10、《木兰诗》教学设计

1、木兰诗教学设计一、教学目标（）文学知识积累1. 了解“乐府”的有关知识，知道“乐府双璧”一一木兰诗、孔雀东南飞2. 学习本文排比、互文、对偶、比喻等修辞手法。（二）能力训练1. 能基本串译全诗，归纳主要的文言词汇。2. 体会文章的详略安排。（三）德育渗透培养学生的爱国主义情操。二、学生情况：在上学期的文言阅读基础上，学生已经掌握了基本的学习古文方法，也不再 有畏惧心理，我班大多数学生的朗诵水平较好，也愿意开口读课文，课堂上多数学生反应较 好，会积极主动回答问题，这对文言文的阅读学习有很大的帮助。三、学法引导：1. 本诗琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以利用课本注释，借助工具书，

2、了解大意。2. 能复述课文主要内容，找出排比、对偶等修辞的句子并能说出运用修辞的作用。四、教学重点、难点1. 重点：讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？2. 难点：本文的材料安排为何有详有略？五、教学过程：本课安排两课时第一课时、导人新课“江山代有才人出，各领风骚数百年”，在中国历史上，出现了数不胜数的英雄豪杰。但 俗话说“巾帼不让须眉”，你能列举出一些历史上的女英雄吗？（学生自由回答）二、作品介绍：木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首 乐府民歌，是北朝民歌的代表作。与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞，合称为“乐府 双璧"。三、“乐府

3、”及“乐府诗”“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时， 南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐 府，或称乐府诗，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。四、读准下列字的音，辨析一些字的形、义：机杼:z h u,织布梭子。 可汗kqhdn鞍稽：j i a n ,马鞍下的垫子辔头:燕山:胡骑：j i ,战马。戎机:与“戍” shu,当防守讲，形音义都不相同。朔气:s h u d,北方。金柝:tub,打更用的梆子。著我旧时裳：著，z h uo,穿。裳，chang衣裙。

4、傍地走：bang，傍，靠近、临近，此处引申为贴着。五、学生参看书本注释，串译全诗。（学生小组代表回答）理解词义、句意及全诗大意。（笔记本积累文言词汇归类）六、朗读并背诵全诗。第二课时一、朗诵全诗，概括内容。（用简洁的语言概括故事主要情节）木兰停机叹息一一木兰（准备出征）一一木兰（奔赴战场）一一木兰（多年征战）木兰（还朝辞官）一一木兰（回乡与亲人团聚）比喻赞美，讴歌英雄二、木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？（学生小组合作讨论）木兰形象勤劳善良、坚毅勇敢淳厚质朴、机智谨慎热爱亲人、爱国爱家不慕高官厚禄、热爱和平生活三、这首诗在叙事上有详有略，请从文中找出详写与略写的部分，并说说为何作这样安

5、排？木兰从军缘由、离别、辞官和还家都写得较详细，对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略。这首诗主要突出的是对木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格的赞扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。这种安排还隐含了作者对美好生 活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。四、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？ “木兰不用尚 书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？（学生讨论回答）一般的看法是：辞官还乡更能表现木兰的孝心和不慕荣华富贵的高尚情操，当初是为了父 亲征战，而不是为了官名。听听其他的声音：中国古代，军队作战的时候有个极大的忌讳，就是

6、军队里禁止有女人。 木兰的一切都是在她隐瞒身份下进行的，诗歌中描述直到她回到家中别人才知道她是女子。 也就是说朝廷之所以挽留她重用她，是建立在认为她是男人的基础之上的，如果知道她是女 子，只怕是有欺君犯上之嫌。四、木兰诗的艺术特色是什么？恰当运用了多种艺术手法，如排比、比喻、互文、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、 联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”、“归来见天子，天子坐明堂”等，为塑造人物形 象、表现思想感情服务，不愧为脍炙人口的优秀诗篇。五、总结背诵全诗木兰诗是一首优美动人的叙事诗，具有浓郁的民歌特色。为了塑造木兰的形象，作者选 取较多的生活场景和儿女情态进行描写，富有生活气息。全诗详

7、略得当，刻画人物心理生动 细致，并能以众多的铺陈排比来描述。这使作品具有强烈的艺术感染力和恒久的艺术生命力。课堂练习反馈：1、写出木兰匆忙而周密地购置戎装的情景的句子是：2、写出征途遥远，行军神速和军情紧急，又表现木兰矫健雄姿的句子是：3、充分展现木兰艰苦军旅生活的句子是：4、表明战争旷日持久，战斗激烈的句子是：5、写出家人欢迎木兰归来的句子是：6、写出木兰奔赴战场时思念亲人的句子是：六、布置作业1. 背诵全诗。2. 课后观看动画片花木兰教学反思：学生比较熟悉关于木兰的故事，也很喜欢这个人物，加上诗歌节奏明朗，所以读起来琅 琅上口，学生愿意朗读，也很快就能背诵出来。对于诗内容的理解和翻译并没有什