《登月之旅》教学设计

1、登月之旅教学设计教材分析：本课是苏教版六年级科学课上册探索宇宙单元的第一课，月 球是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类当前惟一亲 自登临过的星球。千百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球， 探索宇宙的奥秘。在古代，嫦娥奔月的神话表达了人们飞向月球的美 好愿望。但是，当时科学技术落后，脱离地球的引力束缚去太空旅行 仅仅一个难圆的梦。斗转星移，岁月如梭，人类经过不断开拓进取和 不懈努力，科技发展日新月异。1959年，苏联发射的“月球1号” 飞船飞到月球附近，实行绕月飞行，开始了人类对月球的考察。1961 年5月，美国总统肯尼迪在国会上提出了在20世纪60年代末把人送 到月球上探测的计

2、划一一“阿波罗月球探测计划”。1969年7月20 日，“阿波罗”登月舱降落到月球，宇航员阿姆斯特朗踏上了月球的 表面，开始了人类有史以来的登月活动。到了 1972年，人类先后登 月6次，对月球实行了一系列的科学考察，使人类对月球的理解更加 全面、深入。本课教学内容能够分为四部分。no第一部分:了解月球的相关知识，对月球基本情况的了解是学生 学习月球知识的基础。月球是地球唯一的天然卫星，自古以来，许多 诗人和画家，用美妙的语句和笔墨赞美过它、描绘过它，我国民间也 流传着嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等许多动人的神话故事，直到1609年伽利略用自制的望远镜对准月亮后，人类才逐步理解了月球 的真面目。

3、1609年，伽利略制作了一个放大倍数达32倍的望远镜， 开始观察浩瀚的星空，他发现月球表面凹凸不平，并不像亚里士多德 所说的“所有天体都是平滑的”，另外伽利略亦发现银河是由千千万 万颗星星组成，木星有四个卫星。以上种种，对当时教会观点产生了 很大的打击。第二部分:解释环形山的形成。这是一个典型的科学探究问题， 需要通过模拟实验来实行解释。首先要让学生观察月球环形山的相关 图片，思考环形山是怎样形成的；然后通过实验，获得数据；最后通 过数据解释月球环形山的形成。环形山是月面上最明显的特征，环形 山的中间有一个陷落的深坑，四周有高耸直立的岩石，环形山的高度 一般在7千米8千米之间。至于环形山的成因

4、，科学家认为多数环 形山或月坑是由流星体、小行星和彗星撞击而成，个别的环形山则是 由火山爆发而成的。教材通过组织学生往沙盘里扔石子，并用手电筒 从不同角度照射“陨石坑”，观察坑的影子的变化，从而确定在什么 日子观察月球环形山的效果最好。由于每月农历十五的时候阳光直射 月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月 农历初七、初八和二十二、二十三左右。月美国宣布：“在20世纪60年代结束之前人类将登上月球，并 且能平安返回地球。”于是便产生了 “阿波罗登月计划”。“阿波罗” 是古希腊神话中掌管诗歌和音乐的太阳神，它和月亮神是双胞胎姐 妹，“阿波罗登月计划”是“姐妹相会”的计划。19

5、69年7月16日， 奔月“旅行”开始了，此次火箭行程达384 000千米，历时73小时。 在火箭进入月球轨道并绕月第11圈时指令长阿姆斯特朗和奥尔德林进入了被称为“鹰”的登月舱，“鹰”开始实行独立飞行并启动下降 火箭进入椭圆形的下降轨道。7月20日清晨5时17分40秒“鹰” 在月球上较大的月海之“静海”平衡着陆，上午11时51分，阿姆斯特朗第一个踏上月球表面，人们听到了从月球传来的第一句话:“对一个人来说这然而是小小的一步，不过对人类来说却是一个巨大 的飞跃!”这是具有伟大历史意义的时刻，人类第一次在地球以外的 天体上留下了足迹。人类对月球探测所取得的成就，远远超过了几个世纪以来的地面 观测。

6、“阿波罗”登月成功，开创了人类理解月球的新纪元。随着科 学技术的发展，人类将可能建立沿月球轨道飞行的实验室，巨大的天 文望远镜也将在没有空气的月球上空观测天空；人类也可能把月球作 为出发到遥远行星的一个落脚点。所以教材组织学生讨论:人类对月 球有了哪些了解。教材出示了一组资料，学生能够收集更多的资料。 教学目标： 知识与技能：了解月球的基本情况。了解人类探索月球的历史和所取得的成果。知道环形山的形成。过程与方法：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。 能对所提供的信息资源按要求实行筛选。能够模拟月球环形山形成的实验。情感、态度与价值观：体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。

7、意识到人类对宇宙的理解是不断发展的，不断向未知领域探索的。 意识到科学技术是不断进步的。体会到科学技术的发展对人类理解宇宙的协助。教学准备：相关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、 记录纸、牙签、手电筒等。教学过程：1. 引导学生理解月球的基本情况。(1) 教师讲解:人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对 月球实行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科 学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例 如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学 家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平 的。在这以后，人们对月球

8、的观察不断深入，天文学家开始用更大的 天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。 1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星, 使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全 貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上 了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人 们对月球有了更深入、更清楚的了解。(教师在讲述过程中，边讲述边出示投影幻灯片)(2) 提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科 学知识，谁能回答下面这些问题？ 月球离地球有多远？ 月球的大小怎样？ 月球上有什么?没有什么？ 月球上温度如

9、何？ 月球上有引力吗?大小怎样？学生回答。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答 以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理 正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)2. 讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。(1) 组织学生讨论环形山是怎样形成的。(2) 组织学生做相关的试验：把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使 沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能 碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙 签就相当于标尺。从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用 一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确 定好

10、高度后，松手丢开石子。小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进 沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。用小尺测量两记号之间 的距离，确定沙坑的深度。做这个实验时，最好先做不同大小的石子从同一个高度落下，再 做同样大小的石子从不同高度落下，最后做不同大小的石子从不同的 高度落下的试验，分别测量沙坑的深度。(3) 在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什 么因素有关。(4) 模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影 子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。3. 引导学生了解人类登月工程。(1) 播放幻灯片，创设情境：美国

11、人在1969年7月20日第一次 登上了月球，留下了他们的足迹。(2) 谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息， 我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公 司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟 悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦！(3) 学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。学习的要求：首先，请小组讨论确定研究的主题；接着，去认真 细致地阅读有关资料，有问题可以小组内讨论，也可以寻求教师的帮 助；然后，小组讨论出一篇导游解说词，并推荐一名同学做导游；最 后组织全班的“导游解说”竞赛，通过解说，让学生获得更多的

12、关于 月球的知识。知识参考：月球概况月球俗称月亮，也称太阴，是地球惟一的天然卫星， 也是离地球最近的天体。月球与地球的平均距离为38. 44万千米。 月球本身不会发光，我们看见的月光是它所反射的太阳光。它几乎没 有大气，昼夜温差很大，夜晚气温一般在零下120摄氏度左右，白天 气温达到150摄氏度左右；没有大气散射光线，使月球上能被太阳照 射到的地方格外明亮，而照不到的地方就非常黑暗。月球的体积只有 地球的四十八分之一，面积与亚洲差不多，质量约为地球的1 /81, 密度为地球的3/5,所以，月球远不如地球结实。月球上的重力比 地球上的重力小得多，宇航员从地球飞到月球上，第一个感觉就是身 轻力大，

13、健步如飞，三四米高的障碍物和十来米的深沟，可以一跃而 过；在地球上100千克的物体，到了月球上还不到17千克，人们可 以毫不费劲地把它举起来。月球的运动地球与月球构成的夭体系统，称为地月系。在地 月系中，地球是中心天体，因此一般把地月系的运动描述为月球围绕 地球转的运动。然而，地月系的实际运动，是地球与月球共同围绕它 们的公共质心转的运动。地球与月球围绕它们的公共质心旋转一周的 时间为27天7小时43分11.6秒，公共质心的位置在离地心约4 671 千米的地球体内。宇宙天体之间都存在相互的作用，其中“潮汐作用”是重要的作 用形式之一。由于地月间距离相对较近，这种潮汐作用更为明显。太 阳系天体中，月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2. 2 倍，并远