高三历史认识、特点类试题解题方法指导

1、高三历史“认识、启示与特点”类试题解题方法指导 认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学后一问。从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学科能力之一，也是高考命题中非常常见的题型。科能力之一，也是高考命题中非常常见的题型。 “启示启示”一般由一般由“经验教训经验教训”而来，因此，而来，因此，“经验教训经验教训”与与“启示启示”，对我们回答相关问题而言，其所要求的内容基本是，对我们回答相关问题而言，其所要求的内容基本是一致的一致的。 经验教训与启示题的作答程序是：经验教训与启示题

2、的作答程序是： （1）对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，）对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好好”“”“坏坏”两个方面。两个方面。“好好”的即是经验，的即是经验，“坏坏”就是教训。就是教训。 （2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有高度概括高度概括，具有

3、理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答一具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答一定要抓住关键，切中要害。定要抓住关键，切中要害。 最后成形的答案，切忌最后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括缺乏理性与概括。 （3）最后确定作答内容。）最后确定作答内容。经验教训与启示问题，多能通过一定角度经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该该优先考虑将那些与现实联系最密切优先考虑将那些与

4、现实联系最密切的内容写入答案。的内容写入答案。（4）注意语言表达。由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，）注意语言表达。由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即表达时应用正面语言，即把把“坏坏”的正过来说的正过来说。如人民公社化的错误。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。一般情况下题目要求考生谈对历史问题的一般情况下题目要求考生谈对历史问题的“认识认识”，有五，有五种情

5、况，需要注意的是：种情况，需要注意的是： （1 1）考查对相关历史问题的总体掌握情况，实际就是对相）考查对相关历史问题的总体掌握情况，实际就是对相关教材知识、题目所给历史材料的高度概括；关教材知识、题目所给历史材料的高度概括； 一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手，多数题目是就其中的某一方面作出要求。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。 （2 2）对相关历史问题作出简要的分析评价对相关历史问题作出简要的分析评价，对这类，对这类“认识认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题

6、目所提供的材料，进行适当中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充；的补充； 对相关问题的分析评价，不同于普通的分析评价题，只亮明观点，不要展开分析。 （3 3）由某一具体问题，）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法谈对某一类问题的看法； 由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题的重要性（由原因与影响入手）、这类问题应对方法（从过程、内容入手）等。 （4 4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测；）通过历史问题对相关的现实问题作出预测； 通过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、影响入手，同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一致的结论。（5 5）

7、与经验教训、启示所要求内容基本一致。）与经验教训、启示所要求内容基本一致。 认识启示题，一般而言与前面几个设问联系密切，因此，一定要注意这一问答案与前面答案的协调。设问呈现：设问呈现： 历史特点类设问一般含有以下词语：历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点时代特点、基本特点、共同特点、不同特点( (各自特点各自特点) )、共、共同特征、不同特征同特征、不同特征。 角度一，针对某一历史知识设问，如根据材料总结法家角度一，针对某一历史知识设问，如根据材料总结法家思想的特点。思想的特点。 角度二，针对某一历史知识的某一方面设问，如田

8、纳西角度二，针对某一历史知识的某一方面设问，如田纳西水利工程的兴建体现了罗斯福新政的什么特点。水利工程的兴建体现了罗斯福新政的什么特点。 角度三，针对两项或两项以上历史知识设问，如与欧盟角度三，针对两项或两项以上历史知识设问，如与欧盟相比东盟有哪些特点。相比东盟有哪些特点。历史特点类解题方法历史特点类解题方法 回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点。个方面思考并总结特点。一般来说

9、，根据要素概括特点，可从以下几一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：个方面考虑： 背景背景某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。 时间时间发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。如英国资产阶级革命与

10、法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。长的特点。 目的目的为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点亥革命具有新的特点(从经济上说，是为资本主义发展开辟道路；从政从经济上说，是为资本主义发展开辟道路；从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡)。 过程过程相关准备、发生的变化相关准备、发生的变化(领导

11、力量、力量对比领导力量、力量对比)、是顺利、最、是顺利、最突出的地方、其中的重大事件等。突出的地方、其中的重大事件等。如法国共和政体确立的过程与英国、美如法国共和政体确立的过程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点(从从1789年到年到1875年，共年，共和势力与封建势力经历了近百年的斗争和势力与封建势力经历了近百年的斗争)。 范围范围包括地域、领域等。包括地域、领域等。如如19291933年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围广广(波及地域广、涉及的经济部门多波及地域广、涉及的经济部门多)的特点。的特点。 性质性质是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。如西班牙内战开始时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展为如西班牙内战开始时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展为反法西斯的民族解放战争。反法西斯的民族解放战争。 影响影响影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。如中国共产党第十一届三中全会作出了把党