浅谈数学教学自主学习能力的培养

1、浅谈数学教学自主学习能力的培养目前，人类已经进入了 21 世纪，科学技术飞速发展，知识更新日新月异。人们要想发展， 唯一途径就是学习依靠自己学习，终生学习，即所谓“活到老学到老” 。只有这样才能不断地充实自己，与时俱进。为了顺应时代潮流，我国教育也由“满堂灌”式向“自主”式转变。何为“自主”呢？即自发、主动地意思。无论是学习，还是工作、日常生活中，学生主动自主地去做要比被动的执行，效果好很多。当今， 我国教育界对培养学生自主学习能力非常重视。 在全国基础课程改革的具体目标中有两条规定，体现了这一点：一、改革过分注意课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力。二

2、、改革教学过程中过分重视接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等各种学习活动，改进学习方 式，使学生真正成为学习的主人。那么，在数学教学工作中，如何培养学生自主学习能力呢?我认为应该做到以下几点。（一）教师是导演，学生是主角在上数学课时，教师要想当好“导演”这个角色，部但要具有丰富的知识、经验，还要懂得教的艺术、技巧，使学生对这门课程有兴 趣、愿意去学，只有这样才能调动学生“主动”的角色，让他们主动 地去发现问题，接受知识，让学生先后“学习” 。（二 ） 激发学生学习兴趣数学知识理论性强，像一些公式，既抽象，又麻烦，枯燥无味， 让学生快乐地去理解、记忆，并能运用自如是非

3、常不容易的。教师在教学中要怀着对学生的一颗爱心，用亲切的、甜美的、又节奏的语调，微笑的表情、期待的眼神以及充满情趣的问题来感化学生、吸引学生，激发学生的学习兴趣。如讲“圆的周长” 一节时，提问：“天坛公园有棵大树， 你能用绳子测量出树的直径吗？” 这样联系了学生实际生活中的实事，唤起了学生回忆和联想，扣住学生心弦。教师也可以用故事来吸引学生，如讲圆的周长与直径的联系时，先提问： “圆的周长到底比它的直径的 3 倍多多少呢？”然后再巧妙地引出我国古代伟大的数学家租冲之测量圆周率的故事， 自然地对学生进行爱国主义教育，并产生强烈的求知欲。教师还可以用做游戏的形式来激发学生的学习， 并保持学生持久的

4、注意力。例如：“背乘法口诀表让学生用接力赛”、“找朋友回答式”等方式进行，避免了单纯背的枯燥厌倦情绪。三、不断启发，诱导学生激起学生学习兴趣以后，教师要适时地进行启发，诱导，才能成功地完成教学任务。如在讲“圆的周长”一节时，教师可以用问题层层启发，师：用滚动法，绳测法可以测量出圆的周长，但有局限性，那么能不能探讨出求圆周长的规律呢？师： 圆周长的大小是由什么决定的呢？（做实验，用两个大小不同的球同时旋转，形成了大小不同的两个圆）学生会高兴地回答：“圆周长的大小与圆的半径有关；圆”另外教师还可以比较法启发学生，如讲长方形周长公式时， 在推导长方形周长计算的方法后进行对比： 长方形的周长=长>

5、;< 2+宽x 2和长方形的周长 =（长+宽）x 2比较，学 生就能很容易看出后一种方法比较简便，并很快记住。四、设疑，提高学生的兴趣。作为一名小学数学教师， 首先应了解小学生的性格特征好奇心强、敏感、敢想、敢干、模仿性强，针对这些特点，我在平时教学中常鼓励学生多思、勤想，敢于质疑，敢对问题提出不同的看法。例 如，在讲乘法交换律时，我是这样教学的：首先让学生真正领悟交换律的定义，然后提问：25x 17x 4=?学生甲：25x 17x 4= 425x4= 1700。师：这位同学计算得很正确，但你们还有别的计算方法按摩？学生乙：25x 17x 4= 25x 4x 17= 100x 17= 1700。师：很好，同学们比较一下，是不是第二种方法更简便，大家应向这位同学学习，多东脑筋，敢于创新。最后让全班同学为他鼓掌祝贺。这样为学生的自主学习开辟了一条新的渠