人教新课标语文第四册：难忘的泼水节教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 人教新课标语文第四册：难忘的泼水节教学设计 教学目标 1会认12个生字，会写12个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 课前准备 挂图、生字卡片，布置学生收集有关傣族、泼水节、周总理的资料。 课时安排： 两课时 第一课时 课时目标 1、认识12个生字，会写12个字。 2、出示挂图，揭示课题。 一 、交流资料，揭示课题 1、学生交流自己课前收集的有关资料。 2、出示挂

2、图，揭示课题。 你们看，我们的国家总理竟然来到了傣族人民中间，和他们一起欢度泼水节。谁能说说你从图上看到了什么？（指名说） 是啊，从周总理和人民欢乐的笑脸上，让我们感受到这是一个多么幸福、难忘的泼水节啊！（板书课题） 二、初读感知，学习生字 1师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。 2学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。 3识字。 小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。 交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 游戏检查识字。夺红旗抢摘“丰收果”把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”参加泼水节。 4检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名

3、读，挑战读，分组读，自愿展示读。 三、再读课文，交流思考 1指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用“火红”？ 2学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？ 3傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。 4指导朗读：最后一句“周总理来了!”感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。 四、指导写字 1、学生边读边观察生字字形及在田字格中所占的位置。 2、交流自己的发现，教师重点指导并范写“凤凰”一词。 3、学生对照田字格临写，教师巡视指导。 4、写字展评。 五、再读课文，整体感知文章内容 1、学生再读课

4、文，力争把课文读正确、流利。 2、用自己的话说说课文主要写了一件什么事。 六、课堂小结 通过这节课的学习，你又认识了哪些 生字宝宝呢？ 第二课时 课时目标 1、抓重点词句品读，体会周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，体会总理和人民心连心。 2、有感情地朗读课文。 一、复习导入 1、出示生字卡片，“开火车”认读并组词。 2、指名分自然段轮读课文，并说说课文讲了一件什么事。 二、体会感悟 1设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？ 2小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。 3交流。学生先说哪句就感悟哪一句。 句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

5、 （1）说说表示颜色的词。 （2）“笑容满面”说明什么？ （3）这时的周总理会对人们说些什么？ 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？ 句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 （1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。 （2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。 （3）练习句式“一手一手”“一边一边”。 （4）交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。 （5）课件演示泼水的场面。 （6）有感情地朗读这一段。 4学习第68自然段。 （1）师：多么让人激动的场面啊! 谁能把的心情用声音表达出来! 学生自由读个人展示挑战读齐读 三、升华 1周总理和人们为什么那么开心？ 2为什么1961年的泼水节令人难忘？ 再一次深情地读一读全文。 四、课堂小结 1、选择自己感受最深的段落、语句展示读给大家听。 2、假如周总理来到我们中间，你会对他说什么？ 3、你还知道哪些少数民族的节日