化学九年级沪教版第四章第二节第二课时质量守恒定律教案

1、第二节定量认识化学变化（第 2课时）教学目标知识与技能：了解化学方程式的意义学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则过程与方法：通过对文字表达式和化学方程式的对比，感受化学方程式的简洁、内涵丰富通过尝试书写方程式， 运用质量守恒定律进行判断， 学生自行获得书写方程式应该遵循 的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。情感态度价值观：通过比较，感受化学方程式的简约之美； 结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意 识。教学重点化学方程式的意义 正确书写

2、化学方程式教学又t点化学方程式的配平方法教学程序师生活动设计意图一.化学方程式的意义师请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式学生纷纷动笔，二位同学上黑板教师这二种形式有什么不问？请比较它们所代表的含义有什么异向，化学反应方程式有什么优点？学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言）教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质之 间的质量关系。学生阅读、分 组讨论、书写 镁条燃烧化 学方程式的 意义a.表示了反 应物为镁和 氧气；生成物 为氧化镁b.反应所需 的条件是点师模仿教材上碳燃烧的化学方程式所代表的意义，分组讨论镁条

3、 燃烧的化学方程式表示的意义。教师总结1 :化学方程式意义：a表示反应物、生成物b表不反应条件c表不反应物生成物间的质量比 d.表不参加反应和生成的各粒子的相对数量。二.书写方程式的原则教师既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式学生在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。一位同学改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同 学配平了。教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式。学生指出错误的化学式教师化学式错了，能说这方程式是水电解的反应吗？板书：写化学方程式要遵守一个原则，要以客观事实为依据，正确书 写出化

4、学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。学生指出一反应已配平，另一反应没配平教师引导观看水电解的微观拟人动画，观察反应中粒子的情况教师化学反应过程中，什么变了？什么没变？因此方程式书写还 应该遵循什么原则？学生讨论得出在化学反应中，分子分解，重新组合形成新分子； 而原子的种类、数目均没有变化。板书：化学方程式书写要遵守的第二个重要原则就是质量守恒定律， 配平的目的就是要使反应前后各种原子的数目相等。c.反应中各 物质之间的 质 量 比 是使学生体会 出化学方程 式与文字表 达式之间的 联系和区别在尝试中体 会化学方程 式书写需要 遵循的原则通过自主学 习使学生掌 握正确书写 化学方程式 的步骤

5、、方法使学生获得 感性知识，了 解这些物质 的外观特征教师指导学生阅读教材了解如何才能使化学方程式等号两边的原 子总数相等三.步骤与配平方法学生尝试（二）书写磷和氧气反应的化学方程式；体会书写的步骤,交流配平的方法。学生（1）写化学式（2）配平（3）注反应条件（4）划等号教师大家采用了哪些方法来配平磷和氧气反应的化学方程式的呢学生最小公倍数法.观察法.奇偶法教师最小公倍数法是比较简单.常用的配平方法，介绍最小公倍数法.及时回顾、反 思使学生掌 握正确的书 写方法及时检验学 生的掌握情 况，便于及时 纠正让学生练习铁和氧气反应的化学方程式教师1请观察实验，用化学方程式表达出这反应演示实验：氢氧化

6、钠与硫酸铜的反应，有沉淀生成。教师怎样在方程式中表示这一信息？在氢氧化铜的化学式后面用 向下的箭头表示。教师在制取氧气的反应中，生成的氧气脱离了原反应体系，可如 何表布呢？教师回顾我们前面写的化学方程式是否真的完成了？请学生完善方程式，并相互讨论、纠正教师是不是见气体和固体就加箭头呢？提供学习素材：一氧化碳燃烧的方程式和铁与硫酸铜反应的方程式，学生 观察归纳出箭头的使用原则。在物质状态发生改变时生成的气体和固体后 才加箭头。课堂练习找错误，提供三个化学方程式分别错在未配平、差箭头、化 学式书写错误和违反客观事实。从中可知，化学方程式的书写要遵守客观 事实，以客观事实为基础。小结化学方程式书写的两个原则及化学方程式的书写步骤。作业寻找新的配平方法板书设计：一化学方程