小学语文课堂高效教学策略初探

1、小学语文课堂高效教学策略初探在小学语文高年级教学中，教师要激发学生的主动学习 意识，使他们在自由的学习氛围中进行探究和思考，加深他 们对课文的理解和感悟，有效提升他们的语文综合能力。教 师要加强对学生的指导，使他们掌握学习方法，不断提高自 主探究能力，实现高效的课堂教学。一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣导入环节是语文中高年级教学必不可少的一个环节。在设计导入环节时，教师要精心选择素材，使导入环节和教 材内容紧密相关，让学生在探究导入内容的过程中，对学习 内容产生兴趣，主动投入到学习中，通过认真阅读和探究掌 握教材的主要内容，提高学习效率。例如：在教学开天辟 地时，教师可以给学生讲述女蝎

2、补天的故事。在趣味性的 故事中，学生对课文内容产生了好奇心，他们积极主动地进 行学习，掌握教材中的生字、生词，并通过认真探究掌握了 盘古怎样开天辟地，又怎样化生岀世间万物这两部分内容， 体会盘古伟大的献身精神。二、结合多媒体进行教学，加深学生的学习感悟多媒体包括丰富的资源，把这些资源和语文教学相结 合，能让学生对丰富的学习内容产生兴趣，积极投入到学习 活动中，在多媒体教学的要求引导下，深入探究课文内容， 获得深刻的学习感悟。例如：在教学九寨沟时，很多学 生没有去过九寨沟，对课文中描写的景色没有深刻的体会。 在教学时，教师运用多媒体给学生播放九寨沟的美丽风景。 在观看过程中，学生仿佛走入了课文描

3、写的情境中，体验九 寨沟风景的美。在直观、丰富的教学过程中，学生感受到了 作者对九寨沟的赞美与热爱之情。三、开展合作学习，培养学生的发散思维在小学语文中高年级教学中，教师要培养学生的自主 学习意识，让他们在教学活动中能发挥主体作用，深入分析 课文中的内容。在探究重难点知识时，教师可以组织学生进 行合作学习，让学生在小组中进行合作讨论，积极发表自己 的观点，培养学生的发散思维。在合作过程中，学生把语文 知识的“输出”和“输入”联系起来，在“输出”环节，学生大胆 说出在自主学习环节中的收获；在“输入”环节，学生认真倾 听小组其他成员的发言，从中获得对自己有用的信息，掌握 从多个角度分析课文的方法。

4、在小组合作学习中，学生是学 习的主体，学习活动离不开教师的组织和引导。四、注重阅读教学，加深学生的情感体验在阅读课文内容时，教师要让学生有感情地进行朗读, 体会字里行间的情感和韵味，陶冶他们的情操。在阅读中获 得美的感受，能有效激发学生的阅读兴趣，使他们在阅读的 同时发挥思维的活跃性，加深对阅读内容的理解。例如：在 教学把我的心脏带回祖国时，教师可以让学生充满感情 地进行朗读，了解音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨，弥留 之际请求把心脏带回祖国的故事，体会他对祖国强烈的爱。 通过阅读，有利于激发学生的情感，加深他们对课文的理解。五、优化作业形式，激发学生的学习兴趣作业环节是对课堂教学的巩固，在写作

5、业的过程中， 学生能对课堂上学习的内容进行再次回忆，加深他们的理 解，促使他在已有知识和新知识之间建立联系，促进他 们的知识积累。教师要创新作业形式，精心设计趣味性和开 放性的作业，让学生对作业产生兴趣，积极主动地进行思考, 高效完成作业。例如：把作业和绘画相结合，让学生根据课 文内容画一幅画。为了完成作业，学生会主动阅读课文内容, 找出课文中重点描述的事物进行绘画，加深他们对课文的理 解。利用趣味性的作业形式，能有效提高学生的学习兴趣， 使他们通过作业巩固所学知识，提高学习效率。总之，在小学语文中高年级教学中，教师要以学生的 学习需求为教学依据，精心设计教学的各个环节，让学生对 所学内容产生兴趣，积极主动地投入到阅读、分析、感悟等 环节，体会课文的内涵，通过文字和作者进行心灵的沟通，