《狮子和兔子》教学设计

1、狮子和兔子教学设计安庆市石化三小王琴一、教材分析狮子和兔子是北师大版小学语文第四册第十单元动脑筋 中的第二篇主体课文，写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发 他开动脑筋，跳入水中，摆脱蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭 力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、 浅显，狮子和兔子的形象刻画十分传神，特别是二者的对话、神态、 语气都非常生动，想象空间也比较大，因此，这篇课文正好为培养学 生阅读兴趣、有感情地朗读提供了很好的素材。二、学情分析二年级的学生已经具有了一定的独立识字能力，加上大量的课 外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章，因此，根据年段目标、教 学要求和学生实际，

2、我制定了本课的教学目标。三、教学目标1、认字13个，写字6个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解狮兔对话的意思，认 识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。3、想象人物对话时的心理活动。四、学习重点：识字，想象人物对话时的心理活动。五、学习难点：理解狮兔对话的意思，明白道理。六、教学准备：课件七、课时安排：两课时八、教学过程第一课时（略）第二课时（一）、谈话，导入新课1. 今天这节课我们继续学习第十单元一一（指向黑板板书“动 脑筋"），在上节课中，我们认识了两个动物朋友，它们是一一（课 件出示课题：狮子和兔子）。在你的印象中，狮子和兔子有什么特点 呢？2 .指名交流。3.

3、在我们的眼中，狮子威武、凶猛，兔子乖巧、机灵，那么它们 之间到底发生了什么事呢？这节课我们继续学习一一（黑板板书课 题，生齐读课题）。（二）、初读课文，巩固识字1.通过上节课的学习,同学们已经认识了本课的生字，现在让我们来和它们打个招呼吧。（课件出示词语：脾气翻滚又疼又痒讨厌提醒筋疲力尽解决凭着恼羞成怒立即吼叫百兽之王）（1）自由读。（2）小组开火车。（3）全班齐读。2. 这些词语宝宝可调皮了，它们跳进了课文，你们还认识它们吗？请同学们自由读一读课文，看看你能读懂什么?3. 生自由读文，思考反馈，师根据学生的回答，拣重点词板书。（三）、品读课文，交流感悟1. 课文向我们介绍了一只什么样的狮子呢

4、？指名回答。根据学生回答，课件出示第一自然段文字:从前，有 一只狮子，他力气很大，脾气也很大，他自认为是百兽之王，根本不 把别的动物放在眼里。从哪儿可以看出狮子的骄傲？加强语气读一读。全班齐读。2. 这个骄傲的家伙有一天遇到了什么麻烦呢？你有过“又疼又痒”的感觉吗？这种滋味可真不好受，带着这种体会读读这段话。3. 又疼又痒的狮子可真难受，此时他最大的心愿是什么？他用了哪些办法来赶走红蚂蚁？请同学们画出文中的句子。根据学生的反馈，（课件出示:狮子跳起来，吼着、）“吼”是什么样的？谁来学一学？我们来猜猜狮子在吼，他到 底想说些什么呢？蚂蚁被赶走了吗？狮子又用了什么办法？（课件继续出示：蹦着、翻滚着

5、，）狮子这样做是为了什么？可是结果（课件接着出示:想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的红蚂蚁。）“筋疲力尽"是什么样子的？你有过“筋疲力尽”的感受吗？请试着用这个词说一句话。男生有感情地朗读第三自然段。4. 这一切呀，都被一只兔子看在眼里，在一边“哧哧”地笑，这 让狮子一一（课件出示:狮子恼羞成怒：）指名用“恼、羞"组词。狮子恼什么？羞什么？骄傲的狮子又恼又羞，最后终于（发怒了）。恼羞成怒的狮 子说了什么？（课件继续出示:“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？"） 指导朗读第五自然段。全班齐读。其实兔子的笑并没有恶意，而是一一（想出了赶走红蚂蚁的办 法

6、），兔子的办法是什么呢？指名读第六自然段。你觉得兔子的主意怎么样？从哪个词可以看出来？（课件出示:一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即 把红蚂蚁冲走了。）指名读。女生齐读。5. （课件出示第三、七自然段文字）师引读，比较狮子前后两种做法，说说此时的狮子会想些什么。其实呀，这也是兔子想告诉狮子的。（课件出示最后一个自然段: 兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问 题的。”）全班齐读。（课件继续出示:要想（），就要（）。）指名填空。（四）、总结全文，拓展延伸1. 学了这篇课文，你们想对文中的狮子和兔子说些什么呢？2. 有感情地分角色朗读课文。3. 小结：老师希望同学们在生活中遇到了困难，也要像文中的兔 子学习，动脑筋，想办法，解决问题。那么你们还能想出什么好办法