《ai ei ui》教学设计11篇

1、customers are an important source of innovation.简单易用轻享办公（页眉可删）ai ei ui教学设计11篇 ai ei ui教学设计1教材分析ai ei ui是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成

2、为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。教学流程一、创设情境，复习导入。1、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）。师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣

3、。师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2、生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。二、自主探究，学习新知。1、学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师

4、观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现了什么？如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai（4）指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕比赛（老师喊加油）。这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。3、学习复韵母e

5、i。（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。4、小组合作，学会ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小朋友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今天学会了三个复

6、韵母ai、ei、ui。”这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。三、巩固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。这个环节，

7、教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。ai ei ui教学设计2教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节ki、 gi、hu

8、í的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母i、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。教学目标：1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.了解标调规则，知道i ei ui的标调位置。3.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。4.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：读准复韵母的音学情分析

9、：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学准备：ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件教学课时：2个课时教学设计：导入：复习激趣导入1.欢迎小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信心闯关成功吗？（预设回答：有）接下来我们就一起来闯关吧！第一关：双胞胎我会分正确分清并朗读以下几组拼音：n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh第二关：声母声母我会读正确朗读23个声母：b p m f

10、d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w第三关：韵母排排站按顺序正确朗读六个单韵母：a o e i uü2.小朋友们都很厉害，我们一起奖励下自己吧！棒棒棒，我真棒！因为小朋友们闯关成功，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园认识新朋友吧！拼音王国的小i很喜欢交朋友，他和a e u 都可以组成好朋友。小i和他们做朋友之后就改名字啦！我们一起来认识他们的新名字吧！ai ei ui 新授课1.课件出示插图哪位小朋友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）这位小朋友的故事讲的很好。

11、我们今天认识的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。示范朗读，提醒学生注意口型。（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）全班跟读ai 。只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来认识下吧！老师示范：i ái i ài大家观察一下，帽子是戴在那个韵母上面的呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是因为国王下了命令“ o e i u ü,标调时，按顺序 ,i u并排标在后 ”!我们也来读一读国王的命令吧！大家要记清楚国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。2.课件出示插图，换哪位小朋友

12、讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声音。 ei 就是我们今天要认识的第二位朋友。示范朗读，提醒学生注意口型。学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的命令，帽子要戴在谁的头上。（e）没错，小朋友都很聪明，接下来跟着老师一起读一读。i éi i èi3.课件出示插图，接下来由老师来讲最后一个故事，我们最后一位朋友就隐藏在这个故事中，大家要认真听哦！在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。最后一位朋友就是ui（围巾）的音示范朗读，提醒学生注意口型。学生跟读。接下来请同学们给ui带上帽子吧

13、，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i）跟读u uí u uì4.指读ai ei ui5.学习声母和ai ei ui 的拼读。ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！ai的拼读看屏幕，哪些声母来参加？（d t n l）接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。开火车拼读“火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”分小组拼读dai tai nai lai词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。儿歌朗读小白兔ei的拼读(模式大体如上所示)拼读bei pei mei fei拼读词语“梅花 飞机 妹妹”ui的拼读(模式大体

14、如上所示)拼读zhui chui shui rui拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果”儿歌朗读6.练习我会写练写ai kai ei gei ui hui我会拼，拼读连线拼读dài zi co méi w gu kuí hu bi zi wi b bái tù7.认字一.激趣导入，学习句子演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读-师生交流想一想：图下方的句子中，“

15、你”、“我”、“他”指谁？练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。二. 读儿歌，认字词师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）ai ei ui教学设计3教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。3、正确书写ai、ei、ui三个音节。教学重难点：学会三个复韵母和它们的

16、四声，能正确地读音和书写。教学过程：一、 谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。a、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，

17、气流不中断，读音要又轻又短ai。b、师范读，生跟读c、四声练习生齐读，指名读。开火车读。d、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。a、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开ei。b、师范读，生跟读。c、四声练习生齐读，指名读，开火车读。d、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。a、师讲发音要领：ui要先发u的

18、音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。b、师范读生跟读；c、四声练习生齐读，指名读，开火车读。d、出示相关音节，学生拼读。4、游戏：快乐大转盘。师课件随机出示所学复韵母，生抢读。5、放松节目：正反话三、指导书写1、师板书，生书空。2、生练习本上书写，师随机指导四、板书ai ei uiai ei ui课后反思9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课

19、所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人

20、沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！ai ei ui教学设计4学习目标：1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。2能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。3会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学重点

21、：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。3生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。二、巩固ai、ei、ui的音与形。1结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。2生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。3利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。4声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。5

22、师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。二、区分ai、ei、ui的形与音。1观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。2游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。1（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。2生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意bi zi、mèi mei的轻声读法）三、读儿歌1找出儿歌中红色音节试读。2指读红色音节、正音，小老师领读。3自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。4小组合作交流：小组内同学互相

23、读一读，纠正读音、解决难点。5发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。6师领读，生跟读。7生试读作动作领会其意。四、识字。1自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。2相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。3汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。4巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。ai ei ui教学设计5说教材这部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小

24、男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。【教学目标】、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。【教学重难点】复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。【教学方法】以游戏为主线“活”化课堂教学。教学过程：一、创设情境，复习引入、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：

25、这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小i, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音

26、。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。 4播放录音，仔细听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读 ai。指名读。齐读。（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？

27、（播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，纠正。 4同桌合作读。 5齐读。（三）学习ui 1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生，还有一个ui （创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。） 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。

28、（读对了，其余同学跟读） 4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。） 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。（四）拼读与书写 1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，

29、一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。） 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？四、总结：师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。五布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！ai ei ui教学设计6教材分析：本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei

30、ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌小白兔的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：pái duì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认清形；ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”；读会背会儿歌，学认“白、皮”。学情分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，

31、学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的合作。教学目标：本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标：1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母，读准音，认清形。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则，。3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。学习重点、难点：重点：掌握3个复韵母

32、的的发音方法、四声、标调方法。难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。教法：为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。学法：经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。教学过程：一、复习检查，做好准备今天老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼！1、抽读字母 a o e i u 2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队，你会怎么排？大哥是谁？对，

33、a的口型最大，是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是，口型最小在最后。 （张贴卡片）3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。二、看图说话，认识复韵母过渡：现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。1、出示情境图，说说在这里你都看到了什么？学生交流说话，师指导说话：谁在哪干什么？2、揭题：你们知道吗，在你们说的话里，就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题3、对比这三个韵母有什么特别的地方？小结：像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。（板书）师教读名称。挪动卡片，拼摆ai ei ui三、

34、学习新知，会读会用a、学习ai1、教师引学：复韵母的读法跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读i，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发i的音。）你发现了什么？指导并示范ai的音：先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i 的音，中间气流不断。和单韵母读法加以区分： a读时就一个口型不变，i是先发a的音再快速滑向i的音。2、师教读，生练读。3、抽读，重点查看学生读得是否正确，口型是否做到位。4、四声练习。5、有谁知道调号要怎么标？要标在哪个韵母的头上？师小结：在拼音大家庭里有一首标调歌，6个单韵母兄弟都会唱，他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵

35、。看，这就是那首（出示标调歌），我们快快记在心里吧。师生同读。背会。所以，ai的四声要标在a的头上。（师张贴ai的四声。）练读ai的四声。6、结合口语训练进行四声练习。5、仔细看图，想想图中哪些地方有ai 的音节词？（挨着的挨，奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴）师板书：b、学习ei1、指导ei的发音：师示范教读，生练习。先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。2、四声练习：3、四声调号书写：（师张贴ei的四声。）4、找找图中什么地方带有ei的音节词？师板书：（杯子的杯，黑发的黑，背书包的背）c、学习ui1、指导ui的发音：师示范教读，生练习2、四声练习：3、四声调号书写：ui的调号标

36、在哪儿？示范板书。重点强调（师张贴ui的四声。）4、找找图中什么地方带有ui的音节词。（围巾的围，腿）四、回归情境图，学以致用1、拼读找出的音节词。2、再看这幅图，用上这些新学的复韵母音节词，把这个故事完整地给我们讲讲，好吗？3、师串联句子，形成故事，并渗透情境图主题思想我爱读书。五、指导书写，展示评价过渡：刚刚同学们说得很好，现在我们来比比看谁复韵母写得好？1、指导书写：复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么？2、师示范，生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。3、生自写ei和ui。3、展示学生写字，相机评价。注重评价复韵母时占格正否正确，书写是否美观，整洁。六、总结课堂，设置期待1、同学们，

37、通过这节课的学习，你学到了什么？2、这节课，同学们和ai ei ui交上了朋友，还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友，它们在哪儿呢？就在我们课本40页的下面，聪明的同学们，知道它们怎么读吗？课后同学们可以先去认认它们，和这些音节们一起玩一玩！下节课比一比谁交的音节朋友多？ai ei ui教学设计7一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件

38、：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、教师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃

39、”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小

40、朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读）6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

41、师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找朋友。小

42、朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。ai ei ui教学设计8一、教学目标1学会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则，能在拼音格中正确书写3个复韵母。2看图读文，认识5个生字。二、教学准备

43、教学挂图、字母卡片、生字卡片。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）创设情景，导入新课。1出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2老师范读儿歌。3指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）4出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在“bai hei hui”三个音节中，引出ai ei ui。（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。1学习ai。观察ai的组成。介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复

44、韵母。提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。2学习ei。观察ei的组成。引导学生根据发音方法试着自己发音。学生练读ei。3学习ui。按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。讨论ui怎样读。汇报自学情况。教师小结自学情况。4练习读标调的复韵母。复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。练读标调后的ai ei ui。（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。1学习拼读声母与ai组成的音节。观察音节问：这是几拼音节？（两

45、拼音节）复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。学生自由练读，掌握拼读方法。2学习拼读声母与ei组成的音节。引导学生说拼读方法。引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。采用多种形式练读。3学习拼读声母与ui组成的音节。学生按照上述方法小组自学。学生汇报自学情况。教师总结自学情况。（四）参与游戏，巩固复习。1看谁听得清，找得快教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。2找朋友。老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。（四）作

46、业。认读拼音卡片。第二课时（一）复习巩固，导入新课。1复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。2复习带有ai ei ui的音节。可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。（二）朗读课文，认读生字。1教师范读课文。2教师领读，学生跟读。指导学生读出小白兔和小黑兔的高兴心情。3学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。4找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。bái白hi黑hui灰lái来zài在5在文中找出要认的字，记住读音。（穿插学

47、习竞赛和游戏）6全班齐读课文。（三）书写复韵母ai ei ui。1教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。2学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。ai ei ui教学设计9ai ei ui第一课时一、学习目标：1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。二、教学重点：ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。三、教学难点：音节的准确拼读。四、教学用具：课件 、卡片 、食物五、教学过程：（一）、创设情

48、境，导入新课。拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？师：用课件展示6个单韵母。师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？生：好。师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。师：小结学生的发音情况。（二）、图文结合，学习拼音师：a 、 o 、 e 、 i 、 u 、 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai生：试读师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。生：个体读。师：用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！生：试读。师：利用书上的插图来帮助发

49、音、认形，引导学生看书。师：讲解发音方法。生：再试读。师：范读，学生跟读。生：个体读，齐读。师：引导学生看图，引出ui第三位新朋友。生：试读。师：指导发音。生：再练习读。师：范读。生：采取各种形式练习读。师生共同小结：我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。师：现在我想考考大家。课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。课件展示。师：快跟它们打声招呼。师生齐读。师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里

50、，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。生：自读。师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？生：指名读，指书齐读。师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来？生：能！师：用卡片出示带调的复韵母考大家。生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i字标调点去掉。（三）、学习拼读音节。师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢？出示卡片。请大家给介绍一下。生：指名

51、认读声母。师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。生：自己练习拼读。师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？生：试读。师：课件展示要拼读的音节。发现问题，及时纠正。生：采取各种形式练习拼读。师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？生：好！师：课件展示带调号的音节。生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。师：及时总结拼读情况。师：谁愿意自己来读？生：个别读，男生读，女生读。师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？生：记住了。师：

52、现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？生：好。起立。师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。讲说一下游戏内容及方法。课件展示音节。生：表演动作、表情、姿态等。师：猜音节。师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？生：想！师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。生：找一名学生。师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？师：用卡片出示物品名称。生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。（四）、写韵音和音节师：先范写。生：跟写。师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一