答谢中书书优质教案_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 答谢中书书优质教案 答谢中书书一文，反映了娱情山水的清高思想。我今天为大家带来答谢中书书优质教案，一起来看看吧！ 一、教学目标 识记重点实词，翻译课文力争做到“雅”。 朗读课文，体味课文所表达的美感、自豪感和遗憾之情。 解读课文，评说课文美点所在。 二、课型与课时 新授，一课时 三、教学方法 讨论、比较、谈话 四、教学过程 导入新课：了解三个人物 陶弘景：南朝齐、梁时期的道教思想家(佛道兼修)、医药家、炼丹家、文学家。人称“山中宰相”。 谢中书：“美丽风采，好学善文”。曾任“中书舍人”。 康乐：南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家谢灵运。中国山水诗派的开创者。

2、 共同特点：文人雅士 美译课文 教师点拨：文言翻译“三字”要求 信：准确表达原文意思 达：语言规范通顺流畅 雅：追求语言优美雅致 点拨关键词 答书：回复书信 五色：形容石壁色彩斑斓。 交辉：交相辉映。 歇：消散。 颓：坠落。 沉鳞：潜游在水中的鱼。 竞跃：竞相跳跃。 欲界之仙都：人间仙境。 复：再。 与（yù）：参与，欣赏领略。 美译课文：一句三译，学生翻译一遍，教师给出两种翻译，比较，理解“雅”。 山川景色的美丽，自古以来就是人们共同谈论的。 山河的壮美，自古以来就是文人雅士共同欣赏的。 高高的山峰直插云端，明净的溪流清澈见底。 山，高耸入云；水，清澈见底。 河流两岸的石壁直立，各

3、种颜色交相辉映。 河流两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。 青色的林木，绿色的竹子，四季都具备。 青葱的密林，翠绿的竹丛，四季常存。 清晨的雾将要消散的时候，传来猿、鸟乱叫的声音； 清晨，薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕阳快要坠落的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。 傍晚，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。 这里实在是人间的仙境。 这实在是人间的仙境啊！ 自从谢灵运以后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了！ 从谢灵运以后，就没有人懂得欣赏这般美丽的景色了。 美读课文 从从百草园到三味书屋中先生的读书中获得启示 后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读

4、着： 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 读书要忘我；读书要声情并茂。 美读课文 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 读出层次。 读好两个“之”。 读好最后一句话。 美说课文 教师给出两个范例：用“中心句诠释”说课文之“美点”。 美在开篇总写。用“山川之美”概括所描写景物特点。用“古来共谈”表达欣赏美景的态度和情意。 美在精于炼字。用一个“乱”字，写出猿鸟此起彼伏地争鸣声，为我们营造出一片勃勃生机的热闹景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着） 学生说课文美点。 教师继续点拨。 美在结构精巧。开篇总写，中间分分“静”“动”两个层次描述美景，最后在总括抒情。 美在三次点明对景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。 美在写景角度多样。写景有静景有动景，有静物、植物、动物，有视觉有听觉，有早有晚，有仰视有俯视有环视 美在表达方式丰富。有开篇概述现象，有中间的写景描述，有结尾美景评价，有首尾抒情感慨。 美在情感丰富。一则融情于景，借美景表达“寄情山水，逍遥其中”的价值追求。二则将自己与谢灵运相比，与朋友分享欣赏山水之乐的自豪感。三则为不能“与其奇者”感到遗憾。(何夜无月？何处无