浅水洼里的小鱼教案六

1、word文档下载后（可任意编辑） 浅水洼里的小鱼教案六 教学目标： 1认识7个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点： 教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学时数： 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。 看了刚才的画面，你想说

2、些什么？ 2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。（板书课题，齐读课题） 3、你们知道什么是浅水洼吗？出示课件：浅水洼图片。 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。 二、随文识字，读通课文。 1、初读课文、交流识字方法。 翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。 遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，

3、也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。） 现在大家就用这些方法将生字认会吧！ 2、检查生字。 生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？ 下面我们开火车读一读。 去掉拼音你还会读吗？出示课件那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读） 3、初步感知课文。 生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？ 三、深入学文、感悟真情。 1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。） 2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？课件随学生

4、发言出示句子相机指导朗读。 “它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“困”）还有哪些同学也是从这句话体会出来的？ 谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。 “被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到出示句子引读“几百条”、“几千条”。 你们看演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。我们一起读这句话。 “用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。” 师：点击“蒸”字，变蓝色。一看到这个“蒸”字你们想到了什么？ 而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

5、 自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。 3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。 4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？ 小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！ 5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。那他为什么还在捡？请大家轻声地读读课文的26段，好好地想一想。 （1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！ （2）谁愿意把你的想法说给我们听听？ （3）小男孩正是这样想

6、的，也是这样说的。（课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？指名读；还有哪条在乎？指名读。齐读。 师：小鱼在乎的是什么？ （4）男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着（引读）：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条” （5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样出示句子尽力地救。自己将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。（板书） （6）大家一起读这句话。 四、情感升华。 1、大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多

7、的小鱼被困在水洼里，弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔（边说边带领学生做动作。） 2、小结：相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂的绽放；更多的鸟会自由地飞翔；有了我们的帮助，世界会更加美好！（课件演示：鱼遨游、花开放、鸟飞翔画面。） 五、指导写字。 1、在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这4个字，你发现了什么？（左右结构、左窄又宽） 2、我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么？（先写左边的提手旁，横中线上面一点起笔写短横，注意将提手旁写窄一点，再写

8、右半边，撇捺要打开，短横在横中线上起笔，下面是点、点、撇，最后一横写平写稳。） 3、请大家将“捡”字描写一遍，再写两遍。 4、同位互相评议，全班评议。 剩下的字我们下节课继续学习。 板书： 小男孩 扔 浅水洼里的小鱼 （困） 回 大海 第二课时 一、目标确立 学习理解新课标我知道目标的制定，首先要关注孩子的情感上的变化，认识的变化，进而关注学习方式转变，最后关注语文知识有没有增长。 所以，我给这篇课文预设了这样几个目标： 1复习生字词，指导书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 二、预设教学思路 （一）复习巩

9、固识字 课件出示许多小鱼 瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎） （二）指导书写“久”和“乎” 1学生自己观察。 2老师范写。 3学生书写，同桌互评。 4展示交流，并说说为什么这么评。 （三）朗读感悟 1指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干 ，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” （1）学生自己说说读后的体会。课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 （2）学生尝试把自己的体验读出来。 （3）在不断的评价中提高朗读水平

10、。 2让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？借助读物中的图画阅读 指导朗读“我知道。小男孩头也不抬地回答。” （1）听了“我”的话，小男孩停下来了吗？ （2）读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）在评价中领悟朗读的语气。 3朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条” （1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象） （2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。 （3）应

11、用多种形式朗读，读出在乎的感觉。 （4）理解“叨念”。 （5）体验读叨念后面的那句话。 4分角色朗读。 （四）演读26自然段 （五）出示海底世界画面让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。 （六）拓展延伸 让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关动物的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。 三、设计意图 这一课要深入体会小男孩救鱼时的执著与专注，通过演读是最好的办法。要达到演读的程度，得有个从扶到放的过程，于是我选择了后者，在引导朗读过程中也能尽量体现自主、合作、探究的精神。 低年级识字是主要任务，于是上课伊始就以再现词语来巩固识字，而且能为正确流利读课文打下基础。接下来我从课后选了“久、乎”作重点指导，是因为这两个字是独体字，看似简单但要写得四平八稳并不容易，因此引导他们在自我评价、互相评价中得到提高。 在朗读指导过程中，我主要抓住以下三句话重点指导： 1“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 2“我知道。”小男孩头也不抬地回答。