假如第一课时教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 假如第一课时教学设计 【教学目标】 、会认“良”等九个字，会认会写“良、食”，培养学生的识字写字能力。 、通过自主、合作等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。 、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。 【教学重点】 、识字和写字。 、通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。 【教学难点】 读悟结合，体会情感。 【课前准备】 课件、生字卡片。 【教学流程】 一、谈话导入、揭示课题 、小朋友，你们听过“神笔马良”的故事吗？故事中令你感到最神奇的是什

2、么？ （画什么就活了等等） 、那神笔有着神齐的魔力，它要什么就画什么，画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗？（出示：假如我有一枝马良的神笔）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说） 、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在假如这首诗歌里，现在就请小朋友自己去欣赏一下吧！ 二、自主学习生字，整体感知课文 、用自己喜欢的方式读读诗歌。把诗歌读通顺，并找到藏在诗歌里的生字，用“”圈出来读准它们。 、小朋友读得很认真，那你觉得哪几个字容易读错，需要提醒大家的？当小老师带大家读一读。诗歌中有一个字和别人不太一样，它有两个名字呢？找出来了吗？重点学习：多音字“还”读文中

3、的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还）你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）像这样有两个名字的字我们平时叫做（多音字）。读的时候特别要注意的。 同桌两个互相考一考生字，发现有错帮助纠正。这些顽皮的生字宝宝，跑到老师手里了（开火车读）。 把你喜欢的、最想读的一节诗正确、流畅的多读几遍。 、同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？ 第三节最感人了，留给谁呢？ 最后一节我们一起读吧！写得多好啊，我们小朋友读得也不错。请小朋友自己再读读，并请你想一想想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？ 三、读悟结合，体验情感（第一小节） 、我们天天生活在快

4、乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看： ：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 、你从图上看到了什么？你想说什么？根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。 ：小树在寒冷的北风里， 缩着身子，轻轻叹息。 请你们也来做一做这棵小树吧！全体起立。出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。老师相信，现在，你一定有自己的感受。 小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？ 全体小树把这句话再读一读。 小树小树，现在你最

5、需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。 （我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）比较句子：我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？ 正是由于小女孩对小树的关心，使得小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），为什么？我们也为小树感到高兴。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。 四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言 小极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？ “人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！小朋友所说的让老师感到非常温暖。 五、巩固字词，指导书写 小朋友说得多好啊！课文中的字娃娃忍不住跳出来，还认识我们吗？看来小朋友们都认识了，它们也要和我们说再见了。