秦兵马俑教案设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 秦兵马俑教案设计 设计理念： 本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明'这个"纲'，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有

2、其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。 教学目标： 1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明'在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。 3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点： 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学准备： 1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。 2、预习课文，读准字音，遇到不理解的

3、词语，通过查字典或联系上下文的方式解决。 教学时间： 1课时 一、激趣导入，明确目标： 1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。 今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。(板书课题) 2、学生交流秦兵马俑的有关资料。 二、粗读课文，感知大意： 1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象? 2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明 三、自读自悟，赏析重点： 1、感悟兵马俑的"规模宏大' 过渡："第八奇迹'

4、，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。 (1)默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。 (2)交流反馈。 句子1："以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。' a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。 b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。 c、指导朗读。 句子2、"走进大厅，站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。' a、出示一号坑的视频，直观感受。 b、师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。 师：秦兵马俑的规

5、模如此宏大，怪不得全国政协主席胡绳参观后题词： 中华第一帝，世界第八奇 2、感悟类型众多、个性鲜明 过渡：如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些呢?它还有什么可以称之为奇迹的特点? (1)快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑? (2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢?自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。 生读课文 (3)交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑?为什么? 将军俑：威武、神态自若 a、威武的将军 你从课文的那些词语中体会到的?能读出将军的威武吗? b、神态自若的将军 神态自若什么意思?想一下，这位将军会有怎样的经历? 武士佣：高大威猛 骑

6、兵俑：能骑善射 马佣：惟妙惟肖 跃跃欲试 在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。 (4)补充资料：兵马俑的其他类型 3、学习"神态各异' (1)师引读："仔细端详，神态各异：似乎能感受到轻微的呼吸声。' (2)为什么能感受到轻微的呼吸声?学生自由表达。 (3)这是一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。 (4)指导朗读，读出文字背后的感情。 (5)让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频) 四、总结提升，迁移运用： 师：秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和