论学生创新能力的培养

1、 论学生创新能力的培养武宣县禄新乡方学小学 黄桂连【内容摘要】: 小学教育要适应新时期素质教育的要求，本文从课堂教学入手，营造氛围，激发学生创新的兴趣；启发想象，培养学生创新意识；鼓励学生大胆质疑，给学生留下思维空间，从而培养学生的创新能力。【关键词】：语文课堂 创新能力 培养 新世纪需要具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的系统工程。培养具有创新能力的高素质人才，必须从小抓起，从小重视对学生创新意识、创新精神的培养。因此，小学教育要适应新时期素质教育的要求，从课堂教学入手，培养学生的创新能力。那么在语文教学课堂中如何培养学生的创新能力，下面笔者结合自己的教学实践谈些粗浅的看法。一、

2、 营造氛围，激发学生创新的兴趣。 培养学生的创新能力，首先要有个民主宽松的环境，还要相机设计各种激情引趣的场面，让学生活跃思维，“不吐不快”。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲，从而培养学生多向思维，激发其想像力和创造力。例如：在小壁虎借尾巴教学中，教师在讲授“摇”的意思时先用投影出示鲤鱼“摇”尾巴的画面，接着让学生做出各种“摇”的动作，最后让孩子用“摇”说一句话，孩子们各抒己见，说出了很多富有想象力和创造力的句子，真是不亦乐乎。教学中教师还让学生根据自

3、己的理解分组分角色表演了小壁虎向鲤鱼、小牛、燕子借尾巴的情节。孩子们自编自演，情节充满创意。再如我们家的猫教学中，教师为了让学生体验猫高兴与不高兴时的叫声，费尽心思录下了猫玩耍时的各种叫声，在课堂上播放给学生听。学生听完录音后，教师抓紧时机抛出问题：“听了猫的叫声后，结合课文内容，你对作者的创作想说点什么？”这时，课堂气氛非常活跃，同学们纷纷举手，有的说：“作者在写作时溶入了自己的真情。”还有的说：“观察细致，用词恰到好处。”创设这样的情境， 醉翁之意是哄他们多想多说，增强创新意识，培养创新兴趣。教学中教师要善于创设教学情境，营造氛围，及时给予学生适当的鼓励，只有这样，学生创新的兴趣才会越来越

4、浓。二、启发想象，培养学生创新意识 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。想象力对学生智力的发展，对学生创新能力的培养具有重要作用。课堂教学中，要注意因文而异，以达到培养创新意识的目的。小学阶段学生的想象力是丰富的，在课堂教学中要给学生充分想象的空间，要对他们的想象给予充分地肯定，要鼓励他们敢于发表自己的见解。例如在一节公开示范课鲸的课堂教学中，我在“看图小练笔”的教学环节中就有了一个惊喜的发现，以下是当时教学实况摘录：师：大家一起来观察一副有意思的图片。（投影出示）生：（睁大好奇的眼睛观察图片）师：你们能告诉老师看到了什么？生：乳鲸在吃母鲸的奶。生：不对，那是几头虎鲸在围吃一头长须鲸。生：我

5、认为是鲸妈妈带着小鲸到海面做游戏，你看小鲸把水拨打得高高的。（在座的师生大笑） 我当时吃了一惊，一下子没有反应过来，不过很快我对“同一副画，学生的三种不同看法都给予了充分的肯定，并表扬他们敢于发表自己的不同看法。结果在后半节课中课堂气氛异常活跃，学生大胆发言，勇于质疑，把课堂教学推向高潮。如果我当时肯定了一个学生的看法而否定另两个学生的看法，就会使学生怕讲、怕想，从而缚束了学生的思维，使学生在学习中有所顾忌，不敢展开想象，这样就错失了培养创新能力的机会。在语文教学中，教师应该让学生在合理的范围内有保留自己观点的权利，哪怕是一些教师认为怪异的想法。小学语文每一篇课文都是很好的想象思维材料，在教学

6、时应充分启发学生想象，促进学生创新能力的培养。三、大胆质疑，培养学生创新能力 问题是创新之源，怀疑是创新之母。世界上的许多发明创造都源于“疑问”。培养学生的创新能力，就要从培养学生的问题意识开始。因此教学中应鼓励学生去自主质疑，发现问题，大胆发问。教师不要怕“节外生枝”影响教学进程。学生提出的问题是对的就要给予恰当的表扬和肯定，特别是对一些具有开拓性的、价值较高的问题，要积极引导学生去解决疑难获得新知识。例如：教学鲁讯时，当同学们绘声绘色地分角色朗读之后，突然，一个学生提出了这样的问题：“老师，课文中有一个地方说错了。”“哦!你说说看，哪个地方错了。”“课文中，大伯，你跟爸爸哪儿都像，就是有一

7、点不像。这句话和我们今天写的练习：修改病句中的所有的人都到齐了，只有小明迟到。一样是前后矛盾，是病句。”这时教室里有好几个同学也议论开了，说其他课文也有这样的情况。学生提出的这个问题直接问到了语文教学当中的一个暗区，在学术界中就有很多争议，我们教师也有不同的看法。我迟疑了片刻高兴地说：“宁宁同学你真细心，提出来的问题很有价值。现在我们就来看看这两句话有没有本质的区别。”在我的组织引导下同学们讨论开了，随后的发言更让我感受到他们身上的无穷潜力。后来我还把问题延伸到课后，和孩子们一起翻阅了很多书本，终于找到了比较有说服力的解释。是的，热情鼓励学生质疑问难可以开拓和发展学生的创造思维，当然在解决疑难

8、问题中要把学生的独立思考、协作讨论、教师适时点拨有机结合起来。因此教学中教师要善于组织引导，让学生带着问题去探索，在解决问题的进程中迸发出创造思想的火花，这对培养学生的创新能力是十分重要的。 四、留下思维空间，让学生创新。 学生的学习过程不仅仅是一个接受的过程，更是一个再创造、再发现的过程。教师在教学中要善于给学生留下思考的余地和空间，课不要讲尽、讲绝，给学生一个进行思考和表现，张扬个性的空间和机会。如在四季的脚步教学中，先让学生在熟读课文的情况下动手画一幅自己最喜爱的季节的图画，然后引导学生在图画上添上一些课文中没有的内容。整个过程体现了从再现课文内容到有所创新，教师给学生留下了一个很好的思维空间。思维的空间是学生创造性思维的火花诞生的摇篮，是学生巨大潜能发挥作用的时空，教师在教学过程中千万不能