第三单元教学初探

1、单元教学初探单元内容总述1. 本单元主题:本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智 慧的结晶”这个主题编排。主要由猎人海力布牛郎织女（一） 和牛郎织女（二）三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事 的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。2. 本单元重点：（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都 是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如猎人海力布一文中, 通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语” “劝乡亲”“变石头”这几 个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。牛郎织女（一）则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛 郎心地善

2、良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿 望。牛郎织女（二）通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利 的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的 真情和勇敢。（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的 基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事 情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象， 续编故事。内容教学要点课时教学建议9猎 人海力 布1 .在理解课文内容的基础 上，分清事情的前因后果， 能复述故事。2.抓住人物言行，细心体会 人物热心助人，舍己为人的2课 时在反复诵读的基 础上理清事情的前因 后果。通过理解重点

3、词 语把握人物的特点。rwj尚品质o10牛郎织 女（一）1 .能用自己的话讲述故事。2.体会牛郎、织女敢于追求 新生活的决心，懂得劳动才 能创造幸福的道理。2课 时在熟读的基础上 把握课文内容，并通过 分析具体事件来把握 人物特点。11牛郎织 女（二）1 .快速默读课文，掌握主要 情节，把握人物形象。2. 了解神话传说、民间传说， 感受它们的魅力。1课 时在快速阅读的基 础上把握课文内容，了 解文中人物的性格特 点。口语交 际1. 学习在讲民间故事时把故 事讲得更加生动。2. 在角色体验中，真切感受 民间故事的魅力与情趣，激 发学习民间故事的兴趣。1课 时学会通过想象和模 仿等方式将故事讲得

4、更加生动。习作学习缩写的方法，通过缩写， 进一步提iwj分析、综合、理 解和概括能力。1课 时通过对原故事进行 适当删减和概括的方 法缩写故事。语文园地1 .学习创造性地复述故事。2 .体会相同意思的不同词语 在表达效果上的不同。3. 学会扩写段落。4. 积累古诗词。1课 时通过比较意思相同 词语，体会不同表达效 果。通过想象扩充情 节，使情节更加生动。 积累古诗词。猎人海力布说课稿一、教材分析猎人海力布是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布 从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将

5、要淹没村庄的消息，为了挽 救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了， 海力布却变成了一块石头。二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章 大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测 过程中进一步提升学生的自学能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导 下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后 情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学 习，学生己了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不 住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，

6、语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助 学生清楚、有条理、有重点地复述课文。三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1. 会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确 读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2. 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的iwi贵品质°以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在 词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标 相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。四、说教学过程我根据民

7、间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。 整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。1. 以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、 修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这 个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？ ”运用 问题引导学生从整体感知文本。2. 抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法， 来达到对人物形象的理解。3. 以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会 语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品 味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文， 了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。4. 引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想, 再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学 生加深对课文的理解。五、说板书设计。'救白蛇'得宝石猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人舍己为人救乡亲ij变石头根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体