正从罗森塔尔效应中折射1

1、从罗森塔尔效应中折射的“爱”的教育古希腊神话中有这样一个故事：赛浦路斯国王皮格马利翁用象牙 雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像，雕刻时，他倾注了自己 全部的心血和感情，雕成后又每天捧在手中，用深情的目光凝视她。 久而久之，竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒 赋予雕像以生命，阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动，就使这座美女 雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。美国心理学家罗森塔zj( robert rosenthal)受此故事的启发，在1 966年提出了这样一个问题：他设计了一些实验，试图证明实验者的 偏见会影响研究结果。在其中有一项引人注目的研究中，罗森塔尔及

2、 其同事，要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他们告诉教 师们说，班上有些学生属于大器晚成(late blooming)者，并把这些学 生的名字念给老师听。罗森塔尔认为，这些学生的学习成绩可望得到 改善。事实上所有大器晚成者的名单，是从一个班级的学生中随机挑 选出来的，他们与班上其他学生没有显著不同。可是当学期之末，再 次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩显著优于第一次测得的结 果。这种结局是怎样造成的呢？罗森塔尔认为，这可能是因为老师们 认为这些大器晚成的学生开始崭露头角，予以特别照顾和关怀，以致 使他们的成绩得以改善，这就是著名的“罗森塔尔效应”。其实，“罗森塔尔效应”就是爱的效应

3、，关注的效应，就是暗含期 待效应，它是指教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深 沉的情感体验。罗森塔尔效应的实质是对学生的尊重、信赖、理解、热爱和对其较高的“人际期望”而产生的结果。为什么会出现这种现象 呢？是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用。罗森塔尔教授是著名的心 理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因 此对他指出的那些学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待 他们；而这些学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而 提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀 的学生。由此，我们可以总结出这样一个心理学规律：对被实验的期望越大，倾注的心

4、血越多，付出的感情越深厚，那么被试者的上进心就越 强，进步就越快。仔细分析，无论是罗森塔尔名单上的“大器晚成”的学生也好，还是在教育艺术下受到表扬或批评之后上进的学生也好，其成功的奥秘在于：其一：成功来自于信任。心理学表明，信任、期待的情感，可以 使人产生一种“意向效应”，能增加人的自信心，教师的信任会变成一 股无形的力量，促使其不断取得进步。女儿今年上了一年级，对于刚 满六岁的她就做了小学生，我心里当然会有隐隐的担忧，她会理书包 吗？她会搞不清作业吗？对于我的顾虑，女儿的班主任陆海霞老师总 是对着女儿回答：“没有搞不清啊，淘淘做得很好，你要相信她，自 己的事她一定会管好的。”我看到女儿的小腰

5、板马上直了直，得意的 看我一眼。开学两个月后，8支铅笔除了变短了还是一支不少的躺在 铅笔盒。并常常这样对我吹：“妈妈，你知道吗？陆老师说了，我们 一(8)的孩子是最能干的孩子，我们会做的事可多了，你听我诵读, 好听吧。哦，对了，今天我帮你洗碗，我肯定会洗干净的，你信吗？ ”“呵呵，我当然乐意相信”，在陆老师的信任教育下，觉得女儿正真 变成了一名小学生。其二：成功来自于赞扬。古人云：“数子十过，不如奖子一功。”学生都有积极的自尊心和上进心，希望表现自己，期望获得教师同学 的赞扬，渴望老师的鼓励表扬和肯定来建立自己的自信心。最能鼓舞 学生自信心的莫过于成功，教师要尽可能地发现学生的“闪光点”，对

6、他们微小的进步，点滴的成绩都应给予表扬，以此来促使他们乐观向 上，充分调动起内在的潜力，进一步去追求新的成功，从而形成良性 循环。六(5)班有个叫胡柯溢的孩子，刚接这个班时，他的种种行 为大大考验了我的忍耐力，上美术课常常像自由活动，如劝他安静上 课，他马上怒目而视，更别说完成作业了。转机出现在某次课堂，我 发现他居然在安静的画画。上前观看，发现他有些不大好意思的表情。 因长期不认真画画，他的画作于高年级的学生有些幼稚，但是是一张 很童真充满创造力的画。我马上肯定了他的优点：胡柯溢，你画的居 然这么好，非常有想象力，很有特色。然后又用略微遗憾的口吻说： 可惜啊，如果你能好好学绘画技巧，一定可以

7、画得更好。你有很好的 绘画天赋，但是没有好好发挥，而长期不画画的原因，让潜力只发挥 了一层。如果全发挥了，那真是边说我边摇了摇头。那一次他没 有对我怒目而视，而是用略带思考的眼神看了我一眼。又到了到他们 班上课的时间，当我讲完课，学生开始画画。忽然想起胡柯溢居然今天没有离开过座位，而且桌上还放着一盒彩色笔。现在的他还是偶尔 会犯些小错误，除了参加过一次豪客来餐厅组织的绘画比赛，奖了一 张10元的消费卷外，他也未能为自己为学校争得什么荣誉，但是他 是真的愿意坐下来安静画画了，对于我的批评，他愿意低头承认了, 我是这样对他说的：胡柯溢，你应该比别人更认真，因为你在绘画上 是优等生，你的作品应该起到

8、示范作用。正想干点小坏事的他立马回 座位画画了，是啊，优等生怎么可以犯错呢?其三：成功来自于师爱。托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱 教育事业和热爱学生结合起来，他就是一个完善的教师。”没有爱， 教育者就不可能使自己的需求转化为学生的自觉需要。记得刚参加工 作时，跟魏文老师搭班，魏老师常常给我推荐或介绍班里的孩子。“这 个孩子虽然学习不好，但非常有创造力，好好培养一定会成才。” “潇 潇真的是个很认真的孩子，她肯定能出成绩。”她总深信每个孩子心 里都藏着无数优点。果然语数虽然不灵光的王磊在舞台上载歌载舞， 为班级赢得了荣誉，他的绘画作品为三小赢得了建校以来第一个市绘 画比赛和全国比赛的一等奖。那个叫潇潇的女孩，当初并不是我最得 意的学生，但魏老师反复在我耳边絮叨她的优点，让我渐渐重视她， 现在潇潇已是中国美院二年级的学生。发现原来魏老师特别关爱这样 的孩子：像父母不懂教育，但有特长的王磊，失去妈妈的潇潇。当然, 她上一届，那个在我们眼中行为怪异的孩子，自然就成了她的最爱。 而在快毕业时，我们眼中那个怪