关注农村中小学生的阅读资源

1、关注农村中小学生的阅读资源长安区南街小学郑亚妮翻开中小学生的课本，你会发现每课的作业要求中几乎都有这样一项：搜集有关课文内容、作者、写作方法、领域等的资料。这是新 课程改革以来的一项新形式的作业，是激励学生进行课外阅读的一种 新举措。课外阅读是中小学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要 渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课堂语文教学具 有独特的促进作用。然而，在我区新课程改革已经进行的六七个年头 里，此项课外阅读作业的完成情况并不乐观，偏远的农村中小学更显 得尤为突出。根据这种普遍存在的语文现象，笔者通过听、查、问、访等形式对我区的一些农村中小学的语文学习情况进行了调查分析。影响学

2、生 课外阅读的因素主要表现在:1. 阅读资料少农村中小学所在地的各类文化设施相对较弱，据调查得知，设有图书室并向学生正常开放的中小学校只占学校总数的20%左右，而这20%学校的图书室的大部分图书内容陈旧，知识老化，可读性不 强。其它的学校也大多只有一个教室，几个书架，里面堆了积满灰尘 的破书，而且图书管理员又不常在图书室履行职责。学校缺乏能够提 供给学生丰富知识的文化载体，学生在这样的环境下，找不到自己所 需要的资料，久而久之，就对课后练习中要求搜集资料这样的课外阅 读失去信心，甚至放弃课外阅读。从而，有利于提高语文能力的课外 阅读就不复存在，而电视台热播的一些无聊连续剧、街上流行的一些 小刊

3、小报就成为他们流连忘返的精神食粮。由于缺少必要的指导，学 生这种任意盲目的阅读非但不能有助于他们语文能力的提高，在某种 程度上，甚至可能对他们世界观的形成、人格的发展起到消极的作用。 因此，阅读资料的严重缺乏，成为影响学生阅读能力的重要因素之一。2. 阅读时间少只要有考试存在，应试教育就永远不会消亡，至少在农村中小学 确是如此。升学率是社会各界及教育主管部门衡量一所学校办学能力 的最重要准则之一。农村中小学为了生存，为了能争取更多的资金来 改善办学条件，他们也总是千方百计提高升学率。在农村中小学有两 类学生是比较典型的：一是成绩较好，学校、老师、家长都寄以升学 的厚望，在应试教育的重压下，每天

4、都有做不完的作业、练习，根本 就挤不出时间进行课外阅读；二是基础差，学业跟不上，这类学生连 正常的学习都无法完成，就更谈不上课外阅读了。而另外一些基础尚 可但升学无望的学生，由于得不到老师的重视及有效的阅读辅导，未 能培养成良好的阅读习惯，他们的课余时间也大都花在自己喜闻乐见 的事上，如看电视、打球、上网聊天等。另外也发现，学生对以摄取 知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看”，而宁可把 时间用在无聊的“随便玩”上。据调查统计，中小学生随便玩的时间多 得惊人，有近80%的中学生和98%的小学生中午无所事事，既没有休 息，也没有学习。而初中的三个年级，初二学生的课外阅读时间稍多 于初

5、一和初三学生，初三年级的学生基本不进行课外阅读。事实证明,学生用于课外阅读的时间少，也是影响学生阅读能力的重要因素之3. 阅读指导少。通过调查得知，由于受应试教育的影响，许多农村中小学的语文教师对学生的课外阅读基本处于放任状态，有部分甚至持反对态度。在他们的教学计划中，既没有学生的课外阅读计划，也没有学生的课 外语文活动。把语文科简单的理解成教材，无法分清教材与教本、课 程关系的教师还大有人在。一方面，语文教师本身阅读量不足，无法 对学生的课外阅读进行有效的指导（受农村政治、经济、地理、文化 等因素的影响，有相当一部分的教师阅读资源不充分，信息资源落后, 知识面狭窄）；另一方面，语文教师在课堂

6、教学中又不能积极地向课 外拓展，激发学生的阅读兴趣；同时，学校、年级也很少或没有举办 与语文有关的各类活动促进学生的阅读。教育主管部门组织的一些有 关读书活动，到了学校多半成了搞形式和走过场，实际效果大打折扣。在这种情况下，部分对课外阅读感兴趣的同学，也只好胡乱的找一些 书来看，没有选择、没有指导的阅读效果是可想而知的。4. 家长支持少农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读大都采取 了一种相当敌视的态度，他们把学生看的课外书籍一律视为闲书，把 学生观看有意义的影视节目视为是浪费时间，把学生进行的课外语文 活动视为不务正业，一句话，凡是“不考的就不准看”。而学生大多数 的课外阅读都应该

7、是在家中进行的。北京教育研究载：“据统计， 实行双休日后，学生在校时间如下：一年按41周计算，每周5天， 扣除节假日4天，总数为201天。每天按8小时在校计算，实际在 校时间和为67天。这样，一年365天，学生真正在校时间为67天, 而在家庭及社会时间为288天，形成了大体上为1： 4的比例。”学生 在家的时间如此之长，如果学生的学习得不到家长的正确理解与支 持，那么课外阅读是根本无法正常进行的。此外，学生自己对课外阅读的不重视，也是造成课外阅读难以为 继的一个重要原因之一。受重理轻文思想的影响，一些学有余力的学 生，宁愿课后多做一些理科习题，也不愿通过课外阅读来丰富自己的 思想，陶冶自己的情操。总的看来，农村中小学生课外阅读的基本情况大致如此。学校本 身条件欠缺，图书室书籍严重不足，不向学生开放，绝大多数形同虚 设。学生在校时间长，课业负担重，自由支配的时间少；无论老师还 是学生自觉阅读的意识还没有形成，认识相对不足；学校读书的氛围 和风气没有形成，在提高考试分数上不能立竿见影的阅读被大大忽略 乃至摒弃，取而代之的是各种类型的练习或者围绕考试而进行的快餐 阅读。教育主管部门组织的一些读书活动，也成了搞形式和走过场。 改变学生目前阅读数量少、