《丑菊》教学设计

1、in the end, i couldn't hold it, and finally i said it. i was tired of myself and my heart. i didn't dare to think about the future, and i didn't want to see the past. everything was expected but slowly destroyed!勤学乐施积极进取（页眉可删）丑菊教学设计 丑菊教学设计1教学要求1. 学习课文了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告诉我们的道理。

2、2. 继续学习借物喻理约写作方法。3. 朗读课文，欣赏文中的优美词句。重难点、关键1. 学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过_所要告诉我们的道理。2继续学习借物喻理的写作方法。课时划分一课时教学过程一、谈话激趣，揭题。1同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢?2. 可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样于的呢?今天我们就来学习_丑菊入二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。1自由读文，读通文字。2划出文中描写丑菊外形的'语句反复读一读，体会它的美。(i)“绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时

3、，已有黄豆大小。”(3)“花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开了一层又一层。”这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方面。作者是按时间顺序(或说事物生长顺序)来进行观察描写的。(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面观察，进行生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。1分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读

4、，想想应该读出作者的情感。注意扣住以下字眼体会：盼着、高兴极了、庆幸、耐心、欣赏、太不公平、美丽、可爱。2小组汇报读，师相机指导感情读。3齐读课文，注意读准字音，读出情感。四、再读课文，明确作者借物喻的理。1划出_中能点明中心的一句话。2读后谈谈你的理解。完成板书。3联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但一定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。）五、齐读全文，总结。1. 朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？2. 联系落花生，体会_写作方法。落花生一文通过一家人议花生的好处，告诉我们要做一个不讲体面，对人们有用的人。_也是替丑菊鸣不平，因为它

5、名虽丑，实很美，进而告诉人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。这都是通过对某种物体的描写叙述来告诉人们一定的道理，即借物喻理。在写作中也应学会使用这一方法。在丑菊一文中，作者还按时间顺序从动态、静态、颜色、形状等方面进行了外形描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。板书设计：丑菊名不符实名字丑实不丑可以不能人?做一个心灵美的人丑菊教学设计2【主要内容】_写“我”为了弄清丑菊到底是怎样一种花，种植了一株丑菊，并进行细心观察，说明“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，表达了“我”对丑菊的喜爱之情。这件事，使“我”明白了一个道理：“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑

6、，但实也许很美。”【教学重点】_的教学重点是读懂课文，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会要做内心美的人的道理。【教学难点】一是体会“名可以丑，但实也许很美”这句话的道理，二是体会_以物喻理的写作方法。【重点难点解析】短文先写丑菊栽种一年后终于开花了，它是那么娇小、美丽，“我”非常高兴；再写丑菊开花时的外形特征及会动的特点，说明丑菊为什么又叫“状元伞”和“假葵花”；最后写从丑菊不丑这件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态和动态美。而对种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略。选编这篇课文，一是练习运用分清课文主次的

7、方法阅读课文；二是从课文中学习做人要做一个内心美的人；三是学习课文以物喻理的写作方法。、教师课前要搜集丑菊开花时的图片，最好能找到实物。、这是一篇略读课文，要引导学生读懂阅读提示，明确阅读要求；再根据阅读要求自读自悟或合作交流。_的阅读要求是： 认真读课文，想想作者主要写了丑菊的什么，表达了怎样的情感； 联系生活中的实例，说说课文给你什么启示； 把本课与落花生联系起来，体会以物喻理的写作方法。、要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。学生通过阅读课文，明确了课文主要写的是丑菊开花时很美丽后，要引导学生再读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会作者的思想感情。 花儿终于开了娇小、美丽了。

8、 最让我欣赏的是，显得非常恭敬。找到重点句子后，要让学生练习有感情地朗读，在朗读的过程中体会喜爱丑菊的情感。、体会从课文中得到的启示是教学的难点，在学生理解课文主要内容，体会课文所表达的情感后，再让学生读课文，想想课文可以给人们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里讨论。讨论时，要结合自己的生活体验，如长相丑陋而内心美的人，自己是怎么看的，情感上起过什么变化？通过联系实际，加深对“名可以丑，但实也许很美”的体会。、体会_以物喻理的写法，是教学上的又一个难点，教材要求讨论。讨论时，应要求学生把落花生和丑菊联系起来看，两篇课文都是写物，都分别说明了一个道理。事物的特点和道理有什么联系？通过讨论要让

9、同学认识到，事物特点与所说明的道理是密切联系在一起的，落花生，花不显眼而果实有好多实在的用途，用以说明做人要做一个对社会有用的人。丑菊这课也是这样。懂得了有的_借物喻理的写法，以后阅读这类_就容易得多。【典型习题配备】、比一比，再组词：辨（ ） 骗（ ） 抱（ ） 娇（ ）辩（ ） 偏（ ） 饱（ ） 骄（ ）瓣（ ） 翩（ ） 苞（ ） 桥（ ）、按要求写词语：近义词：欣赏（ ） 合拢（ ） 恭敬（ ）公平（ ）反义词：丑（ ） 恶（ ） 恭敬（ ）事与愿违（ ）式词语：懒洋洋、_、_、_、_、式词语：金黄金黄、_、_、_、_、改正下列句子中的错别字：、我去年中了一珠菊花，天天盼着它快开花。

10、（ ）、叶子中加了个绿绿的花包。（ ）、花心一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常共敬。（ ）、理解判断：“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实一定要美。”你对这句话的正确理解是：、人间事务，要讲究名声好。（ ）、人间事务，不仅要讲究名声好，更要注重实际好。（ ）、人间事务，名声坏了，实质也就变了。（ ）丑菊教学设计3教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的_。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们，“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名

11、可以丑，但是一定要美”。课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。内容的安排条理清晰，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与落花生相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的特色作者对丑菊的情感贯穿全文：先是盼开花，花不开始“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我高兴极了”；而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美；最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公平了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。课文主次分明

12、。作者把赏丑菊写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。而对丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。2、有感情的朗读课文。学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。教学重点：结合课文对思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清_的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是一定要美”。教学设计：一、导入以描写菊花的词句导入，描绘菊花的美丽，从而与题目中的“丑”字对比，激发学生的学习兴趣。二、授新1、直接切入_重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学交流你的理解和感受。2、汇报时，学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么，“起初”丑菊什么样,“长了几天”什么样，“又等了几天”什么样。3、生练读，试读出丑菊的娇小、美丽。4、通过评读，让学生赏析作者写法的精妙，同时也是朗读指导。5、学习作者按植物生长顺序描写的方法，读写结合，仿写一种植物。先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师指导。6、带着对写法的感悟，再读课文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美丽。7、学习_第3自然段