在前，因在后。如。如“空空山新雨后山新雨后”是因为下了一场雨，所以山才显得空是因为下了一场雨，所以山才显得空旷。旷。再如再如“星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流”，是因为平野，是因为平野辽阔，所以才感受到星星格外低垂；是因为大江辽阔，所以才感受到星星格外

10、低垂；是因为大江奔流，才觉得月亮也随江流在涌动。奔流，才觉得月亮也随江流在涌动。有时为了有时为了突出景物或色彩突出景物或色彩往往也把景物和色彩放往往也把景物和色彩放在前面写。如在前面写。如“碧知湖外草，红见海东云碧知湖外草，红见海东云”，实，实际语序应为际语序应为，？“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”语序应为语序应为，？状语后置：状语后置：为了为了强调谓语，状语往往后置强调谓语，状语往往后置，这是古诗词中常，这是古诗词中常用的句式，如用的句式，如“僧敲月下门僧敲月下门”应为应为“月下僧敲月下僧敲门门”，“鸟宿池边树鸟宿池边树”应为应为？“双燕归来细雨中双燕归来细雨中”应为应为？“

11、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”应为应为？“桃花依旧笑春风桃花依旧笑春风”应为应为？“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”应为应为？“东篱把酒黄昏后应为东篱把酒黄昏后应为”？定语后置：定语后置：如如“停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚”应为应为“停车坐爱晚枫林停车坐爱晚枫林”，“碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高”应为应为？“安得广厦千万间安得广厦千万间”应为应为？“结庐在人境，而无车马喧结庐在人境，而无车马喧”应为应为？“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”应为应为？主宾倒装：主宾倒装：“秋色渐将晚，霜信报黄花秋色渐将晚，霜信报黄花”应为应为

12、“黄花报霜信黄花报霜信”“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”应为应为？“林暗草惊风，将军夜引弓林暗草惊风，将军夜引弓”应为应为？“泉声咽危石，日色冷青松泉声咽危石，日色冷青松”应为应为，？宾语前置：宾语前置：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无天街小雨润如酥，草色遥看近却无”应为应为，？“此曲只应天上有，人间能得几回闻此曲只应天上有，人间能得几回闻”应为应为，？“不才明主弃，多病故人疏不才明主弃，多病故人疏”应为应为，？还有一部分较少见的倒装：还有一部分较少见的倒装：定语前置定语前置“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪横笛闻声不见人，红旗直上天山雪”应为应为，？“香生帐里雾

13、，书积枕边山香生帐里雾，书积枕边山”应为应为，枕边积书山。，枕边积书山。倒装还需注意的是倒装还需注意的是既有当句倒装，还有跨句倒装既有当句倒装，还有跨句倒装。如如“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，应为，应为“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”“相看两不厌，只有敬亭山相看两不厌，只有敬亭山”应为应为，？古诗的倒装尽管复杂，但有的可以借助语法分析古诗的倒装尽管复杂，但有的可以借助语法分析来理解来理解.如如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，我们，我们就可以通过找出句中的主谓宾来帮助理解，可调就可以通过找出句中

14、的主谓宾来帮助理解，可调整语序为整语序为_,_?诗句中诗句中省略和倒装并不是孤立存在的，而是紧密省略和倒装并不是孤立存在的，而是紧密地联系在一起的，地联系在一起的，即一个诗句中即一个诗句中既有省略也有倒既有省略也有倒装装，如，如“水村山郭酒旗风水村山郭酒旗风”，省略了定语，省略了定语“江南江南”和谓语和谓语“卷卷”，补充完整应为，补充完整应为？同时同时“酒旗风酒旗风”又是又是“风酒旗风酒旗”的倒装。的倒装。三、注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗三、注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。人留下的空白。诗是诗是最佳词语的最佳排列最佳词语的最佳排列。要欣赏诗，首先必须。要欣赏诗，首

15、先必须读懂诗句，了解读懂诗句，了解“诗家语诗家语”省略与倒装省略与倒装的特点。的特点。古人认为古人认为“实字多则意简句健，虚字多则意繁而实字多则意简句健，虚字多则意繁而句弱句弱”。于是。于是介词、代词、连词以及各种表复句介词、代词、连词以及各种表复句关系的关联词关系的关联词大多成了省略的对象。大多成了省略的对象。1、省略动词、省略动词如在如在静态物体（名词）后面的动词就往往省略静态物体（名词）后面的动词就往往省略，如如“风风”、“雨雨”、“日日”、“月月”后面常常省后面常常省略略“吹吹”、“下下”、“晒晒”、“落落”等，翻译时等，翻译时译成什么动词要视剩下诗句内容而定。译成什么动词要视剩下诗句

16、内容而定。迟日（照耀）江山丽，春风（迟日（照耀）江山丽，春风（）花草香）花草香舍南舍北皆（舍南舍北皆（）春水，但见群鸥日日来）春水，但见群鸥日日来盘飱市远无兼味，樽酒家贫只（盘飱市远无兼味，樽酒家贫只（）旧醅）旧醅2、表示、表示人与景、物的关系或行为的动词也往往省略，人与景、物的关系或行为的动词也往往省略，如如“人迹板桥霜人迹板桥霜”，人的行为，人的行为“人迹人迹”与物体与物体“板桥板桥”、“霜霜”直接就省略了动词直接就省略了动词“踏踏”、“印印”。从语法的角度是不完整的，它是接连用了六个事物的从语法的角度是不完整的，它是接连用了六个事物的顺序排列：天色微明，雄鸡高唱，旅人匆匆走出茅店，一顺序

17、排列：天色微明，雄鸡高唱，旅人匆匆走出茅店，一勾明月挂在天角，板桥上一层寒霜，人走过，留下点点足勾明月挂在天角，板桥上一层寒霜，人走过，留下点点足迹。景物描写得多么细腻逼真，旅人匆匆赶路的情景和寂迹。景物描写得多么细腻逼真，旅人匆匆赶路的情景和寂寞凄凉的心情也充分烘托出来。寞凄凉的心情也充分烘托出来。如果诗人这样写：如果诗人这样写：一声鸡叫从茅店中传出，月牙儿还挂在树梢。一声鸡叫从茅店中传出，月牙儿还挂在树梢。板桥上铺了一层白霜，行人走过，留下一串足迹。板桥上铺了一层白霜，行人走过，留下一串足迹。这样语法要求是完整了，诗却索然无味，没了形象感，这样语法要求是完整了，诗却索然无味，没了形象感，也

18、不能给人以无限的想象。也不能给人以无限的想象。马致远的马致远的天净沙天净沙.秋思秋思是寓情于景的绝妙佳作，为历是寓情于景的绝妙佳作，为历代人赞叹不已。代人赞叹不已。枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。小桥流水人家。古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。前三句罗列了九种事物，白描式勾勒出一幅深秋荒远前三句罗列了九种事物，白描式勾勒出一幅深秋荒远凄楚的图画，古道曲折伸向远方，道边卧着一颗老树，倒凄楚的图画，古道曲折伸向远方，道边卧着一颗老树，倒挂着三两根枯藤，一只乌鸦孤独地蹲在树枝上，夕阳的余挂着三两根枯藤，一只乌鸦孤独地蹲在树枝上，夕阳的余晖衬托在天边

19、。远处隐隐约约有一个村落，流水从小桥下晖衬托在天边。远处隐隐约约有一个村落，流水从小桥下慢慢地流着。慢慢地流着。在这样宁静荒远的画面中，作者最后点出在这样宁静荒远的画面中，作者最后点出一个远离家乡，在暮色里行路的落拓失意之人。一个远离家乡，在暮色里行路的落拓失意之人。这里既写景又写情，写出了这里既写景又写情，写出了“断肠人断肠人”眼前的凄凉之眼前的凄凉之景，反过来又用它烘托了人物的感伤之情。情景交融，相景，反过来又用它烘托了人物的感伤之情。情景交融，相互渗透，因而产生了深刻的感染力。互渗透，因而产生了深刻的感染力。所以，这样的省略是为了创造形象感人的艺术效果而所以，这样的省略是为了创造形象感人

20、的艺术效果而采用的一种艺术手法。采用的一种艺术手法。 3、省略宾语、省略宾语愿君多采撷（愿君多采撷（），此物最相思），此物最相思岐王宅里寻常见（岐王宅里寻常见（），崔九堂前几度闻（），崔九堂前几度闻（）此夜曲中闻折柳（此夜曲中闻折柳（），何人不起（），何人不起（）故园情）故园情4、省略名词中心词、省略名词中心词王杨卢骆（王杨卢骆（）当时体，轻薄为文哂未休）当时体，轻薄为文哂未休5、省略动词、省略动词+介词介词南朝四百八十寺，多少楼台（南朝四百八十寺，多少楼台（）烟雨中）烟雨中6、省略最多的是介词，如、省略最多的是介词，如“洛城一别四千里洛城一别四千里”，应为（自）洛城一别（在洛城）四千里（外）

21、应为（自）洛城一别（在洛城）四千里（外）飞流直下三千尺，疑是银河落（飞流直下三千尺，疑是银河落（）九天）九天两个黄鹂鸣（两个黄鹂鸣（）翠柳，一行白鹭上青天）翠柳，一行白鹭上青天白水明（白水明（）田外，碧峰出（）田外，碧峰出（）山后）山后这种省略是为了形式上的工整、对仗，但也更突这种省略是为了形式上的工整、对仗，但也更突出了出了“明明”和和“出出”，像这样的省略还有很多，像这样的省略还有很多，介词介词“于于”常常是用来表示动作发生的处所和时常常是用来表示动作发生的处所和时间间如如“孤舟蓑笠翁，独钓（孤舟蓑笠翁，独钓（）寒江雪）寒江雪”“月出惊山鸟，时鸣（月出惊山鸟，时鸣（）深溅中）深溅中”7、表

22、比喻的关联词也往往省略，如、表比喻的关联词也往往省略，如“浮云游子意浮云游子意”应为应为“”？“浮云一别后浮云一别后”应为应为“”？8、省略连词：、省略连词：“（若）东风不与周郎便，（则）铜雀春深锁二（若）东风不与周郎便，（则）铜雀春深锁二乔乔”这种省略一般不会影响对诗文的正确理解。只这种省略一般不会影响对诗文的正确理解。只是在诗中省略了介词，又有次序颠倒时，容易发是在诗中省略了介词，又有次序颠倒时，容易发生误解或不解。如：生误解或不解。如：“野旷天低树，江清月近人野旷天低树，江清月近人”上局是上局是“野旷天低（野旷天低（于于）树）树”的省略，意为的省略，意为“田野空阔，显得天比树还低田野空阔

23、，显得天比树还低”还有一类是省略主语：还有一类是省略主语：竹里馆（王维）竹里馆（王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。独坐幽篁里，弹琴复长啸。、深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。这首诗是表现诗人对身临境界的留恋与欣赏，应这首诗是表现诗人对身临境界的留恋与欣赏，应是第一人称，但读者只是从是第一人称，但读者只是从“独坐独坐”、“弹琴弹琴”、长啸长啸”词语中感到诗人的存在。这不仅使我们看词语中感到诗人的存在。这不仅使我们看到诗人所处的环境，还能看到诗人的形体动作，到诗人所处的环境，还能看到诗人的形体动作，甚至感触到诗人沉醉、宁静的内心。甚至感触到诗人沉醉、宁静的内心。课本课本p76课堂训练课堂

24、训练1、2题题也是如此，没有出现明确也是如此，没有出现明确的诗人形象，而是从动作、环境中感受到诗人的的诗人形象，而是从动作、环境中感受到诗人的存在与品行。存在与品行。古典诗歌中古典诗歌中省略主语是最普遍省略主语是最普遍的现象，特别是在的现象，特别是在抒情和写景的短诗中抒情和写景的短诗中。二、注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗二、注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。人留下的空白。在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件再造条件”进行再造想象，可以进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，还原诗歌的场景，获得更

25、高的审美享受。这是诗获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合意象的组合有有关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目能考到的一种题目访隐者不遇访隐者不遇贾岛贾岛“松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法成对话，作者采用答话包孕问话的方法精简为二十个字。精简为二十个字。这就犹如电影里蒙太奇手法，一个意这就犹如电影里蒙太奇手法，一个

26、意象接一个意象，一个画面接一个画面，象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。的修养去补充完善。古典诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅古典诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅不会使人产生误解，反而使人感到简洁明快，有不会使人产生误解，反而使人感到简洁明快，有些诗句些诗句放到散文中可以说文理不通放到散文中可以说文理不通，但在诗歌中，但在诗歌中，不仅可以不仅可以使读者心领神会，有时简直令人拍案叫使读者心领神会，有时简直令人拍案叫绝，绝，这就是古典诗歌省

27、略的艺术效果。这就是古典诗歌省略的艺术效果。长干行长干行崔颢崔颢君家何处住，妾住在横塘。君家何处住，妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。停船暂借问，或恐是同乡。“君君”为对男子的敬称，为对男子的敬称，“妾妾”则为女子自己的谦称。这两个人则为女子自己的谦称。这两个人称代词，点明了发问者与被问者称代词，点明了发问者与被问者的性别。而的性别。而“何处住何处住”的问话及的问话及“在横塘在横塘”的自我介绍，又交待了发问产生的缘由，的自我介绍，又交待了发问产生的缘由，江上一对青年江上一对青年男女的萍水相逢。男女的萍水相逢。显然，诗人的表现手法十分简练。女方发问之后，显然，诗人的表现手法十分简练。女方发问之

28、后，不等回答，就急忙作了不等回答，就急忙作了“妾住在横塘妾住在横塘”的介绍，将女主人公的介绍，将女主人公天真无天真无邪、朴实直率邪、朴实直率的性格作了充分的性格作了充分的展示。的展示。第三、四句为作者的旁白。前一句第三、四句为作者的旁白。前一句交待了女主人公的具体举动，交待了女主人公的具体举动，“停舟停舟”二字，点二字，点明了男女主人公相遇的特定环境明了男女主人公相遇的特定环境水上水上；后一；后一句则揭示了女主人公的内心活动，一个句则揭示了女主人公的内心活动，一个“恐恐”字，字，将长年流荡在江将长年流荡在江上的船家女子深切的思乡情绪与孤寂的心境作了充分的表露。上的船家女子深切的思乡情绪与孤寂的

29、心境作了充分的表露。该诗看似只写了女主人公的言语、举动，该诗看似只写了女主人公的言语、举动，实际上也从侧面实际上也从侧面表现表现了男主人公相应的行为。了男主人公相应的行为。从从“君家何处住君家何处住”这一问句，可以想见男这一问句，可以想见男主人公主人公也正荡舟江上。也正荡舟江上。而而“停舟停舟”，也，也自然是当时双方的共同动作自然是当时双方的共同动作。“或恐是同乡或恐是同乡”一句，当然是女主人公的心理描写，但如果她一句，当然是女主人公的心理描写，但如果她不先不先听到男主人公带有乡音的话语又如何能生出这种猜测呢听到男主人公带有乡音的话语又如何能生出这种猜测呢?该诗只剪取了一个极其短暂的人生片断，

30、但却内涵该诗只剪取了一个极其短暂的人生片断，但却内涵丰富，令人回味丰富，令人回味无穷。该诗语言清新、自然，也是一个明显的特点无穷。该诗语言清新、自然，也是一个明显的特点古典诗歌的语言，要求以古典诗歌的语言，要求以最精炼的词语表达最最精炼的词语表达最丰富的内容，该省略的必须省略。丰富的内容，该省略的必须省略。古典诗歌的省古典诗歌的省略不仅仅是略不仅仅是受诗歌的格式韵律的限制受诗歌的格式韵律的限制，他还是为，他还是为了产生一种了产生一种形象感人、回味无穷形象感人、回味无穷的艺术效果。就的艺术效果。就像像国画中的留白，给人留下想象的空间国画中的留白，给人留下想象的空间。因此，。因此，古典诗歌中古典诗

31、歌中句子成分的省略，是最突出最普遍的句子成分的省略，是最突出最普遍的现象。现象。古典诗歌鉴赏之形象古典诗歌鉴赏之形象一一鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象【知识网络】【知识网络】所谓所谓“形象形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为般可分为人物形象和自然景物形象人物形象和自然景物形象。在命题时，主要考察。在命题时，主要考察“意象意象”及对及对“形象形象”的理性思考。的理性思考。（1）人物形象。诗中塑造的人物形象或抒情主人公。）人物形象。诗中塑造的人物形象或抒情主人公。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，）景物形象。诗中的景物形象是情中景。

32、抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。诗人一般。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也一切景语皆情语也”的的天人感应天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同

33、时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。解题思路：解题思路：1、如何分析人物形象？、如何分析人物形象？（1）知人论世，关注背景。）知人论世，关注背景。（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。2、答案的组成：、答案的组成：（1）什么形象；）什么形象；（2）分析形象的基本特征；）分析形象的基本特征；（3）形象的意义。）形象的意义。【例题剖析】【例题剖析】1、阅读李白诗、阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的，试分析诗中所塑造的诗人形象。诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李李白白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相

34、看两不厌，只有敬亭山。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。1全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。了他的形象。2、简析下面这首诗宋词的人物形象。、简析下面这首诗宋词的人物形象。诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封候

35、，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。老沧州。1、万里觅封侯、万里觅封侯:奔赴万里外的疆场，寻找建功立业的机会。奔赴万里外的疆场，寻找建功立业的机会。后汉书后汉书班超传班超传载载:班超少有大志，尝曰，大丈夫应当班超少有大志，尝曰，大丈夫应当立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎?“2、关河、关河:关塞、河流。一说指潼关黄河之所在。此处泛指关塞、河流。一说指潼关黄河之所在。此处泛指汉中前线险要的地方。梦断汉中

36、前线险要的地方。梦断:梦醒。梦醒。3、天山、天山:在中国西北部，是汉唐时的边疆。这里代指南宋在中国西北部，是汉唐时的边疆。这里代指南宋与金国相持的西北前线。与金国相持的西北前线。4、沧洲、沧洲:靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地。靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地。谢朓谢朓之宣城郡出新林浦向板桥之宣城郡出新林浦向板桥诗有诗有既欢怀禄情，复既欢怀禄情，复协沧州趣协沧州趣句。这里是指作者位于镜湖之滨的家乡。句。这里是指作者位于镜湖之滨的家乡。参考答案：参考答案：诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。诗中诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不

37、人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的感慨。门的感慨。阅读下面的诗歌回答下列问题阅读下面的诗歌回答下列问题江雪江雪柳完元柳完元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（1）这首诗前两句描绘了怎样的环境？这首诗前两句描绘了怎样的环境？（2）请简要分析请简要分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象的形象参考答案参考答案（1）寒冷、寂静。）寒冷、寂静。（2）是一个清高孤傲的形象。在这样

38、一个寒冷）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，寂静的环境里，渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得有点凛然专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得有点凛然不可侵犯。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，不可侵犯。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。思想感情的寄托和写照。【实战演练】【实战演练】阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。病病牛牛李李纲纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但

39、得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾禾熟熟孙平仲孙平仲百里西风禾黍省，鸣泉落窦谷登场。百里西风禾黍省，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛牛王安石王安石朝耕及露下，暮耕连月出。朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。自无一毛利，至有千箱实。1.箱：通箱：通“厢厢”，粮仓。，粮仓。2.伤：怜悯，同情。伤：怜悯，同情。3、窦、窦:此指水沟。此指水沟。这三首诗显示出这三首诗显示出“牛牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。第一首：第一首：第二首：第二首：第三首：第三首：答：答：（

40、1）“病牛病牛”心有不平而无怨尤。心有不平而无怨尤。（2）“老牛老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和与淡泊的生活情趣。（或无争无求自足）追求平和与淡泊的生活情趣。（或无争无求自足）（3）“牛牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取任怨，无私奉献，决不索取鉴赏古典诗歌里的景物特征鉴赏古典诗歌里的景物特征景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（战争、农事、狩猎、离别等）、色彩场面描写（战争、农事、狩猎、离别等）、色彩描写。描写。鉴赏此类形象，基本思路是：鉴

41、赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为设依据，挖掘其社会以所写景物的自然属性为设依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）答案要点：答案要点：（1）概括景象（意境）特点；）概括景象（意境）特点；（2）描摹诗歌图景；）描摹诗歌图景；（3）剖析作者思想。）剖析作者思想。例题分析：例题分析：阅读下列题目回答下列问题阅读下列题目回答下列问题西楼西楼曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情问：此诗描写了什么

42、景色？表达了诗人怎样的情感？感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美的描写渲染了这种壮美的描写渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的的雄伟气势。从而体现了诗人开阔的胸襟和内心的雄伟气势。从而体现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。豪情。高考对于景物形象的考查一般有两种类型高考对于景物形象的考查一般有两种类型即即考查意象类和分析意境类考查意象类和分析意境类。在考查意象类的题目中，主要在考查意象类

43、的题目中，主要设问方式设问方式有：有：1.诗中描写了哪些景物？诗中描写了哪些景物？2.诗中描写了什么景象？诗中描写了什么景象？3.描写的景象有何特点？描写的景象有何特点？意象：意象：是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一，作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一，也就是也就是“借景抒情借景抒情”中的中的“景景”或或“托物言志托物言志”中的中的“物物”，诗人对意象的选取与描绘，正是作，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。者主观情感的流露。粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭粤秀峰晚望同黄香石诸子

44、二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：注：艭（音双）艭（音双）:小船。小船。海幢（音床），即海幢寺。海幢（音床），即海幢寺。诗中哪些意象体现了题目中的诗中哪些意象体现了题目中的“晚望晚望”?请分别请分别从从“晚晚”、“望望”两个方面回答。（两个方面回答。（3分）分）晚：归艘晚：归艘钟声钟声望：江、青山、远帆、老鹤望：江、青山、远帆、老鹤木木兰兰花花宋祁宋祁东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓寒轻，东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。浮生长

45、恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间晚照。且向花间晚照。縠（縠（h）皱：波纹，形容波纹细如皱纹。）皱：波纹，形容波纹细如皱纹。棹：船桨，此指船。棹：船桨，此指船。浮生：指飘浮无定的短暂人生。浮生：指飘浮无定的短暂人生。肯爱：岂肯吝惜，即不吝惜。肯爱：岂肯吝惜，即不吝惜。持酒：端起酒杯。持酒：端起酒杯。这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。信步东城感到春光越来越好，信步东城感到春光越来越好，皱纱般的水波上船儿慢摇。皱纱般的水波上船儿慢摇。条条绿柳在霞光晨雾中轻摆曼舞，条条绿柳在

46、霞光晨雾中轻摆曼舞，（远处杨柳如烟，一片嫩绿，虽是清晨，寒气却（远处杨柳如烟，一片嫩绿，虽是清晨，寒气却很轻微）很轻微）粉红的杏花开满枝头春意妖娆。粉红的杏花开满枝头春意妖娆。总是抱怨人生短暂欢娱太少，总是抱怨人生短暂欢娱太少，怎肯为吝惜千金轻视欢笑？怎肯为吝惜千金轻视欢笑？让我为你举起酒杯奉劝斜阳，让我为你举起酒杯奉劝斜阳，请留下来把晚花照耀。请留下来把晚花照耀。步骤步骤运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近到运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近到远，富有层次感。远，富有层次感。步骤步骤诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，波诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱沙纹；光粼粼，如细皱沙纹；

47、然后是绿杨初醒，嫩黄浅然后是绿杨初醒，嫩黄浅翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。火蒸霞。步骤步骤这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。江畔独步寻花江畔独步寻花杜甫杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫杜甫江畔独步寻花江畔独步寻花诗中运用了什么手法？描诗中运用了什么手法？描写了什么景色？抒发了什么感情？写了什么景色？抒发了什么感情？全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过

48、选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖花开、花香鸟语的美好景象，春暖花开、花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。抒发了诗人欣喜之情。小结：小结：景物鉴赏景物鉴赏要求要求：（1）、）、“诗中赏画诗中赏画”看画面的看画面的形、色、动、静形、色、动、静，欣，欣赏诗的画面美。主要从四个方面着手：赏诗的画面美。主要从四个方面着手：一是一是物象的组合方式物象的组合方式，二是二是画面色彩画面色彩，三是三是动态动态，四是四是静态静态。（二）画中品诗（二）画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想由形象画面的色调，把握诗人的情感思想读一首诗，首先看它读一首诗，首

49、先看它描写了什么形象描写了什么形象，它呈现一种怎样，它呈现一种怎样的的色调色调，并由此推及，并由此推及内在情感。内在情感。一般而言，一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗，凄冷和低沉色调，其内在反之，外在形象画面具有阴暗，凄冷和低沉色调，其内在形象情感则是低沉伤感的形象情感则是低沉伤感的。景物描写的角度（方法）景物描写的角度（方法）1、时空、时空（由远及近、由上到下、由整体到局（由远及近、由上到下、由整体到局部）部）2、感

50、官、感官嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉3、动静、动静动态、静态、动静结合、以动衬静动态、静态、动静结合、以动衬静生机勃勃、生机盎然、繁华热闹生机勃勃、生机盎然、繁华热闹;幽静、寂静、恬幽静、寂静、恬静（田园）宁静、平静（水）静（田园）宁静、平静（水）4、虚实、虚实虚写、实写、虚实相生、化虚为实虚写、实写、虚实相生、化虚为实5、色彩、色彩色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡冷色调冷色调清新、凄清、萧索、萧瑟、（衰败、清新、凄清、萧索、萧瑟、（衰败、荒芜）冷寂、冷清、晦暗、黯淡荒芜）冷寂、冷清、晦暗、黯淡;暖色调暖色调明丽、浓艳、秾丽、艳丽明丽、浓艳、

51、秾丽、艳丽6、修辞、修辞比喻、拟人、夸张、对偶、用典等比喻、拟人、夸张、对偶、用典等答题步骤：答题步骤：1、找到、找到相关诗句，识别诗歌意象相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语句或体现景物特点的关键词语概括意象的特点概括意象的特点。2、结合文章主旨、结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象分析诗人为什么要写这一意象。3、指出、指出描绘意象的作用和效果描绘意象的作用和效果。练习题练习题山花子山花子春恨春恨陈子龙陈子龙杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。寂寞景。寂寞景阳宫外月，照残红。阳宫外月，照残红。蝶化彩衣金缕尽蝶化彩衣金缕尽，虫

52、衔画粉玉楼空。唯有无，虫衔画粉玉楼空。唯有无情双燕子，舞东风。情双燕子，舞东风。注：注：陈子龙：明末清初爱国名士，史家称誉陈子龙：明末清初爱国名士，史家称誉“生而文章名世，没而忠义传世。生而文章名世，没而忠义传世。”五更钟：亡国丧音五更钟：亡国丧音碟化彩衣：碟化彩衣：罗浮山志罗浮山志载有葛洪成仙，遗衣载有葛洪成仙，遗衣化彩蝶的故事，此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟化彩蝶的故事，此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉。悲凉。词的前两句描写了哪些意象？有什么作用？词的前两句描写了哪些意象？有什么作用？描写描写了迷离的杨柳、弥漫的晨雾、凋零的杏花、了迷离的杨柳、弥漫的晨雾、凋零的杏花、凄凉的钟声等凄凉的钟声等

53、意象意象，营造营造了一种残败清冷的了一种残败清冷的氛围氛围，抒发抒发了凄凉惆怅之了凄凉惆怅之情情。考查意境类考查意境类所谓意境，是指诗人要表达的所谓意境，是指诗人要表达的思想感情与思想感情与生活中生活中所描绘的所描绘的生活图景有机融合生活图景有机融合而形成的一种耐人寻而形成的一种耐人寻味的味的艺术境界，即艺术境界，即“意意”与与“境境”的和谐统一的和谐统一。其重点在于描述诗歌中主人公的其重点在于描述诗歌中主人公的情感与心境情感与心境。意境类考题意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即感的把握，即“客观形象客观形象+主主观感受观感

54、受+交融统一交融统一”。这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。主要设问方式有：主要设问方式有：1、这首诗描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎、这首诗描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？表达了诗人什么样的思想感情？样的气氛？表达了诗人什么样的思想感情？2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？什么样的效果？答题步骤答题步骤准确说出准确说出表现手法和写景的角度。表现手法和写景的角度。描绘描绘诗中展现的图景诗中展现的图景画面画面。应抓住诗中的主要。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言在现画面。描述时景物，用自己的语言在现画面。描述时

55、一要忠实一要忠实于原诗于原诗，二要自己的，二要自己的联想和想象加以再创造联想和想象加以再创造，语，语言力求言力求优美优美。概概括景物所营造的氛围特点括景物所营造的氛围特点。一般用。一般用两个双音两个双音节词节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、即可，如孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、雄浑壮阔等，注意要雄浑壮阔等，注意要准确地体现准确地体现景物的特点和情景物的特点和情调。调。分析作者的思想情感分析作者的思想情感。切忌空洞，要答具体，。切忌空洞，要答具体，比如只答比如只答“表达了作者的感伤的情怀表达了作者的感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而感伤。应答出为什么而感伤。次石湖书扇韵姜夔次

56、石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。（1）次：次韵，古人）次：次韵，古人“和韵和韵”的一种格式，是和的一种格式，是和诗中限制最严格的一种，就是依次用原韵、原字诗中限制最严格的一种，就是依次用原韵、原字按原次序相和。按原次序相和。（2）石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州西南十里左晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州西南十里左右），自号石湖居士。右），自号石湖居士。（3）藕花：莲花。）藕花：莲花。（4）阁：通）阁：通“搁搁”。动词。动词放置放

57、置,搁置、分隔搁置、分隔这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。构成的？请简要叙述。描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，荷描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，荷花飘香的恬静优雅的隐居风光图。花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了小桥、流水、村庄、浮萍、荷花、庭院分别写了小桥、流水、村庄、浮萍、荷花、庭院等景物，渲染出闲适雅寂的石湖风景。等景物，渲染出闲适雅寂的石湖风景。天津桥春望天津桥春望雍陶雍陶津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。

58、【注】天津桥，是当时东都洛阳著名的景点。【注】天津桥，是当时东都洛阳著名的景点。上阳：宫名，上元年间，唐高宗下令修建，上阳：宫名，上元年间，唐高宗下令修建，位于天津桥北。位于天津桥北。1.这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。（述。（6分）分）一二句作者描绘出一幅明媚绮丽的津桥春日图。一二句作者描绘出一幅明媚绮丽的津桥春日图。（2分）分）天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中（天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中（2分）；分）；天津桥畔，翠柳如烟，枝枝柔条斜拂水面，缕缕天津桥畔，翠柳如烟，枝枝柔条斜拂水面，缕缕游丝随风飘扬（游丝随风飘扬（2分）。分）。阅读下面的诗歌，然后回答