人教版教学教案人教版生物《细胞核系统的控制中心》教学设计

1、学习必备欢迎下载细胞核系统的控制中心教学设计 课标要求：1、阐明细胞核的结构与功能（）2、尝试建立真核细胞的模型（） 教学目标 知识目标1阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2描述染色质的组成及与染色体的关系。能力目标1通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。2形成结构与功能相适应的生物学理念。3尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度与价值观1通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2在合作与交流中分享解决问题后的愉悦教学重点：1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。2、细胞核的结构特点及与

2、功能相适应的关系。教学难点 ：1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。学习必备欢迎下载 教学理念 ：通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。 教学方法 ：自主探究、师生互动（演示课件） 课前准备 ：教师：多媒体课件，学案，自制的染色质、染色体教具，自制的细胞结构模型及细胞核结构模型。教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容， 使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞

3、有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识

4、的高峰。教学策略1、学案式教学，精心设计学案，以学案导学，既提高学生的学习效率，又增强学生的动手能力，提高学习效果。2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。 板书设计第三节细胞核系统的控制中心教学过程教 学 内教师组织和引导学生活动设计意图容学习必备欢迎下载导 入 新同学们：今年最流行的动画片是什么 ?课今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎， 而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊”灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小

5、白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2 张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节 细胞核系统的控制中心以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。一：细胞核 有 什资料一：（美西螈核移植实验）么功能：逐步放映实验步骤并提出问题：1、分析问题 1：移植后长大的美西螈是什么体色？资 料 探理由是什么？究 细 胞核 的 功问题 2：由此你认为生物性状的遗传主要能由什么控制？问题 3：据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案，实现她

6、生一只漂亮的小白羊的梦想？资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：学生回答： 吸 引 学喜羊羊和灰太生注意，激狼发学生学习探究的欲望学生思考学生仔细观察实验步骤，预测实验结果， 培 养 学解释原因，并依 生观察、思据结果得出结考、讨论、论。然后进行知 交流、归纳、识迁移和延伸， 迁移等综合性能力问题1、2个别提问回答。问题 3 分组讨 知识迁论设计方案，然移解决实际后交流评价。 问题问题串 1： 训练学学生仔细观察、 生 的 观 察思考，个别提问 力、及分析回答。归纳总结的学习必备欢迎下载能力。同时问题串 1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么问题串 2： 了解生物学不同？

7、会出现什么不同的结果？此结果说明什小组讨论然后家是如何围么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？找一个小组代绕实验目的最后根据结果归纳总结该实验的结论。表回答，有必要进行对照而时，其他小组补设计实验步问题串 2整个实验最突出的试验设计思想充。骤的。是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？（分隔后两部分的对照， 自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的）训 练 学生根据实验资料三：（变形虫去核及核移植实验）问题 1：小目的设计实验的能力，组内先讨论后对照图片简介变形虫的结构。回答（根据前两问题 3：个实验学生能问题 1若想利用变形虫探究细胞核的功答出：分割成有 拓展应用，能，你会如何设计实验？（小组讨

8、论，代表回核与无核两部解决实际问答）指出 : 生物学家的设计和你们的设计一样，分，及核移植两 题。然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。个措施。）问题 2：根据实验结果能得出什么结论？问题 2、3：个别提问回答问题 3：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？增 强 学为什么？生学习的主小组内讨动性，并训论后回答试验练学生的语步棸。言表述能资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）力。1老师先对照图片简介伞藻的结构。问题串中第三问有难度，训练学2以图片的形式打出生物学家的操作流程学生若答不上生思维的思老师讲解。图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验辨性，渗透步骤，并预测实验结果。“单一变学 生 完 成量”的思想

9、。问题串 1：伞藻嫁接实验： 切去帽后长出来 学案一、资料分的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定析部分的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控学习必备欢迎下载制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？问题 2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？2、老师讲解：学生总结：列表归细胞核的功能：纳总结资料 1 和资料 4 主要体现了生物性状的遗细胞核是细胞细胞核传由细胞核控制。代谢和遗传的的功能。控制中心资料 2 和资料 3 主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。老师板书：细胞核功能 - 控制细胞代谢和遗传二：为什么具有此功能提出问题：细胞核的结细胞核为什么能成为细胞代谢

10、和遗传的控构制中心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。老师订正黑板学生填写的有关细胞核结构的部分概念图。逐步放映幻灯片，联系旧知识，采用比喻、举例子等方式老师讲解细胞核各部分结构的功能。突破难点。核膜：双层生物膜，把核内物质与细胞质分开。就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样，但又不是完全分隔开，因为核内要不断地与核外细胞质进行物质交换和信息交流，而核孔则主要是大分子进出的通道。核孔：分布在核膜上，是内外两层生物膜学生看书完成学案 : 二、识别细胞核各部分结构同时找一个同学到 学生能黑板填写细胞自学的老师核结构概念图。 不讲。思考：口腔上皮细胞对细胞和胰岛细胞核各部分结哪个核膜上构

11、的功能，的核孔数目学生理解起多？来有难度，需要老师点拨。学习必备欢迎下载连接在一起形成的（打手势比喻）。联系观察DNA和 RNA在细胞中分布实验，及核糖体是合成蛋白质的场所，讲解RNA穿过核孔出来，蛋白质穿过核孔进去。进一步指出，代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多，为适应这一功能，所以核孔的数目就越多。核仁：主要是一部分染色质聚在一起形成学生阅读课 本 填写染色的，这部分染色质里的 DNA主要控制合成构成质与染色体比核糖体的 RNA,所以说它与某种 RNA及于核糖体学生在较表。的形成有关。通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁新知识与原较大。有的相关概念之间建立染色质，染色体：主要有 DNA和蛋白

12、质组起实质性的成，呈细长丝状，因易被碱性染料染成深色而联系，理解得名。若细胞要分裂，染色质就螺旋化，缩短并掌握细胞变粗，形成棒状或杆状的染色体（用自制的教核各部分结具讲解）。构的功能。三：谁在投影展示学生填写的比较表，找学生订正承 担 这评价。个 功 能这部分 DNA幻灯片出示两道习题：知识老师若不讲明白，1下列说法正确的是：学生靠死记是不可能掌A：染色质和染色体形态结构都相同。握的。四：细胞B：染色质和染色体是不同物质的不同存在是 一 个状态。统 一 的整体C：染色质上的 DNA和蛋白质都是遗传信息的载体。五：试制D：细胞内的 DNA主要分布在细胞核内的染作 真 核色质上。细 胞 的三 维

13、结2细胞核内行使遗传功能的结构是:构模型A：核膜B ：核孔 C：染色质D：核仁在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核采取小组是细胞生命合作形式课后系统的控制完成中心学习必备欢迎下载由习题的答案引出问题DNA：是遗传信息的载体，细胞的一切生命活动都是由 DNA控制的，比如（指某个同学）你长得像你爸妈，是因为你细胞核内的 DNA一半来自你爸爸一半来自你妈妈；同样的草，羊吃了长羊肉，牛吃了长牛肉，是因为牛羊细胞内的 DNA不同。所以细胞的代谢和遗传都是 DNA 控制的。而 DNA主要分布在细胞核内，因此细胞核又被称为遗传性息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能。补全板书，刚好形成本节

14、的概念图。回扣本节三大问题并以此进行本节的小节。由建构概念图就是建构了概念模型引出模型建构法。再简介数学模型和物理模型。然后出示老师制作的细胞模型，依照模型归纳总结细胞结构和功能的统一性。留 5 分钟学生整理学案课下作业：布置学生制作真核细胞的三维结构模型，对已学的知识进一步的加深和巩固。下节课评选最佳作品。注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。让 学 生对细胞的亚显微结构有一个整体的把握，并理解结构和功能的统一性。体 验 建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识学习必备欢迎下载课后感这节课是为参加烟台市两年一次的优质课评选而设计的，正式讲课前我只用我校高一普通班学生试讲了一次，主要是为了把握一下时间，也想借这一次的生成更好地为下一次进行预设。没有多试，是为了保护自己比赛时的激情。这节课，学生一开始就被我创设的情景吸引住了，整节课学生和我一样激情高涨， 虽然是莱山一中普通班的学生， 但学生的反应一点都不逊色，不仅积极主动地跟着我的