第六课时宗克记

1、第六课时 “回顾提升”课 一、教学目标 1.复习巩固本单元的生字新词，链接故事内容感知人物形象，积累四字词语，并练习用词说话。 2.回顾讲故事的方法，能按照事情发展的顺序完整、条理地讲故事，排演剧本若能加入自己的个性理解把故事演的会更好。3.拓展阅读，学、练、讲结合，积累语言。二、教学重、难点 1.积累本单元课文中好词佳句与段落，抓住重点词语， 练习说话。 2.回顾讲故事的方法，能按照事情发展的顺序完整、条理地讲故事，排演剧本若能加入自己的个性理解把故事演的会更好。 三、前置性学习活动学生的准备：1.分类复习单元词句。2.回忆本单元生动具体的课文片段。教师的准备：1.设计回顾与展示检测内容。2

2、.准备多媒体课件。四、教学课时 1课时五、教学过程一、回音墙复习回顾，梳理课文内容 1.同学们，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。当你走进“分享展示课”时，相信通过你最近的勤奋学习，你又往前迈进了一步。下面我们就来回顾一下。在刚刚学完了第三单元，你认识了哪些历史人物，他们给你留下了怎样的印象？学习到了哪些做人的道理？ 2.小组交流，畅谈收获 3.出示课件，回顾课文内容，感悟文本主旨。（1）三顾茅庐写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。 （2）祁黄羊是一篇历史故事。课文以简练的笔触、生动的语

3、言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。 （3）公休仪拒收礼物是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公休仪拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。表现了公仪休清正廉洁的崇高品质。这三篇课文都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。 4.小结：通过本单元内容的学习，我最佩服 （人物），因为他让我懂得了_道理。二、练功墙汇报交流，分享展示 1.书写美观，我最棒！。 （自由选择本单元的生字词） 有错就改： 把不满意的字再写一个： 2.看拼音，写词语。相信你一定可以写

4、得既正确又美观。 shèn zhòn n wi zh liàn n jìn （ ） （ ） （ ） （ ） j jiàn wéi fàn zi xiàn zhn fá（ ） （ ） （ ） （ ） hun rán dà wù j shu máo lú tu jiàn （ ） （ ） （ ） （ ） 3.将下列词语补充完整。 三（ ）茅庐 青翠欲（ ） （ ）（ ）起伏 秀丽（ ）人 群雄（ ）争 茅塞（ ）开 （ ）（ ）尽瘁 死而（ ）（ ）

5、料事如（ ） 独木难（ ） （ ）（ ）起伏 心（ ）意（ ） ( )( )横溢 回天( )( ) 无可( )( ) 用你喜欢的三个词语写一段话_ 。_。4.解释带点字和词语的意思。 三顾茅庐 顾：拜访。刘备三次到隆中拜访诸葛亮，请他帮助自己打天下。比喻诚心诚意再三邀请。 蜿蜒起伏 蜿蜒：（山脉）弯弯曲曲地延伸。 青翠欲滴 欲：将要。翠绿的颜色又浓又润，像是快要滴下来似的 例：一场 春雨过后，茂密的树林青翠欲滴，美不胜收。新 课 标 第 一 网 秀丽宜人 宜：适合。清秀美丽的景致适合人的心意。例：这秀丽宜人的景色，简直使人乐而忘返。 群雄纷争 纷：多，杂乱。指在混乱时局中各路称霸一方的人物都纷

6、纷起来争霸称雄。例：战国是一个群雄纷争的混乱时期。 茅塞顿开 顿：立刻；忽然。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开。例：听了老师的讲解，我茅塞顿开。 潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 “外举不避仇，内举不避亲”是指：（推荐外边的人不回避自己的仇人，推荐家里的人不回避自己的亲人。） 5.练习讲故事。 （1）学生自由从三篇课文中选择一个故事，练习复述；（2） 指导学生讲故事的方法，能按照事情发展的顺序完整、条理地讲故事。（3）指名学生讲自己喜欢的一个故事，注意人物的语气、神情、动作等。三、表演墙分角色朗读，感悟人物形象。 1. 学生从三顾茅庐祁黄羊公休仪拒收礼物中自由选择一篇课文，在小组内选择一名导演和几名演员，展开表演。 2小组内练习表演。 3教师巡视指导。 4找三个小组进行表演汇报。 5. 评选“最佳表演奖”“最佳导演奖”。 6.表演之后小组再一次交流课文中人物形象，写一写从人物