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文档简介

1、统一长度单位教学设计教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的 作用。2、培养学生动手进行实际测量的能力。3、进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能。教学重点：认识统一长度单位的重要性。教学难点：认识统一长度单位的重要性。教学准备7个硬币，5个曲别针、4个三角形学具。上课时间年 月 日教学过程步骤设计意图教师活动学生活动导入激发学生学习兴趣一、问题引入同学们，你们喜欢数学书吗？谁来说说为什么喜 欢它。那你想知道它有多宽有多长吗？有什么办 法？学生回答新授给学生独立 思考的空 间，使用权 每名学生的 思维都在飞 速地旋转， 培养学生思 维的独立

2、 性，激发其 探索的欲 望。二、合作探究统一单位1、用不同的物品作标准量同一长度。师：如果不用尺子量，你能用什么办法知道数学 书有多宽有多长？（学生回答后，让他们选择自 己喜欢的工具测量数学课本的宽。）量法指导：作为标准的测量工具要一个接一个地 摆放，并且要放平摆直。测量好后小组同学相互交流说说自己的测量结 果。归纳总结：刚才同学们测量得很认真，并且测量 出了数学课本的宽的长度。但是老师不明白，为 什么都是量数学课本的宽，量出的结果却不一样 呢？谁来帮帮老师？（测量工具不同）2、用不同的物品作标准量不同的长度。学生动手亲自实践。小组交流。说方法自己找小组说代表汇报探讨发现知 识之间的规 律，并

3、运用 规律进行学 习。练习重视学生思 维训练。3题。练习一的第6题。四、拓展练习学生归纳 学生试做 学生讲 说图意独立思考小组交流师：刚才我们测量的是数学课本的宽，你们还想 用手上的工具测量其他的物品吗？试试看。汇报测量结果：测量的物品是什么，长度是多少。 引导学生得出：因为选用不同的物品作标准去量, 它们的长度不同，所以测量结果不同，与事实不 符。3、用同样的物品作标准测量同一长度。师：请同学们拿出手中的小正方形量一量数学课 本有多长。学生量好后问：测量结果是多少，你发现了什么？（结果相同） 师总结：同学们刚才用三种方法测量物品的长度, 得出的结果不一样，只有第三中测量方法，同学 们才得到统一的长度。也就是说量得的数字一样。 所以在日常生活中，为了准确、方便而又统一地 测量物体的长度，我们的祖先发明了带有刻度的 尺子。下一节课我们将要认识测量工具一一尺子。 三、学习效果测评教师指导学生完成第2页做一做的第1、2、一匹小马要过河，它向水牛伯伯和小松鼠请教水 有多深，水牛伯伯告诉它，河水很浅，只淹过小 腿；而小松鼠却说河水很深，曾经淹死过它的伙 伴。小马不知道它们谁说得

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