人教版小学五年级下册语文口语交际习作七课件

1、人教版五年级下册语文人教版五年级下册语文 让我们来讲讲让我们来讲讲人物的人物的故事故事口语交际口语交际通过这一单元的学习，我们通过这一单元的学习，我们接触了许多形象鲜明的人物：接触了许多形象鲜明的人物：（ ）的小兵张嘎）的小兵张嘎 （ ）的严监生）的严监生（ ）的王熙凤）的王熙凤（ ）的刷子李）的刷子李（ ）的托德）的托德（ ）的老板）的老板（）的严监生（）的严监生 （）王熙凤（）王熙凤.其实，同学们平时通过读书、其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海人物形象留在了自己的脑海里。里。这些

2、人物，同学们是否这些人物，同学们是否了解他们中某个人？请了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对你用一两句话来说说对他的了解。他的了解。钱学森钱学森居里夫人居里夫人邱少云邱少云毛泽东、周恩来毛泽东、周恩来贺龙贺龙焦裕焦裕禄禄其实，留在我们记忆中的人，不其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？今天这节口语交际课，印象深刻？今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的就让我们来讲讲人物的故事故事，可，可以是书中的人，也可以是电影电以是书中

3、的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟视中的人，还可以是我们身边熟悉的人悉的人。 其实在我们身边一定也有不少人让你印其实在我们身边一定也有不少人让你印象深刻象深刻, ,你最想把谁的故事讲给同学们听你最想把谁的故事讲给同学们听? ? 讲人物故事讲人物故事口语交际的要求口语交际的要求1、讲出人物特点、讲出人物特点2、讲出人物主要事迹、讲出人物主要事迹3、讲出你对这个人物的态度、讲出你对这个人物的态度 把故事讲好的方法把故事讲好的方法:1、故事最好比较有趣，、故事最好比较有趣， 情节完整生动。情节完整生动。2、讲之前要做好准备。、讲之前要做好准备。3、语速不能太快，声音要洪亮。、语速不能太

4、快，声音要洪亮。你最想把谁的故事讲你最想把谁的故事讲给同学们听？给同学们听？ 一个特点鲜明的人，总是给人留一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之

5、间互相评一评，改一完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。改，让人物特点更加突出。审清题意审清题意审清题意审清题意a、习作对象： 写写一个一个特点鲜明的人，可以是身特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。陌生人。b、习作要求： 运用写人方法，写出人物运用写人方法，写出人物某一方面某一方面的特点；的特点；c、修改要求： 合作评一评、改一改，使人物特点合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。更加突出。 所谓人物的特点，是指一所谓人物的特点，是指一个人在个人在性格、品质、爱好、特性格、品质、爱好、特长、习惯长、习惯等方面不同于他人

6、的等方面不同于他人的特征。特征。找准人物特点找准人物特点 生活中哪个人给你留生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下这个人为什么会给你留下深刻的印象。深刻的印象。说说看看写写想想他对你的关心、他对你的关心、爱护和帮助；爱护和帮助；他的某些特长他的某些特长和爱好；和爱好；他做的某一件他做的某一件事使你深受感事使你深受感动。动。长辈（长辈（父母、爷爷、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、奶奶、外公、外婆、老师等老师等）同辈（同辈（同学、兄弟、同学、兄弟、姐妹、邻居家的小姐妹、邻居家的小伙伴等伙伴等）要适当地描写人物的外貌要适当地描写人物的外貌要简要地点明你与他

7、的关系要简要地点明你与他的关系要选择一件具体的事例来表要选择一件具体的事例来表现这个人的特点现这个人的特点要对这个人的语言、动作、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写神态和心理活动进行描写习作写法指导习作写法指导 1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到外貌描写，不宜千人一面，面面俱到。要因人而异，根据表达的需要有重点地写，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌描写人物的外貌既可以用一般文字集中介既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，

8、力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。和个性等特点，给人以鲜活之感。 2、语言描写不能千人一腔，众口一词。语言描写不能千人一腔，众口一词。要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。语言会更生动形象。 3、准确的动作描写，能体现出人物的准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。思想感情和个性特征。描写人物的动作，描写人物的动作

9、，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。物的动态。 4、写人还要有典型事例，用事实说话。写人还要有典型事例，用事实说话。借助一两件典型、新颖的事例来表现。借助一两件典型、新颖的事例来表现。 谢谢警察叔叔谢谢警察叔叔 有一天，我在路上走，突然小偷抢了有一天，我在路上走，突然小偷抢了我的包，我拼命的追赶并大声呼叫：我的包，我拼命的追赶并大声呼叫：“救救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，命啊，抢劫啦，抓小偷啊救

10、命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊。抓小偷啊。”这时警察叔叔出现了，这时警察叔叔出现了，他帮我抓住了抢劫者。他帮我抓住了抢劫者。 我要谢谢警察叔叔。我要谢谢警察叔叔。 秦智是通山小学四年三班的数学课秦智是通山小学四年三班的数学课代表。代表。 他有一个习惯：对什么事都要打破他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。沙锅问到底

11、。 他还是一个小组长，谁要是不写作他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。业，他就会把他的名字记下来。 这就我的朋友这就我的朋友秦智。秦智。改一改！改一改！ 秦智是通山小校三年三班的数学秦智是通山小校三年三班的数学课代表。课代表。 秦智是我们班的数学课代表，他秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不时，他那副认真的劲头还真让人受不了。了。 你是否可以加上你是否可以加上人物的外貌描写呢？人物的外貌描写呢？ 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼

12、睛，黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。透露出灵气。 他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。问到底。你认为你认为这样写，这样写，好不好？好不好？ 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析们分析赵州桥赵州桥一课。当老师提出：一课。当老师提出：“第三自然段到底第三自然段到底和哪一段有联系？和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说

13、，这一段还是和后面的有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是老师，您不是常说，学习上不能留下常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再，您还是给我们讲清楚再下课吧！下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨

14、死了这个我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ 他还是一个小组长，谁要是不写作他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。业，他就会把他的名字记下来。 想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？动手做一做。 秦智不但学习上十分认真，干秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同按时交作业，他一定不会对

15、那个同学学“手下留情手下留情”，总是会把他的名，总是会把他的名字记下来。有一次，字记下来。有一次，这就我的朋友这就我的朋友秦智。秦智。 这样的结尾行吗？这样的结尾行吗？说一说你的看法。说一说你的看法。 当然可以，点明当然可以，点明主题就可以了。主题就可以了。 秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。一双黑亮的眼睛，透露出

16、灵气。 秦智可爱学习了。秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析赵州桥赵州桥一课。当老师提出：一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？第三自然段到底和哪一段有联系？”时，时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们

17、再来讨论吧！这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下老师，您不是常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我，您还是给我们讲清楚再下课吧！们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ 要适当地描写人物的外貌。要适当地描写人物的外

18、貌。 要简要地点明你与他的关系，选要简要地点明你与他的关系，选择事情最好写你们之间的事。择事情最好写你们之间的事。 要选择一件具体的事例要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。来表现这个人的特点。 要对这个人的语言、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动动作、神态和心理活动进行描写。进行描写。题目 写一个人物（总写分写） 我的妈妈我的妈妈总写总写 开头总写人物特点 分写分写 分写人物特点一（分写人物事例一）分写人物特点二（分写人物事例二）分写人物特点（分写人物事例） 总写总写 抒情赞美人物与开头相呼应习作思路展示 1、 并列式结构并列式结构 在记叙人物时，根据人物的特点、品质，在记叙人物时，根

19、据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。并列式结构，采用并列式结构的方式进行记叙。并列式结构，即即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。的段落具体叙述人物的特点或精神品质。习作思路展示 2、 递进式结构递进式结构 我们在写人物时，为了使读者逐步加深对我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，几个事例，在几个意思呈递进关

20、系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。突出人物的不同特点或精神品质。如在写如在写我我的同学的同学一文时，通过三个自然段，一层进一一文时，通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：某某同学是层地写了三个方面的特点或品质：某某同学是我们学习上的榜样我们学习上的榜样某某同学还是我们班体某某同学还是我们班体育健将呢育健将呢某某同学某某同学“心中有他人心中有他人”的品质的品质永远值得我们学习永远值得我们学习例文欣赏例文欣赏 我的叔叔我的叔叔 我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他

21、把大盖是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。一件事，使我对叔叔有了新看法。 那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！行，

22、这事我一定能办好！”边说，边说，边送那人出边送那人出门。 趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓了，厚厚一沓“大团结大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。 第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为

23、我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。 晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。 来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。

24、糟糕，昨天那个陌生手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。 “我那罚款的事我那罚款的事”这是陌生人的声音。屋里沉默了一会儿，这是陌生人的声音。屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：叔叔开了口：“上次那件上次那件事，按规定应罚事，按规定应罚50005000元至元至1000010000元，元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款但考虑到你是初次偷税，决定罚款50005000元。昨天你那元。昨天你那20002000元，元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交我已经替你上交了，明天你到所里再补交

25、30003000元吧！以后记着，元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套要自觉缴税，别来那套”叔叔正对他进行税法教育。听到叔叔正对他进行税法教育。听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！对不起！ 点评点评 这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生活中发现习作的好材料。文章的开头部分，不动声色地写出了活中发现习作的好材料。文章的开头部分，不动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念，极大地引起了阅读者自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念，极大地引起了阅读者的

26、阅读兴趣。接着一步步地揭开其中的缘由，等到自己明白真的阅读兴趣。接着一步步地揭开其中的缘由，等到自己明白真相时，一种敬意就会油然而生，显得水到渠成。相时，一种敬意就会油然而生，显得水到渠成。习作思路展示 3、 先抑后扬式结构先抑后扬式结构 我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后先抑后扬结构扬结构”，即，即在文章的开头部分，先有意将人物在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而

27、形成鲜明的体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。对比效果。如在写如在写我的叔叔我的叔叔一文时，先写叔一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的钱代他交了税误解，最后写知道叔叔将别人送的钱代他交了税时，自己的内心活动时，自己的内心活动发自心灵深处表示对叔发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚叔的敬佩和内疚 写人作文小结写人作文小结1、抓住特点。、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱学习、有的同学爱帮

28、助别人，有的同学爱吃零食，等等。写人的作文就是要抓住这些特有的同学爱吃零食，等等。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。给读者留下的印象就越深刻。2、选典型的材料事件。、选典型的材料事件。最能说明人物性格、思想品最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。质，反映人物心灵的事情。3、采用多种手法描写人物。、采用多种手法描写人物。正面直接写，侧面烘托写反正面直接写，侧面烘托写反映人

29、物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写。选择最能表现突出人物形象的来写。4、写出细节。、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。写生动。5、善用比喻、对比、夸张等修辞手法，准确生动的词语、善用比喻、对比、夸张等修辞手法，准确生动的词语。 我的傻瓜爸爸我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。 说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人

30、吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事实有点儿傻。他在家里常常做错事做菜不是忘了做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。好吃，好吃。” 有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑

31、。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。 前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙爸爸慌忙拿起家里唯一拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱豆酱” 可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆

32、豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样你们怎么样？”妈妈妈气冲冲地说：妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们我们，我们，你心里哪有我们！” 爸爸爸爸“嘿嘿嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然哎哎亏亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重

33、要，还是你那盆豆酱你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要重要？这可是个原则问题啊这可是个原则问题啊！”“”“原则原则”是什么问题，我心里是什么问题，我心里小声嘀咕着。小声嘀咕着。 现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他哪里现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。爸爸那样，做一个大大的傻瓜。 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。题目：题目：难忘的一个人（也可自拟）难忘的一个人（也可自拟）主题：主题

34、：写一个让自己印象深刻的人，表达对这写一个让自己印象深刻的人，表达对这个人的感受和感情。个人的感受和感情。提纲举例：提纲举例：一、开关回忆曾经有一个人让自己难忘。一、开关回忆曾经有一个人让自己难忘。二、二、1.交代事情发生的时间、地点、人物、与起交代事情发生的时间、地点、人物、与起因。因。 2.具体叙述难忘的经过。（详略得当，重具体叙述难忘的经过。（详略得当，重点叙述令自己感动的方面。要有人物的语言、点叙述令自己感动的方面。要有人物的语言、动作、心理、神态、细节描写）动作、心理、神态、细节描写）三、结尾抒发真情实感。三、结尾抒发真情实感。 不少于不少于500字。语句通顺优美，抒情要有感字。语句

35、通顺优美，抒情要有感染力。染力。写人的方法写人的方法 外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 神态描写神态描写 心理描写心理描写突出人物的特点突出人物的特点通过通过_体现人物的特点。体现人物的特点。 精彩好词任你选精彩好词任你选 【脸面形状】脸面形状】 圆脸圆脸 扁脸扁脸 国字脸国字脸 瓜子脸瓜子脸 苹果脸苹果脸 鹅蛋脸鹅蛋脸 瘦猴瘦猴脸脸 【脸面颜色】白净【脸面颜色】白净 红润红润 苍白苍白 古铜色古铜色 红扑扑红扑扑 白里透红白里透红【皮肤】【皮肤】 白皙白皙 白腻白腻 通红通红 绯红绯红 黝黑黝黑 紫黑紫黑 炭黑炭黑 红润红润【神态】淳朴温和【神态】淳朴温和 厚道和气厚道和

36、气 憨厚善良敦厚老实憨厚善良敦厚老实 【面容】清瘦和蔼可亲【面容】清瘦和蔼可亲 慈祥慈祥 清秀白净俊秀秀丽端清秀白净俊秀秀丽端庄庄【笑脸】笑容可掬【笑脸】笑容可掬 眉开眼笑喜溢眉梢眉开眼笑喜溢眉梢 和颜悦色和颜悦色 【愤怒】横眉怒目【愤怒】横眉怒目 怒气冲冲怒气冲冲 凶悍凶悍 凶狠凶狠【可怕】铁青可畏【可怕】铁青可畏 青面獠牙青面獠牙 凶神恶煞凶神恶煞 狰狞狰狞 凶狠可憎凶狠可憎 【冷淡】冷冰冰【冷淡】冷冰冰 冷若冰霜冷若冰霜 冷峻冷峻 绷得紧紧绷得紧紧 【身材】袅袅婷婷英姿飒爽举止庄重瘦骨嶙峋骨瘦如【身材】袅袅婷婷英姿飒爽举止庄重瘦骨嶙峋骨瘦如柴柴读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪读一读下面

37、的成语，说一说你最喜欢哪一个一个？平心静气平心静气 平易近人平易近人 容光焕发容光焕发 如醉如如醉如痴痴 善气迎人善气迎人 神采奕奕神采奕奕 谈笑风生谈笑风生天真烂漫天真烂漫 温情脉脉温情脉脉 喜怒无常喜怒无常 小鸟依小鸟依人人 心平气和心平气和 羞人答答羞人答答 年轻貌美年轻貌美英姿飒爽英姿飒爽 雄姿英发雄姿英发 气宇轩昂气宇轩昂 花枝招花枝招展展 一表人材，举止大方一表人材，举止大方 举止庄重举止庄重文质彬彬文质彬彬 从容不迫从容不迫 从容镇定从容镇定 身躯魁身躯魁伟伟 身材魁梧身材魁梧 身姿矫健身姿矫健 身强力壮身强力壮穿戴整齐穿戴整齐 珠光宝气珠光宝气 装束时髦装束时髦 衣着入衣着入时

38、时 珠光宝气珠光宝气 花枝招展西装革履花枝招展西装革履 文章评价标准文章评价标准 1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？、能否表现人物的性格？ 4、能否准确运用形容词；是否、能否准确运用形容词；是否巧用比喻、夸张等修辞手法？巧用比喻、夸张等修辞手法？我的爷爷我的爷爷 我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。寒酸。 半年

39、前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。”爷爷说：爷爷说：“别的别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。”爸爸爸说：爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的

40、。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：爷爷说：“我劳动了一我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。” 在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。 有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷轻描淡写地说：爷

41、爷轻描淡写地说：“没没什么，我不累。什么，我不累。”我急忙跑过去说：我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。爷爷，我也要去。”他笑嘻嘻地说：他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。好的，来，快上来。”我坐上车，看着我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。我看见大颗大颗爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥

42、。我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快爷爷，快休息休息吧。休息休息吧。”他却说：他却说：“不用了，要是休息的话，什么不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？时候才能把货送到呢？”我想爷爷这种不怕累不怕苦的精我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。晚上，我对爷爷说：神真值得我们学习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：他严肃地说：“多干一些活，没多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。”我说：我说：“您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。呀。”爷爷说：爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。呀，再说劳动也是锻炼身体呀。”回到家，我对爸爸说：回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。爷爷真辛苦。”爸爸说：爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。可是那种肯吃苦的精神我们永远也