小学生良好行为习惯养成有效策略

1、小学生良好行为习惯养成的有效策略在全面实施素质教育的今天，小学生良好行为习惯的养成非常重 要。基于此，我班就把“好习惯成就好人生”作为我班的班训，经过 具体实践，已颇具成效。本文旨在从三方面探讨小学生良好行为习惯 养成的有效策略。一、文化熏陶学校的文化建设对学校教育颇具意义，只有优秀的学校文化才能 孕育优秀的学校教育，才能使学生具备良好的行为习惯。因此，我就 定位我班的班级文化，旨在使学生受到文化熏陶。著名史学家陈寅恪先主认为中国文化是“竹的文化”。由于竹的 自然属性与人的道德高尚这一特点相契合，这样，竹的特性被拟人化, 于是，竹超越了植物形象，成为中华文化的重要载体。我班选择“竹 的文化”定

2、位班级文化，正是希望借竹寓意丰富的形象，托竹言德, 让学生融入中华文化之中。1.精神文化精神文化既是学校文化的核心，又是学校发展的动力。“竹的文 化”作为我班的精神文化具有三个意义。笫一，竹为“个个”。“竹”字由“个个”组成，这启发我们以“用 真爱和智慧塑造每个最好的自己”为办学理念，并在此基础上，确立 “优质立校、素质兴校、特色强校”的办学目标，共铸“好习惯成就 好人牛了的校训，锤炼“崇德、尚学、创美”的校风，树立“乐教、 善教”的教风和“好学、会学”的学风。笫二，以孝治校。竹一生一花，死亦无悔，即奉献。真正的孝道， 是“小孝于父母，大孝于天下”，是对众生的大奉献。可见，竹之“奉 献”与孝道

3、的“奉献”异曲同工。因此，我们希望以竹为楷模，以孝 治校，即要求学半从孝顺父母开始，最终成为为民族与国家奉献的人。第三，借棋育奇。竹玉竹临风，顶天立地，即卓尔。据此，我们 倡导棋类教育，鼓励学生在下棋中眼观六路，常出妙招，愈挫愈勇, 心定神豪。我们更致力于培育“雄观大局，卓尔不群”的学生，以期 他们担当大任，有所作为。2 制度文化制度文化代表学校文化的规范，它包括学校的各种规章制度。第一，学校管理。具体有三点。其一，以人为本，一视同仁。竹 外直而中通，襟怀若谷。据此，学校从行政至保安，从活动到用品, 大家一视同仁，不分高下。其二，传递书香，悦读无限。竹虽有竹节， 却不止步，即奋进。据此，我校以

4、“腹有诗书气自华”为精神核心, 大力弘扬校园阅读文化，旨在使师生、家长领悟阅读的真谛，并在阅 读中思考与升华。具体活动例如：师生、家长定期开展读书汇报，学 生定期评选“阅读之星”。其三，级组团队，担当职责。竹载文传世， 任劳任怨，即担当。据此，我校以年级组为单位，定期对卫生、礼仪、 纪律以及服务他人或集体等进行评比，担当职责，精益求精。第二，课堂管理。竹身形挺直，宁折不弯，即正直。我班课前带 领学生复习校训、班训；在课中要求学生坐姿如竹挺，精神昂扬且聚 精会神。第三，课间管理。竹虽曰卓尔，却不似松，即乐群。我班还安排 学生在大课间学跳竹竿舞，并吟诵与竹有关的诗词，以使他们享受童 年的乐趣。第四

5、，教师管理。竹有花深埋，素面朝天，即质朴。我校提倡师 道尊严从仪容开始。例如，学校邀请专家指导教师的着装打扮，力求 朴素而不失大方，可亲恰似青竹，并对打扮适宜者颁发“青竹奖”。第五，学生管理。竹化作符节，苏武秉持，即操守。我班主张精 心培育“人格自尊，行为自律，学习自觉，生活自理”的学生，并对 各项优异者颁发“优秀奖”。3.物质文化物质文化既是学校文化的物质基础，又是学校文化的有机载体。 其一，标志文化。学校后操场长势旺盛的翠竹，随时在提醒人们，这 是竹的世界。其二，环境文化。竹石相辅，草木掩映，即安静。楼上 楼下，一尘不染，即干净。其三，设施文化。无论楼道、厕所，必有 名言、标语，鼓励、提示

6、学生；不管课室、走廊、图书角与漂流书屋， 总让学生信手随读。这就是洒小的“美丽的花园、严谨的学园、活泼 的乐园和温馨的家园”。二、教师榜样教师与学生共同发展，既是我国教育的优良传统，又是新课程改 革对教师的重要要求，还是我校一直倡导并已形成的教师文化。根据 新形势下教师面临的种种机遇、挑战等，我校要求教师养成五个工作 好习惯（与学生共同学习，积极为同事解忧，合理计划、安排时间, 善于调节心理状态，勇于创新和反思），旨在让广大教师具备良好的 教师风范，并自觉提升校园生活质量。例如，“与学生共同学习”。具体有三点。其一，学生作为生命个 体，值得尊重；学生的善良天性，应该敬畏。因此，教师要把教学提

7、高到生命教育的高度，理解学生，引导学生，关注学生的生命体验, 最终和学生一起抒写人生的华彩篇章。其二，学校应以“功夫显在备 课上，本领显在课堂上，效果显在学生素质上”为中心，认真组织教 师修炼“内功”。此外，教师应逐渐成长为热爱学主、热爱工作和热 爱生活的人，并努力与学生一起学习、共同进步。其三，学校要求教 师努力完成五个工作。一是尊重学生，与学生平等交流，并善于了解 每个学生的特点、爱好。二是关注学生的精神状态，并对学生及时进 行富有针对性的教育。三是相信学生，让每个学生在班集体中担任不 同的职务，以培养他们的责任意识和自主精神。四是赏识、学习每个 学生的长处，并注意为他们创造被学习、被赏识

8、的机会。五是注意提 高自己的专业素质和修养程度，让学习成为生命中重要的一部分。例 如，学校组织全体教师学习有关培养学生良好学习习惯的书籍（教 育就是培养好习惯名师培养学生好习惯的有效途径名师最有效 的激励智慧和课堂行为有效管理策略等），以使教师认识培养 学牛.良好行为习惯的重要性。又如，各学科组组织教师针对关于培养 学生良好行为习惯的相关规定及校训的落实畅谈想法。三、家校共育家庭与学校相结合，有助增强教育工作的力度，因此，洒小充分 发挥家长在教育孩了方面的积极作用，力求为学生创造良好的生活与 学习环境。例如，高度重视家长学校工作。洒小树立并践行“怀家长 之心，尽教师之责”的教育理念，高度重视家

9、长学校工作，尤其针对 新时代学生的特点（大多为独生子女，一部分学生来自单亲家庭）以 及农村学生家长的特点，努力构建家长学校的新模式，并进一步提升 健全家长学校的建设水平，最终提高教育教学的实效性。从理论上讲，家长学校是系统开展儿童家庭教育指导、提升家长 的家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。因此，洒小把 办好家长学校纳入学校的整体工作计划，在加强领导、规范管理和保 障经费的基础上，努力探索，力求构建切合实际、最具实效的家长学 校。经过这些年的实践，洒小家校联合教育的做法不仅得到社会的广 泛支持，更实现了四个具体目标。其一，促进教师自身素质的提高。 为了出色完成任务，教师争相努力学习有关家庭教育的理论与方法。 这样，他们在不断的学习和实践中提升自我。其二，转变家长观念, 提高家长素质，规范家长行为，促进家庭文明程度的提高。其三，使 学校与家庭的联系更为密切，不仅教师的辛勤劳动得到家长的理解和 肯定，更让尊师重教的气氛越发浓郁，最终形成家校育人的合力。其 四，家长参与学校管理，既实现对学生的全程教育和