视觉传达设计专业课程体系的改革创新思路探究

1、视觉传达设计专业课程体系的改革创新思路探究视觉传达设计专业在我国大学专业教育领域属 于新兴专业，设置历史不超过十年，课程安排和教育 思想完全借鉴上世纪八十年代的日本高校。如今，视 觉传达设计专业在我国大学教育建设中已趋于成熟， 但相应课程体系和教育思想却依然停滞不前，所培养 的专业毕业生已经不能适应当今社会发展需求，视觉 传达设计专业的课程体系改革创新亟待探究和解决。 在大学教育改革的大趋势下，我们便要运用新观念、 新思想去探究课程体系的改革， 通过对专业课程设置、 教师讲授方式、实践与教学方法等多方面改革创新， 为视觉传达设计课程发展注入源源不断的新血液，真 正培养出符合社当今会发展需要、专

2、业能力强、脱产 快的复合型视觉传达设计专业人才。视觉传达设计(Visual Communication Design)专业，其实在我国大 学教学历史的年头里屈指可数。 由于近年来传媒领域、 互联网媒体领域的繁荣和澎湃发展，越来越多的平面 设计、报刊版面设计、广告、包装、装潢等人才供不 应求，广告设计、包装设计、平面设计、室内装潢等 相关专业和课程也在大专院校迅速发展火热起来。视 觉传达设计专业的发展基础，正是这些脱产强、实践强的专业发展而来。虽然它的课程体系形成较晚，在 我国院校教学至今才初具规模，但其乘着现今高速发 展的互联网技术发展迅速，并且影响巨大，呈现出多 领域、跨专业、艺术与科学相结

3、合的发展新趋势。在 视觉文化产业爆发的 21世纪，创新课程体系， 改革禁 锢学生思想的教学模式至关重要。国内视觉传达设计学科教育的弊端 红红火火的高校教育改革高潮弥漫全国，但大部 分高校专业的改革只是注重教师的教授方法创新，注 重学生的发散性思维培养，甚至有些学校针对大学生 学习思维发散性开设了相应的选修课程。这种只注重 形式而全然不顾改革成果的创新，只能够成为形式主 义的浪费。目前，我们应该注重新兴学科的建设，提 高新兴专业、边缘学科的系统化和规范化；相对的而 不是学科观念上的顽固和舍本求末。在学科体系建设上，视觉传达设计专业的本科、 研究生、博士并没有形成系统的建设和学科理论的完 善成熟。

4、导致学习该专业的同学在完成本科课程后， 并没有系统的研究生课程，因此成为专业链的断代， 而不能成就专业人才的高、精、尖。在实践环节与学 科理论的基础上，专业理论人才和实践型人才产生脱 节，课程安排无法成为综合能力与素养学习的理论人 才提供系统研究和必要探索。视觉传达专业的课程过 于理论化，实践性课程却相对安排较少，教师注重理 论考试而不是脱产培养，导致“产学研一体”的教学 模式并不能良好的发展，应届毕业生不能很好的适应 岗位和市场要求。在学科师资建设上，由于此专业在 我国的发展较晚，师资队伍分布于各个专业领域，教 学能力良莠不齐，无法很好地完成专业的课程教学任 务安排。学科专业课程安排的探索视

5、觉传达设计学科的研究方向包括四大类，一是 广告设计类，二是平面设计类，三是网络、多媒体设 计类，四是摄影、后期影视制作设计类。学科课程的 合理安排，学科专业的精确定位直接影响教学质量和 对应职位的人才培养。专业课程的安排应该紧贴区域 经济建设和社会市场的需求，课程设置应具备前瞻性 和实用性。高校学科教学要紧跟科学前沿、面向社会、 面向市场需求，顺应社会发展和社会主义市场经济的 发展，把握相对应专业发展的脉搏，培养针对性强、 脱产能力强、应用型、复合型专业人才。在课程安排 上，不能停滞在传统教学科目，不能固守“平面”传 统定位。在教师课程教授方面，老师应本着培育创新人才 和专业人才的要求，为学生

6、的成长和学习提供良好的 成长环境与条件。教师在课程授课的同时，应注重该 学科的共通性和综合性，注重各学科的交叉运用和学 科领域的拓展，推崇“产学研一体”的综合教学模式。 加强学生的技能性教育，加强学生的艺术品味和审美 能力提升，加强学生的创意思维技巧训练和自我研究 的。建立优化自我修正机制由于视觉传达设计学科属于新兴学科，在我国的 高校发展起步晚、起点低，对于相应人才的培养模式 将是长久的持续不断的发展过程。应成立优秀毕业生、 优秀平面设计人才回校执教机制，使专业同学“走出 去”并“引进来”。对在校大学生提供实习岗位，并且 以薪带学，实现学生学习实践的奖励机制，激励同学 将理论与实践相结合，并对应届毕业生建立档案，进 行就业帮助和引导。建立优化自我修正机制，还应建 立学科建设的监控与修正系统，随时提出相应的课程 改变，优化整合教育资源，针对市场需求提供相应政 策，为学生的学习和实践提供多条可选择管道和途径， 为学生的学习提供最好的条件。通过视觉传达设计的教学改革中对课程设置与教 学模式的探讨，发扬专业特色，紧跟市场经济需求， 充分将教学内容中理论与实践相结合，完善优化自我 修正机制，改革教师教学理念，才能扳转专业课程配 置不科学的基础教学落后方式，才能实现学科建设机 制的永葆生机，才能培育出适合社会发展的复合型专 业人才。（作者单位：广州城建职业学院）作者简介：