探究初中数学与现代教育技术的整合VIP

1、探究初中数学与现代教育技术的整合摘要随着基础教育课程改革的推进和现代教育技术的发展，培养中小学生发展的 最终目标是耍成为具备全面文化基础、高尚道德精神和创新能力的一代新人。本 文对现代教育技术在初中数学中的运用提出了相应的措施和探究，以期提高初中 数学与现代教育技术整合的可行性、实用性，以期达到优化教学过程和学习资源 的目的。关键字初中数学 现代教育技术 整合 辅助教学现代教育技术与课程整合,是指在学科课程的教育教学设计与实施过程中, 利用不断发展的信息技术，特别是利用各种多媒体形式的信息资源及共享技术的 优势，解决传统教育教学手段很难、甚至无法提岀或无法解决的问题，从而实现高 水平素质教育，

2、推进教育教学创新和深层次改革的目标。初中数学与现代教育技术的整合，是从教学实际出发，严格按照数学课程 标准确定教学中的实施环节，哪些教学内容适合使用现代教育技术，并选用适 当的教学软件，创造相应的学习环境，推进现代教育技术在数学屮的辅助教学作 用，以期达到优化数学课堂教学的作用。下面根据教学中的实践，探究初中数学与现代教育技术整合的儿点尝试。一、充分利用现代教育技术的交互性，激发学生学习兴趣，凸显学生的主体 作用。1、交互性是现代教育技术的显著特点，多媒体形式的资源可以产生图文声 色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数 学教学过程具有重要意义，能够有效地激发学生

3、的学习兴趣，使学生产生强烈的 学习欲望，转化为学习动机。习题训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是学生到黑板上演板, 完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用微软office组件 powerpoint制成交互型习题训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了， 窗口立即弹出激励性文字，一旦三次尝试失败，则逐步显示解题步骤。这样，学 生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，利用电子教室软件，使每个学生都 有机会参于，老师也能从教师端上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学 方式。2、现代教育技术的交互性有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自 主学习的积极性。传统的数学教

4、学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、方法、步骤，甚 至作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课 件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择 所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教 师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业， 这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造 了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。二、凭借现代教育技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识的 获取与掌握。现代教育

5、技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时现代教育技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入 性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。随着现代教育技术信 息化的不断推进和新的教育模式不断涌现，信息化学习资源的教育形态不断推陈 更新。不管是在课堂演示、个别化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、资料 与工具、还是网络课程、数字图书馆等方面，信息化教学资源支持下的现代教育 技术为传统课堂添加了鲜活的血液和活力，效果是显而易见的。1、从无形到有形。初中数学理性知识成分比重大，传统的教学片面强调逻 辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是

6、只能靠学生的 死记和教师的说教了。比如，九年级数学“圆与圆的位置关系”，学生最终会知 识“位置”关系是圆与圆距离发生变化产生了位置关系，但学生对“位置”关系 是缺乏想象力的。儿何画板能有效地解决这一问题，它显示的“圆”与“圆” 一步步地动态有形地组成各种“位置”关系，旁边还能显示圆运动的轨迹，这种 动态的有形的图形是i分完整的，清晰的，它远远超出老师“把圆与圆比喻成天 狗吃刀亮”的典故来的更加直观。2、化抽象为直观。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地 从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和木质特征。例如,“镶嵌”一课学习中，首先让学生欣赏一组平面图案，感受数学与现

7、实生活的紧 密联系，并初步形成对镶嵌的直观感知，进一步提问：这些图形拼成一个平面图 案有什么特征？学生回答：没有空隙，不重叠。然后再引导学生结合图案用规范 化的语言描述镶嵌的定义。3、变静止为运动。运动的儿何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生 强烈的印象。还是在“镶嵌” 一课学习中，利用几何画板工具，通过拼图和图片在课件中的动态演示，把本来是静止的物体动态的展现在学生眼前，让学生感受 到颜色各异、形状不同的地板砖是如何把我们的家装饰的如此漂亮和温馨，进一 步增强了学生的审美意识，感受数学文化，激发学习热情。4、去繁杂为简捷。现代教育技术辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学 目标，突破重

8、难点，提高课堂教学效率。若教师重点讲透步骤、方法和道理， 把非智力过程交给计算机处理，这样就能有效提高课堂效率。例如在人教版七 年级数学“平移” 一课探究活动中：设计一个简单的图案,利用一张半透明的纸 附在上面，绘制一排形状,大小完全一样的图案，引导学生找规律，发现平移特征。 进而得到平移的概念。5、从被动到主动。当前，学生被动学习的现象较普遍，被动地走进校园， 被动地步入课堂，被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，甚至更少，不能 利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容， 离开老师，就不会学习了。这样的教学模式离素质教育的方向太远了。现代教育 技术与教学课堂教

9、学和整合，能够将课堂还给学生，打破过去旧的教学模式，使 学生接受知识从过去的被动的要我学转变为主动的我要学，突出学生的主体性， 提升教学效果。二、借助现代教育技术的海量资源，培养学生的创新精神和发现式学习。现代教育技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括 文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所 有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视 野。实践证明在数学教学中科学、合理的利用现代教育技术，不仅可以增加学生学习数学的兴趣，提高学生的空间想象能力，开阔学生的思维视野，而且能够增 加课堂信息密度，有助于减轻教师的教学工作量，加强教师与学生间的交流与互 动，提高课堂教学效率，促