数认读写1120各数

1、 数、认、读、写1120各数教学内容教材6062页 经历数1120各数、认数与读写的过程教学提示学生在日常生活中口头数1120已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，经历数、认、读、写1120各数，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合具体情境，经历数1120各数、认数与读写的过程。过程 与方法：能数20以内的数，能认、读、写1120各数。情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。重点、难点重点：熟练地点数1120各数，学会1120各数的读、写。难点：激发学生估计、数数的兴趣，培养学生估计的意识。教学准备

2、教具准备：主题图、课件、投影仪。学具准备：每个学生准备一小把花生米。教学过程一、新课导入。师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？（给学生充分时间，交流各自喜欢吃的水果）师：今天老师带同学们去水果店看一看，在水果店里我们继续学习新知识。（板书：数、认、读、写1120各数）。看一看，这么多水果，你们都认识它们吗？（给学生充足交流各自认识水果名称的时间，对于学生不知道的水果由教师介绍）设计意图：孩子们都喜欢吃水果，从他们熟悉的物品入手，导入新课，能使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。二、探求新知。（一）数一数。师：你能估一估每种水果的数量吗？（给学

3、生充分交流自己估每种水果数量的时间，只要数量基本适合（与实际数量差距不大），教师均给予表扬）师：想不想知道每种水果实际有多少个呢？我们一起数一数可以吗？（师生共同数一数每种水果有多少个，在学生交流各有多少时，教师多多关注学生是怎样数的，引导学生按一定顺序数数，防止漏数和多数）师：下面我们一起把水果的个数由少到多整理到黑板上（学生边说水果及其个数，教师边板书）。生1：芒果11个，鸭梨12个，西瓜13个，火龙果14个，桃子15个。生2：橘子16个，菠萝17个，石榴18个，苹果19个，香蕉20个。设计意图：引导学生正确数出各种水果个数，为认数打好基础。（2） 数花生。 师：刚刚同学们数得很好，水果的

4、个数都数对了。为了奖励你们，下面我们做一个数花生米的游戏好吗？玩游戏，必须要遵循游戏规则，我们这个游戏规则：（1）抓一小把花生米。（2）先估计大约有多少个。（3）放在桌子上数一数。（教师指名学生做示范：一名学生抓一把花生米；全班猜出这把花生米可能有几个（师把学生猜的数字分别写在黑板上）；这名学生把实物投影到大屏幕上，实际数一数个数。对于估计与数的结果一致的给予鼓励性评价）（同桌或小组合作数。每人抓一把花生米，先让同桌或组内其他成员估计有多少粒，再一起数一数。）设计意图：1.学生到实物投影前数数，既激发了学生的学习兴趣，又起到了示范作用。 2.让学生在教师创设的情境中，动起来，亲自经历猜数到数数

5、的过程。有目的地培养学生估计的意识。（三）数一数、认一认。 （课件依次出示教材61页鸡蛋托盘示意图） 师：观察一盘鸡蛋示意图，看一看鸡蛋托盘有什么特点？ 生：一个鸡蛋托盘，如果放满鸡蛋是10个。 师：（认识11）观察示意图，你又发现了什么？现在情景图中共有多少个鸡蛋呢？ 生1：在一盘放:10个鸡蛋的托盘基础上，又出现了一盘装1个鸡蛋的托盘。 生2：现在情景图中共有11个鸡蛋。 师：观察11这个数字，说一说在田字格中怎样写？ （教师在田字格中范写，请学生先书空，再在田字格中规范书写，并引导学生读出十一并板书）设计意图：在原来一满盘鸡蛋是10个的基础上，再出示一盘装1个鸡蛋的托盘，使学生了解一盘满

6、10个，另一盘有1个，就是11个。感知10和1合起来是11个，然后写出11。在整个教学过程中，教师注意教学层次要体现讲、扶、放的原则。（按照上面的方法在组内学习其余数字：学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，再说一说这个数字怎么书写。在田字格里和老师一起写1220几个数字并分别板书读出各个数字）设计意图：利用装鸡蛋的托盘认识1120各数，让学生形象地了解10个再加上1个是11个，11个再加上1个是12个，进而认识10个和2个合起来是12个。让学生直观感知1120各数都是由1个十和几个一组成的。（最后先让学生按顺序齐读1120几个数字，再在组内读数或指名提出数数的要求，同桌互相数数）

7、设计意图：采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。三、巩固知新。1.练一练第1题。 （1）让学生先拿出自己的尺子，从0开始按顺序读一读。（2）出示示意图。学生看插图，从10开始读。（3）同学之间交流彼此互相依次数1120，再倒着数。并指名读出自己的数法。2.身边的数学。（1）出示示意图。仔细观察示意图，让学生说说发现了什么。（如，玩足球的同学上衣的号码是11号.)（2）让学生说说自己还知道哪些生活中的数。设计意图：教互练的方式，一方面提高练习的效率，另一方面利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。4、 达标反馈。1、遮住的都是什么数？你知

8、道吗？ 2、 看图数数。 3、按顺序连一连，看看像什么？ 答案：2. 16五、课堂小结：师：这节课，我们学习了数、认、读、写1120各数。谁能说说在生活中如果数出并读、写出20以内数的个数呢？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.确定要数物体。2.先数出10个圈起来，再依次数出多余的数量，10个物体再加上几个就是十几个。特别注意的是：两个10就是20。3.先明确1120各数的特点，再书写。 设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。 六、布置作业。 1.先圈出10个，再写一写，读一读。 写作：（ ） 读作：

9、（ ） 写作：（ ） 读作：（ ）2. 按顺序填空。 3. 有12个棋子，如果1个1个地数，要数（ ）次；2个2个地数，要数（ ）次；3个3个地数，要数（ ）次；4个4个地数；6个6个地数，只需要数（ ）次就可以了。答案：3. 12 6 4 2板书设计 数、认、读、写1120各数 芒果：11，读作：十一； 鸭梨：12，读作：十二； 西瓜：13，读作：十三； 火龙果：14，读作：十四； 桃子：15，读作：十五； 橘子：16，读作：十六； 菠萝：17，读作：十七； 石榴：18，读作：十八； 苹果：19，读作：十九； 香蕉：20，读作：二十。教学反思 本节课结合学生已有的生活经验，从认识各种水果入手。再结合依次数出各种水果的数量以及鸡蛋托盘并书写11到20