六年级数学下册教学工作计划范例五篇

1、六年 级数学下册教学工作 计划范例五篇计划是管理的一 项重要职能，任何 组织中的各项管理活动都离不开 计划。计划通过将 组织在一定时期内的活动任务分解给组织的每一个部 门、环节和学校，从而不 仅为这些部 门、环节 和学校在 该时 期的工作提供了具体的依据。而且 为 解决 组织 目标的实现提供了保 证。下面就是小 编给大家带来的六年 级数学下册教学工作 计划范例， 欢迎大家阅读!、学情分析本班共有学生48人。从上学年的知 识质量验收的情况看，学生成 绩存在明 显的两极 分化，后 进生的面 还是大， 针对这些情况，本学年在重点抓好基 础知识教学的同 时，加强 后进生的辅导 和优等生的指 导工作，全

2、面提高合格率和 优秀率。二、教材分析本册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数。分数乘法和除法的教学是在前面学 习 整数、小数有关 计算的基 础上，培养学生分数四 则运算能力以及解决有关分数的 实际问题 的能力。分数四 则运算能力是学生 进一步学习数学的重要基本技能， 应该让学生切 实掌握。 百分数在 实际 生活中有着广泛的 应用，理解百分数的意 义、掌握百分数的 计算方法，会1解决简单的有关百分数的 实际问题 ，也是小学生 应具备的基本数学能力。在空 间与 图形方面，教材安排了位置、 圆两个 单元。位置的教学在已有知 识和经验的 基础上，通过丰富的现实的数学活 动，让学生经历初步的数学化的 过

3、程，理解并学会用数 对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关知 识的探索与学 习，初步 认识研究曲 线图 形的基本方法，促 进学生空 间观念的 进一步发展。在统计方面，安排的是扇形 统计图。在前面学 习条形统计图和折线统计图的基础上， 学会看懂扇形 统计图，认识扇形统计图的特点， 进一步体会 统计在生活和解在用数学解决 问题方面，教材一方面 结合分数乘法和除法、百分数、 圆、统计等知识，教学用所学的知 识解决生活中的 简单问题;另一方面，安排了 “数学广角 ”的教学内容，引 导学生通 过观 察、 猜测、实验、推理等活 动，体会解决 问题策略的多样性及运用假 设的方法解决 问题的有效 性，进一步

4、体会用代数方法解决 问题的优越性，感受数学的魅力， 发展学生解决 问题的能 力。本册教材根据学生所学 习的数学知 识和生活 经验，安排了两个数学 综合应用的实践活 动，让学生通过小组合作的探究活 动或有现实背景的活 动，运用所学知 识解决问题，体会 探索的乐趣和数学的 实际应 用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学 应用意 识和 实践能力。 决问题中的作用， 发展统计观 念。三、教学内容和教学目 标这一册教学内容包括：分数乘法，位置，分数除法， 圆 ，百分数， 统计，数学广角和数学 实践活动等。分数乘法和除法， 圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。教学目 标 是：1.理解分数乘除法的意 义，掌

5、握分数乘、除法的 计算方法，比 较熟练地计算简单 的分数乘、除法，会 进行简单的分数四 则混合运算。2.理解倒数的意 义 ，掌握求倒数的方法。3.理解比的意 义和性质，会求比 值和化 简比，会解决有关比的 简单实际问题 。4.掌握圆的特征，会用 圆规画圆;理解圆周率的意 义，探索并掌握 圆的周长与面积公式，能正确地 计算圆的周长与面 积。5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对 称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单 的图案。6.能在方格 纸上用数 对表示位置，初步体会坐 标思想。7.使学生理解百分数的意 义，比较熟练地进行有关百分数的 计算，能 够解决有关百分 数的 简单实际问题 。8.认识

6、扇形统计图 ，能根据需要 选择合适的统计图 表示数据。9.经历从实际生活中发现问题 、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中 的作用，初步形成 综合运用数学知 识 解决 问题 的能力。10.体会解决 问题策略的多 样性，感受数学的魅力。形成 发现 生活中的数学的意 识， 初步形成 观察、分析及推理的能力。11.体会学 习数学的 乐趣，提高学 习数学的 兴趣，建立学好数学的信心。12.养成 认真作业、书写整洁的良好 习惯。四、教学重 难 点重点：分数乘法和除法、 圆 、百分数。难点：分数乘法和除法、 鸡兔同笼问题 。五、教学措施：1、创设愉悦的教学情境，激 发学生学 习的兴趣。2、提倡学

7、法的多 样 性，关注学生的个人体 验3、课堂训练形式的多 样化，重 视一题多解，从不同角度解决 问题。4、加 强基础知识的教学，使学生切 实掌握好 这些基 础知识。一、本学期本 课程教学目 标 要求和任 务（一）知识与技能理解分数乘、除法的意 义，掌握分数乘、除法的 计算方法，比 较熟 练地计算简单的分数乘、除法，会 进行简单的分数四 则混合运算。2.理解倒数的意 义 ，掌握求倒数的方法。3.理解比的意 义和性质，会求比 值和化 简比，会解决有关比的 简单实际问题 。4.掌握圆的特征，会用 圆规画圆;探索并掌握 圆的周长和面积公式，能 够正确计算圆的周长 和面 积。5.知道圆是轴对称图形，进一

8、步认识轴对 称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单 的图案。6.能在方格 纸上用数 对表示位置，初步体会坐 标的思想。7.理解百分数的意 义，比较熟练地进行有关百分数的 计算，能 够解决有关百分数的 简单实际问题 。8.认识扇形统计图 ，能根据需要 选择合适的统计图 表示数据。（二）过程与方法经历从实际生活中发现问题 、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的 作用，初步形成 综合运用数学知 识解决 问题的能力。2.体会解决问题策略的多 样性及运用假 设的数学思想方法解决 问题的有效性， 感受数 学的魅力。形成 发现 生活中的数学的意 识，初步形成 观察、分析及推理的能力。（三）情感

9、态度价 值观体会学 习数学的 乐趣，提高学 习数学的 兴趣，建立学好数学的信心。2.养成认真作 业、书写整 洁的良好习惯。重点分数乘法和除法， 圆 ，百分数等。难点1、学习整数、小数有关 计算的基 础上，培养学生分数四 则运算能力以及解决有关分 数的实际问题 的能力。2、理解百分数的意 义、掌握百分数的 计算方法，会解决 简单 的有关百分数的 实际问 题。3、通过对曲线图形圆的特征和有关知 识的探索与学 习，初步 认识研究曲线图形 的基本方法，促 进学生空 间观念的进一步发展。一、指 导思想以学校工作要点 为指导，以数学 课程标准 为依据，深化教学改革，以促 进学生全 面、持续、和谐的发展为出

10、发点。以提高教学 质量为目标，规范教学行 为，加强教学质量 的调研和监控， 积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素 质，促 进专业化水平的提二、工作目 标1.培养学生数学学 习的 兴 趣和良好 习惯数学学习的兴趣对于数学学 习非常重要。在本学期的教学中我要注意激 发学生的学 习 兴趣，利用教材所提供的素材， 组织学生开展多种多 样的学习活动。教学 时，首先 应关注 学生参与学 习活动的热情，要多鼓励学生的 积极参与。更要注意 倾听学生的 发言，特 别注 意的是不宜用 统一的、程式化的 语言来训练学生，允 许学生用自己的 语言表达想法。要 让 每个学生首先喜 欢上课、喜 欢教师，进而喜欢学数

11、学。2.让 学生在生 动具体的情境中学 习数学教学中，我要充分利用学生的生活 经验，设计 生动有趣、直 观形象的数学活 动，如运 用讲故事、做游 戏、直观演示、模拟表演等，激 发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的 情境中理解和 认识数学知 识，鼓励每一位学生 动手、动口、动脑，参与数学的学 习过程。3.引 导学生自己思考，并与同伴 进行合作交流独立思考、合作交流是学生学 习 数学的重要方式。教学中，作 为老师要鼓励学生在具 体活 动中进行思考，鼓励学生 发表自己的意 见，并与同伴 进行交流。在思考与交流的 过程 中，提供适当的帮助和指 导，选择学生中有价 值的问题或意见，引导学生开展 讨论，以

12、寻 找问题的答案。我要有意 识地培养学生与人交流的愿望和 习惯 ，使学生逐步学会运用适当 的方式描述自己的想法，学会注意 倾 听他人的意 见。4.培养学生初步的提出 问题 和解决问题的能力要注重培养学生提出 问题的意识和能力， 设立“问题银 行”等栏目，鼓励学生提出 问题，即使有的 问题当时不能解决，可以放在 “问题银 行”以后解决。教学中，我要充分利用学生 已有的知 识经验 ，随时引导学生把所学的数学知 识应用到生活中去，解决身 边的数学 问题， 并尝试 从日常生活中 发现 数学问题，了解数学在 现实生活中的作用，体会学 习数学的重要 性。三、学情分析我班有学生人，学生的学 习态度、班 级的

13、学习风气是比 较好的。我一直 对行为习惯 的 培养很重 视，因而 这批同学的学 习态 度端正，作 业书写工整、美 观。但也有部分同学由于 家庭教育脱 节，平时对自己要求不 严，学习习惯较 差，作业马虎，字迹潦草， 导致学习成 绩不理想。因此，在本学期的数学教学 过 程中，要充分挖掘学生的潜力， 发挥 学生的主体 作用，教 师的主导作用，要特 别加强学生学习习惯 和责任心的培养，学会思考方法，养成 善于思考的好 习惯 ，把培养学生的 创新意识和实践能力渗透在教学的全 过程。四、教学目 标本册是小学数学第二学段的第五册教材。主要包括以下七个 单元内容：（一）圆：1.能正确描述 圆的特征，会用 圆规

14、画 圆。2.能正确 计算圆的周长和面 积。3.能解决一些与 圆的周长和面积相关的简单的实际问题 。（二）分数混合运算;1.掌握分数混合运算的运算 顺序，并能正确 计 算。2.能解决有关分数混合运算的 简单的实际问题 。3.能用方程解决有关分数混合运算的 实际问题 。（三）观察物体;1.能正确辨 认 并画出从不同方向 观察到的 简单的物体的形状。2.根据 观察到的平面 图形还原物体和立体 图形。3.根据给定的两个方向看到的平面 图 形，确定搭成 这个立体 图形所需要的正方形个数范围。（四）百分数;1.理解百分数的意 义，能正确用百分数表示生活中的 问题 。2.能正确 读写百分数。3.能正确 进行

15、小数，分数和百分数的互花4.能解决有关百分数的 应 用 题。（五）数据处理;1.能读懂扇形 统计图 。2.根据需要， 选择合适的 统计图 ，直观，有效地表示数据。3.能读懂简单的统计图，能从分 组表示数据的 图表中获取有用的信息。（六）比的认识 ：1.在实际 情境中理解比的意 义，能用比表示具体情境中的数量关系。2.能正确 读，写比，会求比 值，理解比与除法，分数的关系。3.会用商不 变 的规律或分数的基本性 质化简比。4.能运用比的意 义 ，解决按照一定的比 进 行分配的 实际问题 。（七）百分数的 应用：1.解决增加百分之几或减少百分之几的 实际问题 。2.解决比一个数增加或减少百分之几的

16、数的 实际问题 。3.列方程解决有关百分数的 实际问题 。4.能解决与 储 蓄有关的 实际问题 。五、教学策略在本学期中， 继续 提高教学 质量，我想 应从以下几个方面入手加以解决：1.关注学生非智力因素，通 过表扬、激励的机制激 发学生的学 习热 情，努力培养学生良好的行 为习惯和学习习惯 。2.踏踏实实做好教学常 规工作，以自己 认真负责的工作态度，满腔热情的工作作 风， 虚心学 习各种资料，同 时争取家长的配合，共同做好 对学生的培养。六、辅导计 划：1.注重因材施教， 进一步做好提 优补差工作。 让学优生和学困生 结对，达到手拉手同进步的目的。2.上课时对 学困生多加注意，有 针对 性

17、地提问，找到他 们学习上的难点，予以解决。3.为 了做好抓好两 头 ，保住中 间的工作要点，努力 设计让优 生吃得 饱 ，中等生吃得好， 差生吃得消的教学手段。 设计提问、设计练习 、分析内容注意 选择性问题。同时明确练习 题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在 较短的时间里，较好的全面的完成 练习题 。4.重视差生的 错题订 正，不 厌其烦的反复地帮助差生完成基 础性作 业，直至学生真正 弄懂为止;对差生的作 业保证做到面批面改。、指 导思想1、以本册教材 为本，以新的数学 课程标准为纲 ，全面提高学生的 综合素质，促 使学生上 进、持 续、和谐的发展。2、遵循学生学 习数学的心理 规律，从

18、学生以有的生活 经验 出 发，使数学面向全体学 生，实现人人学有价 值的数学，人人都能 获得必 须的数学，不同的人在数学上得到不同的 发展。3、转变教师的教学观念、教学行 为，改善学生的学 习方式，培养学生的自主的探究 意识，及解决 实际的数学 问题。4、培养学生的 创新意 识和实践能力。二、班 级情况简析全年级共有四个班 级,本人应教六(3 )、六(4)两班。六(3)班有学生( 57 )人，其中男生( )人、女生( )人;六(4)班有学生( 57)人，其中男生( )，女生( )。通过几年的教学 对 两个班的学生已有 较深的了解，大部分学生，活 泼 好动，数学学 习 基础一般，特 别是计算能力

19、和解决 问题的能力 较差;一部分学生学 习能力较强，有 较好的学 习习惯。所以在教学中 应注重学习习惯的培养，加 强计算和应用题的教学，注意知 识之间 的整合;用数学的内在的美吸引学生，幽默 风趣的教学 语言调动学生的积极性，主 动性，使 学生爱数学、用数学，能自 觉有效地探索知 识、寻求规律;适当开展 课外数学活动，以拓展 知识面，提高思 维能力，培养学生数学素养。形成 “守纪、惜 时、善思、 创新”的学 风。优 秀的学生有： 杨召豪、胡 贞卓、颜逸轩、李海 军等。希望生有： 陈威、金子豪、王星宇、 雷蕾、 陈曦等。三、全册教材分析六年级第二学期是小学 阶段最后一个学期，教材从促 进学生的

20、发展， 为学生进入第三 学段的学 习打好基 础出发，把六年 级（下册）的教学内容分成两部分 编排。在前七个 单元里教学新知 识，全面完成 标准规定的第二学段的教学内容和具体目 标。在第八 单元有重 点地系统复习小学阶段教学的主要知 识，在深化理解的同 时组织更合理的 认知结构，通过 适当的练习形成必要的技能， 应用知识解决实际问题 ，培养数学素养。新授内容仍然分四个 领 域安排。“数与代数 ”领 域：教学百分数的 应用，比例的有关知 识，成正比例和成反比例的量，解决 问题的策略。百分数的 应用是在六年 级（上册）认识百分数的基 础上编排的，是本册教 材的重点内容之一。要 联系实际解决一些求一个

21、数比另一个数多（或少）百分之几的 问题 ， 解决较简单的有关 纳税、利息、折扣的 问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求 这个 数的 问题。通 过这些内容的教学，能 让学生进一步理解百分数的意 义，学会在日常生活中 应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意 义和反比例的意 义，让学生在 现 实的情境中作出相 应的判断。根据 标准的精神，教材适当加 强了正比例关系 图 像的教 学，不再安排解答正比例或反比例的 应用题。比例的知 识有比例的意 义 、比例的基本性 质 和解比例。 这些知识有助于理解 图形的放大与 缩小，能用来解决有关比例尺的 问题 。在解 决问题的策略里，教学 转化的思

22、想和方法。 转化能使复 杂的问题变得简单，能把未知的内 容变成已知的内容。所以， 转化是重要的 认知策略，也是常用的解决 问题 策略。对于转化 思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材 继续教学转化，让学生进一步 体会和 应用，通 过具体的 转化活动，发展思维的灵活性。“空间与图形”领域：教学 圆柱和圆锥 ，图形的放大或 缩小，确定位置等内容。圆柱与 圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括 圆柱和圆锥的形状特征， 圆柱的表面 积及计算方 法， 圆柱和圆锥 的体积及计算方法等知 识。图形的放大和 缩小是小学数学新增加的教学内 容，让学生初步了解 图形可以按一定的比例 发生大小 变换。这

23、个内容安排在第三 单元里， 结合比例的知 识进行教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步 认识方向的基 础上，用 “北偏 东几度 ”南“偏西几度 ”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知 识，用“距离多少 ”的形式描述物体所在的位置。教材 严格遵照 标准的要求，精 选传统 小学数学里有关形体的知 识，增加与生活密切 联系的空 间知识，让学生在 获得必需的数学事 实 的过程中发展空 间观念。“统计与概率”领域：先在 认识圆和能够应用百分数的基 础上教学扇形 统计图，再教学 众数和中位数。众数和中位数是数据分析 时经常使用的 统计量。有些 时候，平均数不能确 切地反映一 组 数据的基

24、本特征，就可以考 虑用众数或中位数来反映。本册教材里的 统计知 识，能进一步增 强学生的数据意 识，提高分析、表达和利用数据的能力。“实践和综合应用”领域：编排了三次 实践活动。第一次是利用 圆柱的体积知识测量形 状不规则物体的体 积，以及应用铁块的质量与体积比值一定的规律推算铁块的体积。第二 次是结合图形的放大或 缩小，研究 图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具 或应用步测的方法， 测量相隔较远的两点之 间的距离。 这些实践活动使学生经历动手操作、 独立思考并与同伴合作交流的 过程，研究 现象，探索 规律，创造性地 应用学到的知 识和方 法解决 问题 。总复习的内容也按四个 领域

25、编排。根据 标准里具体目 标的设计 分类，在“数与代 数”领域里把内容分成数的运算、数的 认识 、式与方程、正比例与反比例四个部分 进行复 习。把解决 实际问题纳 入数的运算、式与方程两个部分，突出数学知 识的实际应 用。 “空 间与图形”领域里的内容分 图形的 认识、图形的变换、图形的位置三个部分 进行复习。小 学阶段的测量主要是 线段的 长度、图形的面 积、物体的体 积，教材把 测量的内容与 图形的 认识有机结合起来，能提高复 习的效率。 “统计与概率”领域的内容分 统计、可能性两个部 分进行复习。在总复习里还安排了上述三个 领域内容的 综合应用，分别研究住房面 积的变 化、旅游 费用的预

26、算、调查周围的绿地面积、在生活中如何 节约用水。这些问题都具有 较 强的知识性、实践性、 应用性，并富有教育意 义。另外，教材充分关注六年 级学生的年 龄、心理发展特点和他 们对学习的需求，在 “你 知道吗”里介绍数学知识在经济领 域和社会生活里的 应用。编排的“思考题”满足部分学生多 学一些、学深一些的需求， 还多次组织学生自我 评价学习的过程与效果。四、全册教学目 标知识 与技能目 标1、让学生经历应 用百分数的知 识解决生活中一些常 见问题的过程，进一步理解百分 数的意 义，体会百分数与分数、小数的 联系和区 别，加深 对方程思想方法的 认识，提高解 决相关问题的能力;在具体情境中理解比

27、例的意 义和级别性质，认识成正比例和成反比例的 量，体会不同 领域数学内容的内在 联系，加深 对相关数量关系的理解。2、让学生通过观察、操作、 实验和简单推理， 认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并 掌握圆柱和圆锥的体积公式以及 圆柱表面积的计算方法;在具体的情境中，初步理解 图形的 放大和 缩小，初步理解比例尺的意 义 ，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能 应用这些知识和方法 进行简单的操作或解决 简单 的实际问题 。3、让学生联系对百分数的理解， 认识扇形统计图 ，初步体会扇形 统计图 描述数据的 特点，能根据扇形 统计图所呈现的信息提出或解决一些 简单的问题;结合实例，初步 认识众

28、 数与中位数的意 义，会求一 组简单 数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数 等不同 统计 量的不同特点。4、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空 间和图形、统计和概率等 领域的 知识和方法， 进一步明确相关内容的 发展线索和逻辑关联，加深对现实问题 中数量关系、 空间形式和数据信息的理解，提高 综合应用数学知 识和方法 飞能力。数学思考方面1、让学生在应用百分数解决相关 问题的过程中， 进一步培养分析、 综合和简单推理 的能力，提高用方程表示数量关系的能力， 发展抽象思 维，增 强数感。2、让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富 对现实空间的感知，进一步增强空 间观念;在推

29、导圆柱和圆锥的体积公式以及探索 圆柱侧面积和表面积的计算方法的 过程中， 经历观察、猜想、 实验、分析、 验证 和概括等活 动，进一步培养合情推理与初步的演 绎推 理能力，发展形象思 维 。3、让学生在认识图形的放大和 缩小、探索并理解比例的意 义和性质，以及理解比例 尺的意 义和应用比例尺解决 问题的过程中， 进一步体会不同 领域数学内容的内在 联系，增 强用数和 图形描述 现实问题 的意 识和能力。4、让学生在根据方向和距离确定物体位置的 过程中，进一步培养 观察能力、 识图能 力和有条理地 继续表达的能力，不断增 强空间观 念。5、 让 学生在探索并理解成正比例、反比例的量的 过 程中，

30、初步体会数量之 间相依互 变的关系，感受有效表示数量关系及其 变化规律的不同数学模型， 进一步提升思 维 水平。6、让学生在认识扇形统计图 以及众数、中位数的 过程中，进一步感受数据的意 义和 价值，感受不同 统计量的联系和区别，发展统计观 念。7、让学生在系 统复习的过程中，进一步体会知 识间的联系和综合，加深 对基本数学 原理和方法的理解，培养比 较、分析、 综合、概括的能力， 发展思 维的整体性、灵活性和 深刻性。解决问题 方面1、让学生联系已有的知 识和生活经验发现 并提出一些数学 问题，并主动用百分数、 方程、正比例和反比例、 圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、 图

31、形 的放大和 缩小、比例尺等数学知 识和方法解决 问题，进一步发展数学 应用意识。2、让学生在解决有关百分数、 圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面 积计算等实 际问题 的过程中，感受借助 计算器解决 问题的价 值，进一步掌握分析和解决 问题的基本方 法，体会解决 问题 方法 飞多样性。3、让学生 砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知 识解决 简单实际问题 的过程中， 体会数形 结合的思想 对于解决 问题的价值，进一步积累和丰富解决 问题的有效策略。4、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形 统计图和相关 统计量解释数据信 息、解答 简单问题 的过程中， 进一步体会合作交流的重要性，提高合

32、作交流的能力。5、让学生在用 转化的策略解决 简单实际问题 的过程中，进一步增 强解决问题的策略 意识和反思意 识，培养根据所需解决 问题的特点合理 选择 相 应策略的自 觉性和能力。6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高 综合应用数学知识和方法解释日常生活 现象、解 释简单实际问题 的水平， 进 一步用不同方式、从不同角度探索解决 问题 方法的能 力， 发展创新意 识和实践能力。情感态度方面1、进一步感受数学思考的确定性和数学 结论的严谨 性，获得一些成功的体 验，锻炼 克服困 难 的意志。2、进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误 及时订正的良好习惯。3、 进 一步感受数学价 值，感

33、受数学与生活的密切 联 系，不断增 强学数学、用数学的 自觉 性。4、 进 一步了解有关数学知 识的背景，体会数学的广泛 应用，培养 实事求是的科学 态 度和对社会的 责任感。5、进一步感受自己在数学知 识和方法等方面的收 获与进步，发展对数学的 积极情感， 进一步增 强学好数学的信心。6、根据相关内容 对学生进行爱护环 境创建绿色学校的教育。五、教学重点、 难 点教学重点：百分数的 应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、 圆柱和圆锥的体积计 算方法、比例的意 义和基本性质、正比例和反比例、扇形 统计图、转化的解题策略以及 总 复习的四个板 块的系列内容。教学难点： 圆柱和圆锥 体积计算方法的

34、推 导、成正比例和反比例量的判断、用方向和 距离确定位置、众数和中位数平均数、解 题策略的灵活运用。六、教学方法教学方法1、创设愉悦的教学情境，激 发学生学 习的兴趣。2、提倡学法的多 样 性，关注学生的个人体 验。3、课堂训练形式的多 样化，重 视一题多解,从不同角度解决 问题。4、加 强基础知识的教学，使学生切 实掌握好 这些基 础知识。本学期要以新的教学理 念，为学生的持续发展提供丰富的教学 资源和空间。要充分 发挥教材的优势，在教学过程 中，密切数学与生活的 联系，确立学生在学 习中的主体地位， 创设 愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中 满足个性化学 习需求，从而

35、达到掌握基 础 知识基 本技能，培养学生 创新意 识和实践能力的目的。学习方式：1、 预习教材，提出知 识 重点，自己是通 过什么途径理解的， 还有哪些疑 问。2、通过查阅资 料找出解决 问题的方法。3、 教师作为课堂教学的指 导者，以学生自主学 习为主，主 张探究式、体 验式的学 习 方法，培养学生的 动手操作能力和 发 散思 维能力。4、 利用小组讨论 的学习方式，使学生在 讨论中人人参与，各抒己 见，互相启 发,自己 找出解决 问题的方法，体 验学习数学的快 乐。六、全册 课时 安排：全册共安排72课时 的教学内容，其中30课时 的总复习。全学期大 约有20%的教学 时间 留作机 动。百

36、分数的 应用11课时圆柱和 圆锥11课时比例7课时确定位置4课时正比例和反比例4课时解决问题的策略2课时统计3课时总复 习30课时七、教学措施教者：1、认真搞好 课堂教学研究工作，向 课堂要质量。2、多阅读与教学有关的 书籍，报刊、杂志，多学 习新的理论知识，在实践中不断探 索、提高。3、多与家 长联 系，多与学生交流，了解学生思想 动态，及时反馈信息。4、根据相关内容 对学生进行爱护环 境创建绿色学校的教育。学生：1、加强口算练习，坚持一日一 轮口算训练，掌握解答比 较简单的整数、分数、小数 四则 混合运算的技巧，逐步提高学生四 则计 算的速度和正确率。2、通 过灵活选择、整合生活化的教学

37、资源，让学生体会数学来源于生活，服 务于生 活，从而提高学生的分析、比 较和综合能力;培养综合运用知 识解决实际问题的能力。3、增加 动手操作的机会，通 过画一画、剪一剪、拼一拼、 连一连等生 动有趣的活 动， 使学生 获得深刻的体 验，理解正确 计算一些几何形体的周 长、面积和体 积、容积。进一步 发展学生的空 间观 念。4、通过每日一练，培养学生的 创新意识和学习数学的兴趣，提高思 维的灵活性和敏 捷性。5、采用生生互助形式，成立学 习小组，让小组之间互相交流。小 组与小 组之间互相 评比，培养 优 生，鼓励后 进生。6、 利用晨 读时间、 下午课后时间对学困生 进行基础辅导;午休的时间对

38、学生进行拓展 训练 。八、评价工作评价是教学工作的重要 环节 ，因此，教 师在教育教学中必 须对学生的多角度、多方位、 多样化地进行恰当的 评价，发现问题 及时解决。在评价工作中采用定性与定量相 结合的方 法。具体做法：1、课堂上教 师多以鼓励 为主，对课 堂认真、 发言积极、回答 问题精彩的以 红星奖励。并采用小星 换大星的激励机智,使学生 时时看到自己的 进步。2、合作小 组堂堂课进行评价，天天 进行小结，每周 进行总结。3、进行单元过程性评价记录 及学习情况 记录。4、期中、期末分两次 对学习小组进 行 总结 性评价。九、个人 业务学习计 划1、学 习内容(1)新 课程标准、小学数学心理

39、教育(2)有关教育教学的 杂志，如：小学数学教 师。小学教学教学 设计 2、学 习时间(1)充分利用自己的休息 时间 。(2)数学组组织 的业务学习时间 。3、学 习方式(1)自学。(2)积极参加学校教研室、和数学小 组的 业务学习。(3)多听 课，评课。取人之 长，补己之短。十、教学 专题小学数学教学与生活 实际 的联系。一、学生情况分析：本学期，本人任教的是六(2)班，这个班级大部分的学生学 习态 度端正，学 习习惯较 好，空 间观念较强，上课时能积极思考，能 够主动，创造性地 进行学习。有少数学生基 础 知识差,上课不认真听讲，不能自 觉的完成学 习任务,需要老 师督促并 辅导。针对这

40、些情况， 本学年在重点抓好基 础知识教学的同 时，加强后进生的辅导和优等生的指 导工作，全面提 高本班的整体成 绩 。二、教材分析这册教材包括下面一些内容： 负数、百分数(二)、圆柱与圆锥 、比例、数学广角、整 理和复 习、综合与实践主 题活动等。在数与代数方面， 这一册教材安排了 负数、百分数(二)和比例三个 单元。结合生活 实 例使学生初步 认识负数，了解 负数在实际生活中的 应用。百分数在 实际生活中应用广泛， 学会解决有关百分数的 简单实际问题 是加强问题 解决教学的重要方面之一。比例的教学， 使学生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念，会解比例和用比例知 识解决问题 ，会 把一个

41、图 形在方格 纸上放大或 缩 小。在图形与几何方面， 这一册教材安排了 圆柱与圆锥 的教学，在已有知 识和经验的基础 上，使学生通 过对圆 柱、圆锥特征和有关知 识的探索与学 习，掌握有关 圆柱表面 积，圆柱、 圆锥 体积计算的基本方法，促 进空间观念的进一步发展。在用数学解决 问题方面，教材一方面 结合百分数（二）、圆柱与 圆锥、比例、等知 识的学习，教学用所学的知 识解决生活中的 简单问题;另一方面安排了 “数学广角 ”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活 动，经历探究的过程，体会如何 对一些简单的 实际问题 “模型化 ”，体会 应用数学思想方法解决 问题 的有效性， 优越性

42、，感受数学的魅力， 发展学生解决 问题 的能力。本册教材根据学生所学 习的数学知 识和生活 经验，安排了多个数学 综合应用的实践活 动，让学生通过小组合作的探究活 动或有现实背景的活 动，运用所学知 识解决问题，体会 探索的 乐趣和数学的 实际应 用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学 应用意 识和 实践能力整理和复 习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引 导学生对所学内容 进行一 次系统的、全面的回 顾与整理， 这是小学数学教学的一个重要 环节。通过整理和复 习，使 原来分散学 习的知识得以梳理，由数学的知 识点串成知 识线 ，由知 识线 构成知识网，从而 帮助学生完善 头脑中的数学 认

43、知结构，为初中的数学学 习打下良好的基 础;同时进 一步提高 学生综合运用所学知 识分析问题和解决 问题的能力。三、教学目 标1、了解负数的意 义，会用 负数表示一些日常生活中的 问题。2、能 够解决有关百分数的 简单实际问题 。3、认识圆柱、圆锥的特征，会 计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积，能够解决简 单实际问题 。4、理解比例的意 义和基本性 质，会解比例，理解正比例和反比例的意 义，能 够判断 两种量是否成正比例或反比例，会用比例知 识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正 比例关系的数据在有坐 标系的方格 纸上画 图，并能根据其中一个量的 值估计另一个量的 值5、会看比例尺，能利用方格 纸等形式按一定的比例将 简单图 形放大或 缩 小。6、经历对“抽屉原理”的探究 过程，初步了解 “抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的 实际问题 ，发 展分析、推理的能力。7、经