人教版小学语文三年级上册说课稿《西湖名堤》_第1页
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文档简介

1、人教版小学语文三年级上册说课稿西湖名堤西湖名堤是一篇语言优美的课文。我上的是第二教时，其中课文第 3、 4、 5 节介绍了有关白堤和苏堤名字的由来和迷人景色 ,这给西湖美景增添了生气和情趣，令人难忘。整堂课中，我力求从两个方面来完成我的教学目标 ,来提高课堂教学效果。一、扎扎实实地开展言语实践活动首先，我抓重点，训练学生连贯地言语表达。我们的语文学习就是要帮助促进学生的言语表达，最低段来讲更要促进学生的连贯表达。对于本课中“为什么这么称呼白堤和苏堤呢 ?”的整个训练环节，就是借助了文本内容， 然后通过表达来了解文本内容，从而促进学生的书面表达。其次，随文学习适度有用的知识。作为二年级的学生“随

2、文”就是指在阅读环境中，适度运用就是指适度。比如，“堤上桃红柳绿，如同一条锦带。 ”这句，就二年级来讲，不是和他讲概念，不是和他讲本体和喻体。我要讲的是，让孩子在形象的图片，在语言的表达过程中感受课文为什么这样写 ?还有“桃花好像在对你说： 。”“柳树好像在干什么 ?”的展开想象的言语实践，其实也是把拟人化潜移默化的传授给了学生。二、合理使用现代信息技术，提高课堂教学效益第一，无论是怎样一种技术的使用，都应该促进本学科的发展，就语文学科来讲还要促进学生的感悟力、理解力、想象力、审美力。第二，信息技术的使用一定是融合在其中的，所以一定是适时适度的，一定是有很强针对性的，一定是必须的。指导背诵第2

3、 小节时，我就根据课文内容把几段视频紧密贯穿起来。 把西湖的美景变成了直观的，让孩子有身临其境的感受，但它不代替语言的表达，只是让孩子在看的过程中，感受作者的表达由远及近的。不过我又引导学生运用画面背诵，这就帮助学生建立起画面感，帮助学生记忆，记忆文章中的文字，同时建立起画面与文字之间的联系。其次，课文第四小节中有一句把白堤比作锦带一句，由于许多孩子没有到过那里，也没有见过锦带，因此，学生对于这句比喻句难于理解。如果，拿字典上查到的解释和小朋友去讲的话，那肯定是白讲的。我借助多媒体的教学手段，再现白堤如诗如画的风景，在学生头脑中形成直观的印象。又出示“锦带”的图片，弥补学生生活经验的缺乏，再让学生结合画面去比较，在头脑中形成直观的画面。通过图片比较，课文的文字符号转化为生动、可感的画面，对于比喻句的理解也就不难了。还有“桃花绽开笑脸，柳枝轻轻摇摆”的视频也是如此。除此之外，我利用魔灯平台创设了课程。平台上的

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