职校数学教学探究

1、职校数学教学探究城南中学姚炼数学是社会发展的产物，特别是在社会主义市场经济大潮下，数学已经广 泛地渗透到生产生活的方方面面，如fi常生活中购物、消费的计算；存贷款利率, 证券收益的计算；工资所得税的计算；工作中的各种统计报表，经济生活中的各 种数据含义，计算方法都离不开数学知识。随着信息技术、计算机技术的普及， 一些传统的工作方式也受到极大的挑战，如普通机床升级到数控机床，许多自动 化技术对劳动者的数学知识也提出了更高要求。数学止在成为现代文化、生产、 劳动的一个重要组成部分。数学的实际应用如此广泛和重要，提高公民的数学素 养刻不容缓。教育肩负着为社会培养所需人才的重任，在教学中如何加强数学与

2、 实际的联系，提高学生的数学应用意识和应用能力，这是每一个数学教育工作者 应思考的问题。一、教学对象的分析机械专业的学生多数是男生，他们虽然思维很活跃但是很多就是不能把知识 应用到实际的生活中。缺乏逻辑思维和理性认识，思考问题，思维构成等都还不 够冷静。在学习中，中职学生的数学基础都较差，正因为学不懂，心理上也对这 门课程产生了抵触心理，对数学中的分析问题，计算更是没有信心。作为数学老 师，教学中应该考虑学生的基础，寻找适应他们的学习方法，在教学方法上认真 研究，探索，以适应本专业的需要。应该找方法去激发他们的学习热情，引导他 们去思考。二、教学现状的分析数学作为学生学习的基础课，一方面需要把

3、犬量的基础知识介绍给学生，一 方面又受课时少的限制必须精简内容，于是普遍采用了重结论不重证明，重计算 不重推理，重知识不重思想的讲授方法。学生为了只应付考试，不求甚解，谈不 上真正的理解与常握，更谈不上数学索质的提高。为了培养出适应社会需要的人 才，数学改革是必然的。三、改革方法的探讨1、兴趣的培养教育心理学认为：兴趣是最活跃的思维成分，是学习知识必备的心理条件。 兴趣可以直接推动学生学习的动力，也是思维发展的捷径。一个对某学科怀有浓 厚兴趣的学生，他就会以满腔的热忱，饱满的情绪主动学习。中专学生，原来数 学基础井，上课听不进，主要就因为对这门课程不感兴趣，那怎样提高学生对这 门课程的兴趣呢，

4、采取以下措施：(1) 第一印象很重要，在第一节课是找一些学生感兴趣的数学知识，让他 们在第一次接触屮职数学课时就对数学产生兴趣。(2) 选择最佳授课方案。课堂是教师传授知识的主耍场所。充分发挥课堂 的效益，是学生学好知识的关键。课堂教学安排的恰当与否直接影响到学生的学 习情绪。由于屮职生接受能力较弱，如果教师采用“满堂灌”、“一言堂”，加之 语言贫乏、单调、啰嗦，学生就会感到吃力和厌烦，产生逆反和对抗心理。所以, 教师应该根据学牛的实际情况，变换多种形式的教学方法，选择最佳授课方案， 优化教学。2、情感的培养情感是客观事物是否复活人的希望与愿望、观点而产生的体验。情感能直接 转化为学习动机，使

5、人对客观事物的反应，是激励学生学习的强大动力。教学过 程既是认识过程，能力训练过程，也是情感陶冶和师生心理交往的过程。师生心 理交往首先是情感交往、情感是非智力因素的核心，它是人们喜、怒、哀、乐的 心情，它可以转化为学习动机，实践告诉我们：教师是影响学生的最积极、最活 跃的因素。强烈的情感能使人精神振奋、产生联想、增强记忆，教师对学生的热 爱和理解情感会激发学牛学好教师所教知识的兴趣，会感染学牛把对教师的情感 迁移到教师所要求的任务上去。在教学屮，教师利用表扬或批评能唤起学生相应的情感体验，对英行为起巩 固、调整和校正作用，对学生在学习上的进步要及时给予肯定、鼓励和表扬。对 于学生存在的缺点，

6、要言必有据，批评时语言要和蔼可亲，对每个学生要一视同 仁，要以教育、鼓励、鞭策为主。在教学中，教师要以自己对学生的情感唤起学 生情感上的共鸣。实践证明，师生之间的情感是激发学生学习好数学甚至是所有 知识的重要非智力因索。3、徳冇的渗透教育的核心是培养什么人的问题。新时期的数学教师，应该强化德育意识, 更加重视发挥数学科的教育功能。数学教师必须加强学习，首先捉高自身的素质。高度分析教材，处理教材， 阐述教学内容；要加强数学史的学习，了解数学发展的历史进程及各个时期的数 学思想休系，力求达到历史与逻辑的统一，以不断提高教学与教育水平，数学教 师要提高教书育人的木领。数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的学科，它具有高度的抽彖性、 严谨的逻辑性、广泛的应用性等特点。数学来源于人们生产生活的需要，是人们 实践经验的总结，是人们认识世界、改造世界的一种基本手段和方法。随着现代 科学技术的迅速发展，数学的应用领域得到了极大的拓展，各行各业都用到数学, 就像今天识字、阅读一样，数学成为公民必需的文化素养，数学教育大众化是时 代的要求。在我们屮职学校数