汉藏双语教学模式的创新

1、汉藏双语教学模式的创新【摘要】：伴随着我国少数民族地域双语教学的大范围开展并 推行，对爱惜少数民族地域的文字与文化、增强民族团结具有着十分重 要的意义。本论文将会从汉藏双语教学的角度动身，对在教学中所采纳 的教学方式与模式的创新进行研究，以期为我国汉藏双语教学提供必 然的理论阐释。【关键词】双语教学汉臧教学法创新双语教学不仅是贯彻执行党的民族政策和国家法律的具体表现, 也是从实际动身，进展臧族地域教育，培育民族人材,宏扬民族文化的 必然要求。可是,伴随着社会的进步与进展，传统的汉藏双语教学模式 己经有所落伍，己经不能够适应实际教学的需要,这就要求咱们审时度 势,转变陈腐的教学方式与模式,大力开

2、展汉藏双语教学的模式上的创 新。一、汉藏双语教学模式创新的重要意义少数民族的双语教育作为传统教育的一个组成部份，一样情形下 必然会受到整个社会大环境的阻碍，若是不能够及时做到方式与方式 上的创新,就会越发掉队,不能反映时期要求,这是由历史进展的客观 规律所决定的。只有做到汉藏双语教学模式的不断创新，才能够提高有 效提高汉臧双语教学的实际成效,增进民族教育事业健康持续进展，使 藏地教育摆脱长期以来国家投入大,教师费力多，而教育成效却不明显 的窘境。而且,有效实施汉藏双语教学法的创新，同时也能够更好地爱惜藏 族文字和文化，以便能够有效地增强汉藏民族团结,进展藏族地域的文 教事业,为西部大开发提供文

3、教方面的支持。二、汉藏双语教学模式创新的大体策略（一）分品级因材施教由于受到方方面面客观因素的制约，使得在同一个学校乃至是同 一个班级中的学生汉语和藏语水平良莠不齐,因此,教师在组织汉臧双 语教学时要幸免采取“一刀切”的模式进行。在汉臧双语教学的进程 当中，能够考虑先对学生进行汉语和藏语进行听、说、读、写、译品级 测试，以测试成绩来确信学生的语言能力把握基础,然后按基础的不同 进行分班讲课。事实上，这种创新性的汉藏双语教学模式，己经在西方 很多国家都成功的运用在留学生双语学习中，这确实是所谓的“因材施 教”。具体的实施准那么确实是，教师科学灵活地对教学内容进行合理组织上,采取不同的汉藏双语教学

4、形式,对不同的班级乃至每一个学生 的语言水平有所把握，分品级地进行课堂提问和布置课后作业。例如关 于语言基础较差的学生要求课前进行认真细致的预习，回答下列问题 时许诺必然的母语利用量，而在课后教师再给其开小灶;而关于基础较 好的学生,那么能够要求他们适当进行书籍阅读，并参加课堂讨论，以 便因材施教、循序渐进。（二）采纳灵活的课堂组织方式增强互动，激发学生学习爱好在双语教学的活动中，教师要充分考虑到双语教学的两个方面特 点一一语言性和科学性,而汉藏双语教学也不例外。因此,在汉藏双语 教学中，教师应该关于课堂组织方式上有所创新。具体来讲,确实是教 师应该以增强师生互动环节为原那么，广开思路,制造性

5、地采纳综合性 课题讨论、即兴演讲、分角色游戏模拟等，而且，在网络多媒体技术快 速进展普及的背景之下，教师更是能够借助多媒体技术的直观性和快 捷性,通过课堂播放视频、影像、音乐等，丰硕拓展教学形式和教学内 容，营造一个良好的学习气氛，以便激发学生的学习爱好和热情，提高 学生同意程度的目的。还有确实是教师能够考虑多采纳情景教学法，以便提升课堂内容 的生动性和有效性。事实证明，情景教学法的课堂教学内容一样是以经 典话题为主线展开,学生能够在教师的引导下，围绕教师所提供的案例 进行阅读、分析和讨论,如此一来就能够够增强语言运用的能力，也能 够增强课堂的互动环节，使得教学的实际成效大大提高。 （三） 实

6、施汉藏双语教学的分时期课程设置方式这种汉臧双语教学课程的分时期设置方，式是指对汉藏双语课程 的具体开设从低级课程延续到中高级课程的系统性构思和实施进程， 应该说,这也是一个教学模式上的一种创新。事实证明,这种高度重视 衔接性和连贯性的教学方式，能够关于双语教学课程的有效开展和学 生的同意程度确实有着踊跃的阻碍成效，因为这种分时期的课程设置， 能够方便教师客观上采纳团队教学法，充分发挥每一个汉藏双语教学 教师的个人专长，对汉藏双语教学的时期教学有一个清楚的脉络把握， 使得课堂教学起到事半功倍的成效。而关于学生的学习来讲,那么是既 能够有汉语的专业知识学习，又在此一项的基础上进行汉藏双语学习。 因

7、此说，用这种汉藏双语教学的分时期课程设置方式的灵活多样的形 式，能够将具体的教学内容贯穿于汉藏双语教学活动实践的各个环节， 切实保障汉藏双语教学的实际教学质量。（四）增强汉臧双语教学教师的能力素养水平事实证明，任何先进的教学方式,在具体的实施进程当中，起决定 性作用的仍是一线的教师。在汉藏双语教学的创新模式中，不管是模式 方式的探讨，仍是具体的课堂付诸实实施动，都需要一线教师的全程参 与并付诸行动。事实上，任何一个汉藏双语教学教师都能够独自探讨适 合自己和班级学生的创新式教学模式方式，而关于己经比较成熟的创 新式汉藏双语教学模式方式,在借鉴利用进程当中，也应该依照具体的 客观情形做出修正,这就需要汉藏双语教学教师需要具有较高的能力 素养水平，而这种能力素养水平,那么能够通过按期培训和自身尽力取 得。具体来讲,教育部门应该继续加大对汉藏双语教学的投入力度,一 方面对现任教师进行组织培训I,并按期考核；另一方面,要吸纳引进汉 臧双语教学的专业人材,充实到一线教学职位上去,为汉藏双语教学的 模式创新做出奉献。总之,汉藏双语教学的模式创新,是一个关系到我国少数民族国家 政策的教育大事,理应受到广大相关教育人士的重视,并尽力探讨新的 教学模式方式,路漫漫而,吾辈当上下而求索。参考文献：1王斌华.双语教育与双语教学M.上海教育出版社,2020.2赵慧.双语教学纵横谈M.天津教育出版社,200