二下1《古诗两首》

1、课题1古诗两首课时安排两课时教学目标1.养成预习习惯，准确认读生字词，通顺流利地朗读古诗，并熟读成诵。2.在合作思考、表演中培养小组合作的习惯，掌握合作方法。3.认识生字“啼”，认识多音字“觉”，并能在不同的语境正确运用其两种读音；正确书写生字“乃、随、潜、润、细、晓、眠”，根据汉字的不同特点，学习识字的方法。4. 初步理解春雨、春晓这两首诗的意思，感悟诗的内容，想像诗歌所描绘的情景，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学准备学情分析1第二单元是“春光篇”，内容大多与春天的物候有关。本课是选取了唐代两位大诗人写的关于春天的诗。一首写春天的雨，作者是杜甫，诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象

2、而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情；一首写春天的清晨，作者是孟浩然，全诗平实自然，蕴含深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。2二年级学生有一定的古诗积累，容易理解诗意。学生也喜爱春天，很容易融入古诗情境。在学习过程中要引导学生观察画面，想像诗歌所描绘的情景，感受诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。课堂指导要注重积累词语，加强朗读、识字、写字方法指导。教具准备1.教学课件2.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音。2.正确连贯地朗读古诗。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.口头为生字组词。5.大致了解诗意，想一想，还有什么地方不明白

3、？标注出来。教 学 过 程第一课时课时目标1.检查预习成果，指导自学，读准字音，通顺地朗读古诗。2.学习课文，正确流利地朗读春雨，精读指导，在反复诵读中进入诗的意境，感受诗人对春天的喜爱之情。3. 学会春雨中的生字“乃、随、潜、润、细”，知道这些字在诗句中的意思，并学写“随、潜、润”三个较复杂的字形。自主学习课堂合作交流个人反思修改2、学生交流。（也可以学生介绍诗人）2、学生自读古诗，读准字音。4、学生个别读字词。5、齐读字词。7、学生自由读。8、小组内赛读。9、男女生赛读2、学生自主学习：你从诗中的哪些地方体会到它是“好雨”？四人小组讨论。（2）学生查字典，了解“乃”的意思并书空“乃”的笔顺

4、。（4）学生说诗句的意思。（6）学生齐读诗句。（2）学生试读，把这种悄悄的感觉读出来。（4）学生观察后练写。（7）学生赛读，读出韵味。（4）学生小组交流。（5）课堂交流。（7）学生诵读。（9）学生总结：春雨细细地下，雨点很小，不像夏天的雨，又是刮大风，又是闪电，还会把小树刮断，春雨细细柔柔，连声音都没有，不会伤害刚刚长出的嫩芽。3、学生自由练习读，努力把对春雨的喜爱、赞美之情读出来。指名读、背，配上音乐。学生先观察、说明写法。一、谈话导入1、（课件出示图片）寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。你们喜欢春天吗？3、有两位大诗人把对春天的喜爱写成了古诗，就是我们今天要学习的课文古诗两首。（板书课题，

5、齐读）二、教学春雨板块一：解诗题1、今天我们就来学习第一首古诗，这是唐代诗人杜甫写的春雨齐读诗题。2、简介诗人杜甫：盛唐时期伟大诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。板块二：初读古诗读准字词，读出诗之节奏1、大诗人杜甫眼中的春雨到底是什么样的？出示古诗。3、出示词语ni    suí       qián      rùn      

6、xì乃     随风      潜入      润物      细无声6、出示古诗（画斜线表示停顿处），教师范读，指导学生把古诗读出节奏美。板块三：品味古诗体会雨“好”，诗人“喜”1、大诗人杜甫眼中的春雨是什么样的？用诗中的一个词来说一说。（好雨）板书：好雨3、交流：引导学生说说诗中的春雨发生在什么时候、伴随着什么、怎样滋润万物等特点，体会春雨的“好”。A好

7、雨知时节（1）“知时节”：理解“知”是知道；“时节”是时令、季节的意思。（2）出示“春旱”的图片。师相机介绍“春旱”。B当春乃发生（1）“乃”是什么意思？（查字典）（3）出示句式：一_就_。师小结：是呀，春雨赶走了冬日的严寒与荒凉，他来的真是（及时）。（板书）怪不得诗人说春雨是好雨！（5）板书：知时节让我们一起好好赞美赞美春雨的及时，善解人意。朗读句子“好雨知时节，当春乃发生。”C随风潜入夜（1）这里的“潜”是什么意思呢?（悄悄地、不声张） （3）教学“潜”：注意两个“夫”最后一笔的不同。（5） 春雨好在哪儿？“潜入夜”：因为它悄悄地下，不会把睡梦中的人们吵醒。（6）是呀，春雨多好呀

8、，她随着风，在夜里，细细无声的，来滋润万物了。指导读。轻一些，别吵醒正在熟睡的人们。（8）借机教学“细”：丝线微小。所以左边是个“绞丝旁”。D润物细无声（1）指名说“润物”的意思：滋润万物。（2）认识“润”，学写“润”：有水就滋润。（3）春天来了，淅沥沥的雨丝飘起来了，她就像一位神奇的魔术师，大地万物正悄悄发生着变化：（出示句子，练习说话）它轻轻落在了桃树上，_ ；它轻轻落在了梨树上，_；它轻轻落在了小草上，_；它轻轻落到了_上，_。（6）春雨好在哪儿？（滋润万物）这真是一场对万物生长有着很大的作用的 “好雨”啊！ （8）春雨还好在哪儿？（细无声）（10）师小结：是啊，春雨真是好雨啊！她轻轻地

9、、悄悄地就来了，无声地滋润着万物，引读“随风潜入夜，润物细无声”。 板块四：赏读全诗，背诵全诗1、刚刚我们通过抓住诗中的关键词，联系自己的生活经验、感受，体会到春雨的好。（指板书总结春雨的好）2、你喜欢这样的一场春雨吗？你能带着对它的喜爱，诵读这首诗吗？ 4、杜甫笔下这短短的四句诗，赞美了春雨及时而下，无声地滋润万物的特点，春雨给了我们如此多的感受，真是让人欢喜不已！所以，他把这首诗的题目定为春夜喜雨。这首诗还有后两句。出示春夜喜雨，我们一起来读读。三、写字指导1、乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。2、润：左

10、右结构，左窄右宽，左部“三点水”第二点落横中线，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，第三条“横”较长。3、潜：左窄右宽，“三点水”写法同前，“夫”中“点”在中心，横划短，间距相等，“日”略扁，顶住两个“夫”。4、随：左右结构，先写“有”再写“走之底”。“月”写得窄小些，第三笔起笔在横中线上，“、”的位置要注意。分层作业设计A【基础性作业】1.完成习字册的相关作业。2.流利地朗读课文。3.听写课文中的生字词。B【提高性作业】1.完成习字册的相关作业。2.加上动作，有感情地朗读课文。3.听写生字组成的其他词语。第二课时课时目标1.检查预习成

11、果，指导自学，读准字音，通顺地朗读古诗。2.学习课文，正确流利地朗读春晓，精读指导，在提供字词解释的基础上，学生自读自悟，理解诗意。反复诵读中进入诗的意境，感受诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜之情。3. 学会春晓中的生字，认识生字“啼”，认识多音字“觉”，并能在不同的语境正确运用其两种读音；学写“细、晓、眠”三个字。自主学习合作交流个人反思修改4、学生打开习字册练写。2、学生思考交流。1、学生自读春晓。3、学生根据提供的解释感悟诗意。（1）自读。（2）四人小组合作学习：每人根据解释说一行诗意。（3）课堂交流。（4）学生书空“啼”。5、学生连起来说说诗意。2、学生讨论、交流。学生拿出习字册描红仿影

12、临写。一、揭题导入1、板书诗题：春晓2、介绍诗人：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。3、教学“晓”：左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。二、教学春晓板块一：解诗题1、想一想：诗题里的“晓”是“日字旁”，跟什么有关？3、揭谜：“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。过渡：在这春天的早晨，诗人孟浩然听到些什么？想到些什么？有一种什么样的心情呢？板块二：结合解释感悟诗意2、教师ppt出示解释：（1）眠：睡觉。（2）“不觉晓”中的“晓”指天亮。（3）不觉：不觉得，不知不觉。（4）闻：听到。（5）啼鸟：鸟的叫声。（6）夜：指昨夜，昨天晚上。（7）知多少：不知道有多少。4、教师随机点拨

13、：（1）为什么这个“不觉晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?（因为联系全句的意思，说成“春天睡眠不知不觉天就亮了”才好讲，说成“不知不觉早晨了”不大好讲）（2）“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?（“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思）那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?（师述：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末。）（3）教学“啼”：形声字，左边口字旁，表示字义，右边“帝”表示字的读音。板块三：体味诗中蕴含的情感1、理解诗意的基础上讨论：（1）在这春天的早晨，诗人孟浩然听到些什么？有一种什么样的心情呢？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只

14、听到外边一片清脆的鸟叫声，这春天的早晨多么美好啊!）板书：爱春（2）昨天夜里，诗人听到了什么，想到了什么呢？（昨天夜里，诗人听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少。诗人又想到，花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!）板书：惜春3、师小结：这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。三、教学生字1、细：扁田变瘦田，居中偏下点。2、晓：日字短短居中央，横划短斜配斜钩，短斜架在短横上，下钩稍长包上钩。3、眠：字下不平齐，向右依次长，民中横划都写斜，个个都短别写长，一笔斜钩伸得远。分层作业设计A【基础性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二

15、、正确流利地背诵古诗。三、说说其中“乃”、润、潜、晓、闻、啼”的意思。四、搜集一首描写春天的诗。B【提高性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、正确流利地背诵古诗。三、说说其中“乃”、润、潜、晓、闻、啼”的意思。四、说说诗句的意思。五、搜集两首描写春天的诗。板书设计：1、古诗两首春雨 1、古诗两首春晓春        知时节 爱春好雨        细无声 惜春拓展延伸【生字指导口诀】【生字字理】【群文阅读】教后记：主备人：御道街小学 浦炜【生字指导口

16、诀】1、乃：横部略上斜，折划左下斜， “撇”须顶连“横”，撇出略带弧。2、润：右“点”定位高， “门”中有个“王”，三“横”间距等，最后“横”较长。3、潜：“夫”中“点”中心，横划间距等，“日”略扁，顶二“夫”。4、随：横划都写短，立刻瘦不少，月中一横在线上，最后来写走之儿。5、细：扁田变瘦田，居中偏下点。6、晓：日字短短居中央，横划短斜配斜钩，短斜架在短横上，下钩稍长包上钩。7：眠：字下不平齐，向右依次长，民中横划都写斜，个个都短别写长，一笔斜钩伸得远。【生字字理】1、潜：金文（水）（欠，吹气，吸气）（曰，吐气），造字本义：吸足气没入水下，靠憋气和缓缓吐气维持呼吸平衡。篆文增加一个“欠”，并

17、将金文的“欠”写成“ ”。隶书将篆文的写成。 2、润：篆文（水，浸泡染色）（闰，添加），造字本义：为有色丝品局部染色。隶书将篆文的写成。为丝品染色叫“滋”，为有色丝品添色叫“润”。3、随：篆文（辵，行进）（隋，“墮”的省略，坠谷），造字本义：追寻坠崖者，追踪。隶书将篆文的“辵”写成。4、乃：出声说话很难。字形像语气出口很难的样子。所有与乃相关的字，都采用“乃”作边旁。，这是古文写法的“乃”字。5、细：白话版说文解字，细，丝线微小。隶书将篆文字形中的线团形状简写成“田”。囟，既是声旁也是形旁，像一个线团。细，篆文（囟，像线团） （糸，丝线），有的篆文写成左右结构。造字本义：丝

18、线团。6、晓：晓，天亮。字形采用“日”作边旁，“尧”是声旁。尧，既是声旁也是形旁，表示高。晓，篆文（日，太阳）（尧，高），造字本义：太阳升高，完全天亮。太阳西沉为“昏”  ；太阳落山为“暮”；月亮初升为“夕”； 月高人静为“夜”；安定入宿为“冥”；晨光微露为“曙”；太阳升高为“晓”；月尽日出为“朝”；日浴草木为“早”；荷锄出工为“晨”。  7、眠：形声。从目,民声。造字本义:闭上眼睛。【群文阅读】春夜喜雨  唐 杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。作品注释：（1）乃：就。（2）发生：催发植物生长。（3）潜：暗暗地，悄悄地。（4）润物：使植物受到雨水的滋养。（5）野径：乡间小路。（6）晓：天刚亮的时候。（7）红湿处：指有带雨水的红花的地方。（8）花重：花因沾着露水，显