教师资格统考预测试卷(小学)

1、教育教学知识与能力（小学）预测试卷（一）一、单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.在有史以来的教育中，除（）的教育以外，都具有阶级性的特征。A.古代社会B.近代社会 C.现代社会D.原始社会2.教育活动的基本规律包括：教育与社会发展之间的矛盾或关系以及（）之间的矛盾或关系。A.教育与生产力B.教育与政治C.教育现象内部各要素D.教育与人的身心发展3.1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，应该把教师工作视为（）A.专门职业B.独立的社会职业 C.非独立的社

2、会职业D.非专门职业4.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）A.同化B.顺应C.图式D.平衡5.要尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。这所体现的德育原则是（）A.从学生实际出发的原则B.知行统一的原则 C.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则D.集体教育和个别教育相结合的原则6.对优美的自然风景的欣赏，对良好社会品行的赞美属于（）A.美感B.道德感C.理智感D.激情7.少先队教育活动的第一原则是（）A.自主性B.教育性C.组织性D.趣味性8.“杀鸡给猴看”是利用了心理学中的（）原理。A.替代强化B.自我强

3、化C.正强化D.直接强化9.常用于小学中低年级教学情境的创设方法是（）A.提问法B.故事法C.生动讲述法D.游戏法10.幻想是（）的一种特殊形式。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.空想11.马斯洛将认知、审美和自我创造的需要列入下列哪一种需要中（）A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现的需要12.（）是现场抢救中最简单、最合适的方法。A.心脏胸外挤压B.人工呼吸C.直接口对口呼吸法D.口对鼻呼吸法13.学校全面实现教育目的的基本途径是（）A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理14.下列哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”最匹配（）A.温故知新B.启发性C.循序

4、渐进D.理论联系实际15.以源于社会生活的问题为课程整合的核心，其目的是使学习者适应或改进当代社会生活的课程类型是（）A.学科本位综合课程B.儿童本位综合课程C.社会本位综合课程D.广域课程16.教师通过复习、提问、做习题等教学活动引出原有知识，并在此基础上建立新、旧知识之间的联系，实现知识的建构。这种课堂导入方法是（）A.直接导入B.活动导入C.经验导入D.故事导入17.班级建设设计以（）最为重要。A.实现目标的途径 B.实现目标的具体方法C.实现目标的工作程序D.班级建设目标的制定18.在教育研究文献中，教育著作、论文、文集、教育家评传、方法论著作属于（）A.政策性文献B.理论性文献C.事

5、实性文献D.经验性文献19.在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价20.小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是（）A.记忆B.想象C.思维D.感觉二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述防止小学生学习疲劳的方法。22.简述政治经济制度对教育的制约作用。23.教师劳动的特点有哪些？三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.为了激发学生课外阅读的兴趣，某校发明了一种在本校内流通的小钱币。学生用自己每天完

6、成的课外阅读记录卡兑换这种小钱币，月底用钱币在“学校超市”购买自己喜欢的奖品。这种方案一出，校园里顿时掀起了一股“我爱阅读”的读书高潮。问题：（1）结合材料分析学习动机和学习效果的关系。（2）结合材料说一说应如何激发学生的学习动机。25.一个平时纪律涣散的学生，在数学课上被老师批评，很不服气。为示反抗，在课间休息时，他把小扫帚悄悄地卡在教室的前门顶上借以“报复”。恰好这位老师临时与班主任调课，在班主任推开门走进教室的一瞬间，扫帚不偏不斜地砸在了她的肩上。学生中顿时有人哄笑起来。上述材料反映了班级管理中的什么现象？联系实际，谈谈班主任该如何管理班级。四、教学设计题（本大题共40分）26.下面是一

7、篇小学二年级的课文，请你根据学生的学段特点、认知规律以及你对阅读教学的基本程序的理解，认真读阅读下文，写一篇教学设计，要把教学过程写清楚，写具体。欢乐的泼水节西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。这一天，人们提着水桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞

8、，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。教育教学知识与能力（小学）预测试卷（二）一、单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.小学阶段的课程体现（）A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性2.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象也日趋严重。上述事实表明教育（）A.既有正向显性功能，又

9、有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能3.（）认为，人的知识来源可分为三方面，即“亲知”“闻知”“说知”。A.墨子B.孔子C.荀子D.孟子4.根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（）A.感知运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段5.在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）A.同中有异、重点突出、特色鲜明B.异中有同、特点突出、差异鲜明 C.标准统一、重点突出、特色各异D.异中有同、个性突出、特色鲜明6.眼睛被酸、碱烧伤时，急救的关键

10、是（）A.立即用大量的生理盐水冲洗B.用手揉眼睛C.用干净的布擦眼睛D.用温开水冲洗眼睛7.我国颁布的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制 C.壬戌学制D.壬子癸丑学制8.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（）A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”9.提出最近发展区的心理学家是（）A.埃里克森B.皮亚杰C.维果茨基D.劳伦兹10.教师穿着新裙子，走到教室门口，引起了学生的注意。这是因为（）A.刺激物之间的对比

11、关系B.刺激物的强度C.刺激物的新异性D.刺激物的活动和变化11.下列情境中代表学习的内部动机情境的是（）A.课间休息时，王峰回到教室看书B.张老师表扬王峰的作文写得好C.校长宣布三好学生名单D.杨阳每天上网玩几个小时游戏12.学生中常见的焦虑反应是（）A.考试焦虑B.儿童厌学症C.多动症D.人际交往方面13.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚14.“春风化雨”这句话体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.陶冶教育法15.班主任工作的内容不包括（）A.及时与

12、家长沟通B.维持正常的班级秩序C.组织多样的教学活动D.教授学生各种知识16.教学直观不包括（）A.言语直观B.模像直观C.实物直观D.表情直观17.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法18.教师工作的中心环节是（）A.备课B.上课 C.课外辅导D.学生成绩的考查与评定19.“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是（）A

13、.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制20.“用进废退”与哪种遗忘观点相一致（）A.消退说B.材料间干扰C.同化说D.检索困难二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.如何培养小学生的观察力？22.简述现阶段我国教育目的的基本精神。23.简述我国基础教育课程改革的发展趋势。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.小雷的母亲向班主任陈老师反映，转学才半个学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被陈老师发现了。陈老师什么也

14、没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次陈老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。请从小学生的生理及心理发展特点来分析本材料。25.有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势评价该老师的做法。四、教学设计题（本大题共40

15、分）26.以“余数的除法”为例，就如何通过操作活动，引导学生探究，发现余数和除数的关系，撰写一个教学设计片段，并写出该片段每个教学环节的设计意图。要求：（1）数学设计片段的撰写要求层次，有条理；（2）设计意图要写清楚每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。附：二年级下册“有余数的除法”教育教学知识与能力（小学）预测试卷（三）一、单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.在我国教育史的历史长河中，在选士制度上采取科举制是始于（）时期。A.宋朝B.隋唐C.两汉D.明朝2.

16、根据价值取向的不同，可以把课程资源分为（）A.显性课程资源和隐性课程资源B.校内课程资源和校外课程资源C.文字性课程资源和非文字性课程资源D.教授化课程资源和学习化课程资源3.教育对社会政治经济制度的变革（）A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.起加速作用4.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果学生两次的分数相同。这种分数的稳定和不变的性质指的是测验的（）A.难度B.信度C.效度D.区分度5.在教育研究过程中，（）是必不可少的步骤，贯穿于研究的全过程。A.文献综述B.文献检索C.分析研究资料D.制订研究计划6.多年不见的朋友，在自己的脑海中，印象最深的是临别时的情景。这体现的是（）

17、A.刻板印象B.晕轮效应C.首因效应D.近因效应7.下列属于社会本位论的代表人物是（）A.杜威B.斯宾塞 C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐8.为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词，构成“桌子上放着巧克力”这样的联系。这是运用了学习策略中的（）A.注意策略B.复述策略C.精加工策略D.组织策略9.新课程倡导的学习方式的基本类型不包括（）A.自主学习B.独立学习C.探究学习D.合作学习10.按照（），心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。A.学习的主体B.学习的结果C.学习的意识水平D.学习的内容11.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影

18、响的认知风格是（）A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型12.“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是（）A.强调直观教学B.强调教师的组织者作用C.重视引导学生的发现行为D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系13.根据法律规定，适龄儿童和少年都必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育是（）A.中等教育B.幼儿教育C.高等教育D.义务教育14.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设15.班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围

19、，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的班级管理方法是（）A.行为训练法B.情境感染法C.心理暗示法D.舆论影响法16.标志着教学过程理论形成的是（）A.巴班斯基的教学过程最优化理论 B.夸美纽斯的大教学论 C.赫尔巴特的教学五阶段论 D.杜威的五步教学法17.关于教学方法的说法中，正确的是（）A.教学方法本身没有好坏之分 B.讲授法是注入式教学C.谈话法是启发式教学 D.应废除传统的教学方法，代之以新的教学方法18.（）是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生的兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。A.设疑导入B.活动导入C.经验导入D.故事导入19.由大班授课、小班研讨、个别教学三种教

20、学形式结合起来的教学组织形式是（）A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制20.考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。对这种遗忘现象最合适的解释是（）A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述操作技能的培训要求。22.简述我国当前学制改革的内容。23.简述发现法的实施步骤。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.四岁的瑶瑶走进厨房，桌子上放着完全相同的两瓶牛奶，她看到妈妈打开一瓶，把牛奶倒进一个大玻璃坛子里，她的目光从那只仍装满牛奶的瓶子转回到坛子，这时妈妈问：“瑶瑶，哪个牛奶

21、多，瓶子里还是坛子里呢？”（1）根据皮亚杰的认知发展理论，瑶瑶会如何回答？（2）请运用皮亚杰的认知发展理论对瑶瑶的回答加以分析。25.陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来“警告”他一下，没想到一连十几个问题都没有难住他，陈老师增加了难度，涉及他未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。怎么办？陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，用节约出的时间去查阅资料、研究问题，学习更多的知识呢？学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者在查阅地理资料、研究自己感

22、兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的植被保护与资源开发一文获得全国中小学生小论文评比优胜奖。（1）联系材料，分析陈老师的做法体现了什么教学原则。（2）如何理解王超的自主性学习？（3）结合材料，说明教学中教师的主导作用是如何体现的。四、教学设计题（本大题共40分）26.下面是人教版四年级下册的一篇自读课文黄河是怎样变化的，请你为这篇课文写一个教学设计。黄河是怎样变化的人们都说，黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。

23、黄河在近2000年来竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河

24、道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田34米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀而崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩！更严重的是，水土流失使土壤的

25、肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多。因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。教育教学知识与能力（小学）预测试卷（四）一、单项

26、选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.（）在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。A.利托尔诺B.沛西·能C.孟禄D.杜威2.下列关于教育家的教育思想说法正确的是（）A.夸美纽斯把教学论建立在心理学的基础上，把教学价值的理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学的基础B.苏格拉底采用问答法教学，其“产婆术”记载于理想国一书C.洛克提出“白板说”，主张国民教育，轻视绅士教育D.杜威提出“儿童中心论”，其教

27、育思想主要体现在民主主义与教育3.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（）A.传承功能B.交流功能C.改造功能D.评价功能4.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，小刚发生了（）的学习。A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度5.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有三点。下列不属于该范畴的是（）A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想C.教育目的有鲜明的政治方向D.坚持全面发展与个性发展的统一6.人类

28、的学习是以（）为中介的。A.语言B.行动C.思想D.情感7.课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明。这表明课程结构有（）A.客观性B.有序性C.可度量性D.可转换性8.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）A.组织策略B.精加工策略C.复述策略D.元认知策略9.从教师角色行为和教学行为效果这两个维度的教学行为分析，可以分为有效教学行为和（）A.基本教学行为B.无效教学行为C.低效教学行为D.高效教学行为10.经济学家能够通过物价、失业率等来判断社会的经济状况，这体现了思维的哪个基本特征（）A.灵活性B.概括性C.间接性D.思维是对经验的改组11.要

29、求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）A.获得B.消退C.分化D.泛化12.一个高中生考试后成绩不好，他将考试原因归结为老师看不起他这类从乡村考到城市的学生。他这种归因方式属于（）A.内部不稳定B.内部稳定C.外部稳定D.外部不稳定13.教师综合素质最突出的外在表现是（）A.专业知识B.专业能力C.专业理想D.专业动机14.中国近代制度化教育兴起的标志是（）A.京师大学堂B.五四以后C.京师同文馆D.废科举，兴学校15.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A.深化课堂教学B.培养竞赛人才C.因材施教，发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力16.

30、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是（）A.观察法B.读书法 C.文献法D.行动研究法17.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展。意思是说（）A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的18.我国古代论语中提出的“不愤不启，不悱不发”体现了下列哪个教学原则（）A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则19.在

31、17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔20.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（）A.完形顿悟说B.认知结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述品德的培养方式。22.简述班级管理的方法。23.选择与运用教学方法需要遵循哪些基本依据？三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.某学生活泼好动，跟谁都玩得来，但交情都不是很深；兴趣广泛，唱歌、跳舞等都

32、会，但没有一样精通；喜欢参加活动，所有活动都积极参加，但总是虎头蛇尾、有始无终；遇事情绪外向，容易高兴，也容易悲伤，但劝说两句马上就破涕为笑。（1）请运用心理学相关知识分析该同学属于哪种气质类型，这种气质类型有哪些优缺点。（2）教育者应如何发扬其气质类型的积极方面，培养其良好的个性品质？25.在现代学校发展中，蕴涵着一种精神、一种文化，它极富魅力，力量强大，这就是“校园文化”。校园文化以其特有的文化和精神氛围来熏陶和培育学生健康的人格。学校环境是一个充满意义的特殊地域。其中所包含的隐性课程因素是丰富的，储藏着的信息量是巨大的，政治的、思想的、历史的、道德的、美学的无所不包。校园的每一个角落、每

33、一处景观都在诉说着自己所蕴涵的历史文化和科学信息以及它所寄托的群体审美情感。学校的教学建筑是让人耳目一新的，它的外观装饰是以和谐的色彩、别致的护栏、拱形的楼顶、显眼的立柱等组成，它给人一种凝重而不失活泼、华美而不失庄重的富有时代感的“静态美”；内部空间布局紧凑而不失宽敞，相连而不失完整，给人一种“动态美”。这种“外静内动”的审美感觉体现了我们民族外表文静、内心丰富的心理特征和审美理想。环境的审美教育功能借助建筑的造型和建筑的空间布局来达到。丰富多彩的校园活动是校园文化建设的有效载体。校园环境建设是一种物质文化的建设。丰富的校园文化活动会让学生淡化或摆脱课业的种种压抑，使学生的兴趣、爱好得到某种

34、程度的张扬，心理得到一定的舒缓。校园文化作为一种审美情感文化，会渗透到活动的多个方面，把教育中的某种抽象的、理性的、伦理的观念，通过审美化的表现，融合于直观的物质载体之中。试结合课程的相关知识分析上述材料。四、教学设计题（本大题共40分）26.在平行四边形的认识这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。(1)根据上述拟定教学目标。(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。教育教学知识与能力（小学）预测试卷（五）一、单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选

35、、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.新课程的三维教学目标是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观2.初等义务教育普遍实施于（）A.古代B.文艺复兴后的欧洲 C.近代D.现代3.学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动特点具有（）A.示范性B.复杂性 C.主体性D.长期性4.与动摇性和执拗性相反的意志品质是（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性5.教学环节中，起到巩固知识、培养技能作用的环节是（）A.讲授知识B.理解知识C.布置批改作业D.社会实践活动6.下

36、列选项中，属于惩罚的是（）A.小明帮妈妈做家务得到了想要的玩具B.一名学生为了赢得比赛而努力练习C.心情不好的同学通过运动来调节D.闯红灯的人被留在路口执勤一小时7.教育有广义和狭义之分，狭义的教育制度是指（）A.国民教育制度B.素质教育制度 C.私立教育与制度D.学校教育制度8.如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是（）A.前习俗水平B.后习俗水平C.准习俗水平D.习俗水平9.看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是（）A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退10.巴甫洛夫提出了气质的（）A.体

37、液说B.体型说C.场依存说D.高级神经活动类型说11.下列选项中，不属于成长需要的是（）A.求知需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.审美需要12.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）A.单维性B.不可逆性C.自我中心性D.抽象逻辑性13.“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）相结合的教育思想。A.游戏与学习B.课内与课外C.学习与思考D.学习与行动14.小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（）A.讲演的方法B.探究的方法C.直观的方法D.实习的方法15.为跨入新学

38、段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式属于（）A.直线排列式B.过渡式排列方式C.螺旋式排列式D.活动型排列式16.学校行政体系中最基层的行政组织是（）A.共青团B.教导处 C.总务处D.班级17.教育科学研究的起始环节是（）A.选题B.文献检索C.调查研究D.构思与设计18.个性心理特征是在（）的基础上形成的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程19.在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（）A.有利于大面积地培养人才B.有利于统一教学进度和要求C.有利于系统传授知识D.有利于因材施教20.小学生因上课专心听讲

39、受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.联结反应D.习惯反应二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.如何培养小学生的想象力？22.在实际教学中如何运用启发性原则？23.简述班级授课制的改革趋势。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分隔成两部分。当小白鼠熟悉了环境后，心理学家就会给出一个铃声作为信号，响铃之后，小白鼠所在一侧的箱底就会通电。小白鼠受到难受的电击，就会本能地逃窜，碰巧跃过隔板跳到箱子的另一侧就安全了。几次下来，小白鼠学会了铃声一响就

40、赶紧跳到另一侧以躲避电击。可是研究者后来增加了隔板的高度，以致小白鼠无论如何努力都跳不过去。在尝试了多次失败之后，铃声再响起，小白鼠还跳吗？当然是不跳了，因为跳也是白跳。实验并没有到此为止，研究者后来又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳过的隔板还低，可是铃声响过，小白鼠仍然不跳！（1）小白鼠为什么不跳了？（2）你打算如何帮助小白鼠重新获得起跳的力量？25.一位名叫欧谛德谟的青年，一心想当政治家，为帮助这位青年认清正义与非正义问题，苏格拉底和这位青年进行了下面的对话（以下是苏问，欧答）：问：虚伪应归于哪一类？答：应归于非正义类。问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类？答：非正义类。问：如果一个将

41、军惩罚那些极大地损害了其国家利益的敌人，并对他们加以奴役，能说是非正义吗？答：不能。问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看？答：这当然正确，但我指的是欺骗朋友。苏格拉底：那好吧，我们就专门讨论朋友间的问题。假如一位将军所领导的军队已经丧失了士气，精神面临崩溃，他欺骗自己的士兵说援军马上就到，从而鼓舞士气取得胜利，这种行为该如何理解？答：应算是正义的。问：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦、很好吃，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢？答：应属于正义类。苏格拉底仍不肯罢休，又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，偷走了他的武器，这种偷窃行为是正义的吗？答：是，

42、他们也应属于这一类。问：你不是认为朋友之间不能欺骗吗？欧谛德谟：请允许我收回我刚才说过的话。（1）材料中的对话运用了什么教学方法？体现了什么教学指导思想？（2）结合材料，分析此方法的优缺点。四、教学设计题（本大题共40分）26.矛与盾的集合是三年级上册第七组的一篇阅读课文，请你认真阅读教材简析和课文，然后回答问题。【教材简析】本文写的是发明家手持矛与盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了如何发明坦克，并由此说明一个道理。选编此文，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明一个道理；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。矛与盾的集合发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用

43、盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”可是,这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀!对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英国的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这一庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者！【问题】假如由你来执教这

44、节课，将有哪些基本的课堂教学环节？请简明扼要地阐明你的教学设计。参考答案及解析教师资格统考预测试卷（一）一、单项选择题1.D【解析】原始社会的教育具有的一个特征就是：教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。除原始社会的教育具有无阶级性外，其他社会的教育都具有阶级性的特征。2.D【解析】教育活动的基本规律主要是教育与社会和教育与人的发展之间的矛盾或关系。3.A【解析】略。4.A【解析】同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。幼儿在面对月亮会动这一新的刺激情境时，将它整合到自己已有的认

45、知结构中，认为月亮是有生命的。所以，答案为A项。5.C【解析】题干描述的是尊重信任学生与严格要求学生相结合德育原则的内涵。6.A【解析】美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。7.B【解析】教育性原则是少先队教育活动的第一原则，一切活动都是为达到教育和自我教育的目的。8.A【解析】替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。9.D【解析】游戏法即组织学生通过形形色色的（符合教材内容的实际）游戏活动创设情境的方法。常用于小学中低年级教学情境的创设。10.B【解析】幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象，是创造想象的一种特殊形式。11.

46、D【解析】自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。12.B【解析】略。13.B【解析】教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。14.D【解析】“读万卷书，行万里路”体现了理论与实际的联系。15.C【解析】题干描述的是社会本位综合课程的内涵。16.C【解析】经验导入是通过建立学生已有经验与新知识之间的联系，进而引发学生学习动机、形成学习氛围的一类导入形式。题干的描述就是这一导入方法的具体运用。17.D【解析】班级建设的设计包括：班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定最为重要。18.B【解析】理论性文献是指专门

47、为教育科学研究提供理性认识的文献。包括教育专著、论文、文集、教育家评传、方法论著作等。因此，答案为B项。19.B【解析】题干描述的是形成性评价的内涵。20.A【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。题干描述的是记忆现象。二、简答题（答案要点）21.（1）合理安排学习的课程；（2）在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防；（3）确保小学生的休息、睡眠；（4）要注意小学生的营养问题。22.（1）社会政治经济制度决定教育的领导权；（2）社会政治经济制度决定受教育权；（3）社会政治经济制度决定教育目的；（4）社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；（5）社会政治经济制度决定着教育体制；（6）教育相对独立

48、于政治经济制度。23.（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性； （4）教师劳动的主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。三、材料分析题（答案要点）24.（1）总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。学校通过完成课外阅读记录卡兑换小钱币在“学校超市”购买自己喜欢的奖品这种方式激发了学生阅读的动机，从而在校园里掀起了一股“我爱阅读”的读书高潮，达到了促进学生阅读的效果。另一方面，学习效果反作用于学习动机。

49、所学知识的增多，学习成就的取得可以进一步激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生学习的动机。学校利用外部奖赏激发学生的阅读动机，学生在阅读中获得了乐趣，就可能增强其阅读的动机。（2）激发学生的学习动机有很多种方法：创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标； 控制作业难度，恰当控制动机水平；表达明确的期望；提供明确的、及时的、经常性的反馈；合理运用外部奖赏；有效地运用表扬；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。材料中的学校就是运用外部奖赏的方式来激发学生的学习动机。外部奖赏在此是指物质上的奖励。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。但外部奖励运用

50、不当，也很可能会引起意想不到的负面效果，可能会破坏内部动机。只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的激励作用。教师要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。25.（1）这个材料反映了班级管理中的偶发事件。（2）班主任应从以下几个方面来管理班级：严肃纪律，从严治班。制定班规是实施班级管理的第一步。当然，小学生的纪律意识不强，这就需要班主任多加强调，让小学生意识到遵守纪律的重要性，并引导小学生一起制定本班的班规，达成共识。如材料中，老师可以对学生的该行为进行说服教育，在了解

51、基本情况的基础上，对学生的这一违反班级纪律的行为进行批评和改正，加强该生对本班纪律的遵守。 正确引导班级舆论，营造良好氛围。在班级中形成扶持正气，伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象的集体舆论。所有舆论都建立在压倒多数学生的错误认识和言论的基础上，以此感染和约束全班同学。培养优秀的班干部队伍。班干部是班主任的得力助手，他们能将学生的心声传达给班主任，也能将老师的意愿传达给学生。班干部的带头作用，对良好班风的形成、纪律的养成具有很大作用。开好班会，对学生进行思想教育。班主任应利用好班会时间，针对学生一段时间内在学习上、生活上、纪律上出现的问题与学生进行讨论，在充分听取学生的意见后，对出现的问题

52、进行讨论，并提出解决问题的办法，端正学生的思想。班主任应以身作则，真诚地关心和爱护学生。小学生的模仿能力很强，教师自然成为他们模仿的对象，所以，教师只有以身作则，为学生树立良好的榜样，才能引导学生养成良好的行为习惯。四、教学设计题（答案要点）26.教学目标：（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课的生字、生词，理解由生字组成的词语。（2）过程与方法目标：通过情境创设、合作探究等形式，达到口语表达能力、团结协作能力的锻炼。（3）情感态度与价值观目标：学生能够了解我国是个多民族国家，了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。培养学生对国家的热爱之情。教学重点：（1）图文结合

53、，理解课文内容。（2）有感情地朗读和背诵课文。教学难点：体会少数民族特殊的民情与风俗，并尊重不同民族的不同习俗，得到情操的陶冶。教学时间：一课时课型：新授课教学准备：生字卡片、凤凰花图片、多媒体课件教学过程：（1）营造气氛，激发情感导入师：今天上课之前，老师先请同学们来听听音乐，看看图画。（播放音乐月光下的凤尾竹，同时出示火红的凤凰花画面。）师：这幅凤凰花的图片展示的是一个地方的画面，是哪里呢？生：西双版纳。师：在凤凰花开的西双版纳，生活着哪一群少数民族呢？生：傣族。师：很好，看来同学们都已经预习过今天我们要学习的这一课欢乐的泼水节了。现在大家一起来看课本。（此处运用画面和音乐，先声夺人，吸引

54、学生的注意力，激发学生的学习兴趣，感受异地风情。）（2）初读课文，检查生字词学习情况指导学生初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文。并在读课文的过程中标注生字词，运用工具书学习。提问学生思考：泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。（3）精读课文，深入分析研读第二段，感受泼水节的欢乐。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A.整体感悟。学生自读课文第二自然段。并请学生说一说读完后的感想。（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）B.分层次解析课文。第

55、一个层次：12句，体现“做一做、读一读”。请学生齐读12句。（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，从而感悟文章用词的精当。）第二个层次：34句，这是教学的重中之重，在此要对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养。因此设计了以下环节：A.开始泼水了，自读34句，要求学生边读边想象当时的情景。b.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的，有谈感受的，有提出疑问的，有抒发对泼水节向往的。）c.体验：老师创设情境。同学们，这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相

56、模拟泼水。d.出示傣族人民过泼水节的录像。（师生观看）e.师：体验后，观看后，把你们看到的、感受到的句子再读一遍。（以上环节设计，重在创设情境，激发想象，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程。）第三个层次：第5句。A.角色体验。教师指一名学生问：你身上湿淋淋的，为什么脸上还笑开了花？出示第5句，指名请学生读。b.教师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读34句。c.学生读34句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家人独有的风情，从而更好地突破重难点。）研读课文第三自然段对课文第三自然段的教学，我进行了如下处理：A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。教师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第1句。B.第2句，以音像手段烘托，让学生在乐声中唱起来、跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中、在五彩缤纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出