《江南的冬景》说课稿

1、学习必备欢迎下载江南的冬景说课稿各位老师好：今天我说课的题目是江南的冬景。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍。首先，我想向各位老师阐述一下我的教学理念：一、教学理念：以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心，提倡启发式教学。新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养， 注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。而教师的指导和启发至关重要，我认为应体现在以下三点：引导学生学习的兴趣，引导学生学习的方法，引导学生学习的思维。下面谈

2、谈我对教材的理解：二、教材分析：江南的冬景 是苏教版高中语文必修一最后一个专题 “像山那样思考” 中第一板块 “谛听天籁”中的第一篇。本专题共有谛听天籁、感悟自然、湖山沉思三个部分，从对自然的描绘到抒发人生感慨再到思考人与自然的和谐， 是一个感性上升到理性的过程， 很系统地展现了人的认识发展过程。 这篇文章处在第一板块， 作者用饱含深情的笔调描绘了一幅江南暖冬的水墨画， 抒发了深深的喜爱和赞美之情。 我认为在教授这篇课文时重点是要培养学生的品味鉴赏的探究能力，从而构建开放、有序的语文课堂。这是我对教材的理解，接下来是学情的分析：三、学情分析：首先，从语文的认知结构上看， 本学期学生已经学了不少

3、的散文， 在散文解读上已经具备了一定的能力，而且经过了上个单元“月是故乡明”的学习，学生也具备了一定的文本研读的能力。其次，从审美愉悦的角度看， 高一的学生处在花样的年华， 他们特别喜欢浪漫美好的东西，而江南的冬景这篇课文文质兼美，能带给学生性情的陶冶。所以，无论是知识层面还是情感层面，江南的冬景都是一篇很好的学习素材。普通高中语文课程标准 要求学生通过高中语文课程的学习， 应该在五个方面获得发展，即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。所以根据课程要求，并结合以上的教学背景，我把本课得教学目标确立为如下几个方面：四、教学目标：知识目标：学习优美散文的语言特色，领略作者的修辞技巧，

4、能力目标： 通过交流探究， 品位文本的意境美， 提高学生对于文本阅读的审美感知和鉴赏能力，并以此锻炼学生的想像和表达能力，发展创造性思维。情感目标： 体验郁达夫美文的文章意蕴，同时培养学生热爱自然的情感，提升审美品位。从教学目标中，我提炼出本课的重难点：五、教学重难点：重点：体验文本“诗中有画”的自然细腻的意境，掌握虚实结合的艺术手法。学习必备欢迎下载难点：化虚为实，应用创新，描绘心中江南冬景。六、教法学法：在教法学法上，我准备采用美读法、合作讨论法、创造性练习法七、课时安排：在课时安排上，我打算用两课时完成我的教学，下面重点说说我的教学流程设置， 共分为四个步骤。 这里我主要讲的是第一课时，

5、 稍带补充第二课时，以完整我的教学过程。八、教学流程：（一）创设情境 兴趣导入采用图片配合古诗词的方式，并播放江南韵味的音乐导语设计：春天，江南花红、江水碧绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。冬天，在一般人的眼里，却是一个万物萧瑟、没有生气、没有任何美感可言的季节。郁达夫却选择了一个最难以发现美的季节冬季，感受到了不同寻常的美， 写出了一篇优美的散文江南的冬景 。此环节的设置在主要是为了吸引学生的兴趣，集中注意力， 自然地过渡到课文的情境中来。（二）自读课文 整体把握这个环节主要是梳理文章的脉络，理解课文大意。是我上课的重点。这个环节主要有3个问题：1.快速自由朗读课文，找出能够体现江

6、南冬景的中心句和一些具体的词语（一种明朗的情调）2.从文本中将江南的冬景概括为几幅形象的画面。（分小组讨论到黑板上写）曝背谈天图（第2 自然段）冬郊植物图（第5 自然段）微雨寒村图（第7 自然段）江南雪景图（第8 自然段）旱冬闲步图（第9 自然段）3.作者除了写这些画面，还写了什么？北国的冬天、闽粤的冬天、德国的气候对比这样先理清文章的大体结构，为深入研讨文章语言的魅力和写作特色做好了准备。（三）深入探讨品味赏析这个环节主要是深入文本，揣摩语言，关注文章的写作特色。1.你最喜欢哪幅图景？为什么？（学生分组讨论）写了哪些景物？景物有何特点？作者感受如何？运用何种手法？你收获了什么？学生的答案可能

7、大多会集中在微雨寒村图、江南雪景图、旱冬闲步图等2.用什么样的语气来读比较适合？（指导学生美读）这样设置的目的就是充分调动学生的积极性，让他们自主发挥，大胆表达自己的情感体验，这是课堂尊重学生、师生平等交流的表现。第一课时到此结束， 第二课时主要解决的是五幅图中的后三幅， 它们的表现视角是不同的，然后具体赏析这三种写法的巧妙比如：写江南雪景，借诗写雪，侧面烘托，虚实相生，是全文艺术性的缩影。估计学生能意识到，但可能不全面不深刻，所以，教师艺术性地引导很重要。3.为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？（这里还可以回顾济南的冬天等课文）（四）拓展应用，发散思维1.写法的学习和总结A 引用诗句B对比 C虚实结合D想象2.散文的精髓：形散而神不散这篇文章的神就是：作者对于江南冬景的喜爱，每一幅图都爱，爱它的有生气，爱在其学习必备欢迎下载中的悠闲的生活，爱在冬天度过的旷达洒脱的自己的状态。3.拓展：整个时代的文人的心境（作者简介）在苦闷的现世之外寻找心灵的解脱画家刘海粟曾说过： “青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。 ”这是对郁达夫写景散文的高度评价。布置作业：江南的冬景是“秀美”的，而在那遥远的西北，在那西地平线上，呈现的却是