空乘专业学生英语词汇学习策略研究

1、空乘专业学生英语词汇学习策略研究摘 要：英语的发音、用法和单词，组成了英语学习的三种要素；而 在这三者之中英文词汇占据着主要位置。然而空乘专用英语的单词量很 大，这就导致了许多同学僵化记忆单词，却收不到良好的实效。这样的现 状，削减了学生在英语科目上的热情，也挫伤了他们的信心。对于高职中 空乘专业的同学而言，依靠纯粹的背诵，是难以准确记下大量英文单词的。 因此学生有必要了解记忆和运用单词的技巧，提高词汇积累过程的策略 性。关键词：空乘专业学生；英语词汇；学习策略通过调查某学院乘务专业的同学，了解了空乘专业同学在学习、运用 和归纳英文单词方面的大致情况。调查结果表明：这一专业的同学整体词 汇学习

2、方法不明确，对于各类策略的运用程度低；空乘专业同学善于运用 情感关联的词汇方法，这与他们的专业性质相关；英语成绩差距较大的同 学，在单词策略的掌握方面也有差别。因此有必要训练空乘专业同学在认 知、联想、归类和构词等领域的技能，以提升他们的信心，提高单词学习 的实效性。一、选取样木抽样的方式，指的是从一个总体的调查对象中，选取那些代表性很强 的样本，用來判断调查对象的某方面特性。选取样本的方式，可以被分成随机和不随机两个大类。在我们开展的空乘专业调查中，选择了非随机类 型的样木抽取。这种方式，乂可以被分成判断型、定额型和方便型的样本 抽取。方便型的样本抽取，是指调查人员随意抽取调查对象，通常是就

3、近选 取对象；判断型的样本抽取，是指调查人员依据某种判断来选择样木，这 种判断是来口调查者对于整体的认识的，凭借的是对有关研究方式的熟 悉；定额型的样本抽取，是指将调查对象依据特殊标准來划分类别，然后 再决定各个种类中可以选取的样本数量。从每个类型中选择样本的时候， 调查者可以依据判断，自主选择某些个体来构成样本。二、具体的策略安排在调研了空乘学生英语单词学习的状况z后，就可以针对同学们的困 惑來具体地安排单词学习策略了。这样做可以帮助同学们了解具体策略可 以运用的时间点，并改进效率低的识记方法，提升英语学生学习的自主性。1元认知的方法元认知的学习途径，属于词汇学习的管理性策略，它比普通的认知

4、途 径层次要高。这种元认知途径，关系到设定目标、选取方式、安排学习词 汇的时间、评价认知手段的效果，以及调整认知方法等。恰当采取元认知 的方法，可以确保英语单词识记的良好效果。空乘学生在掌握词汇上的学 习质量，通常取决于运用元认知的效果。如：教师在讲解元认知的方法时, 可以将操作途径划分成如下步骤：第一步，带领同学们明确各个阶段中的 词汇规划；第二步，指引同学设置可行的具体规划，明晰如何扩展英语词 汇量、通过什么途径來识记单词、用于记忆单词的时间计划等，增强学习 的自觉性;第三步，指导同学选择单词学习的层次，依据某个单词在英文 篇日中出现的频繁程度来确定识记这一单词所用的精力；第四步，在完成

5、每天的单词学习之后，提醒同学评价自己的学习状况，思考成功识记单词 的经验，或者学习成果不佳的根源。2.联想的方法英文单词的联想识记方法，指的是学生从一个英文单词联想到某种事 物，或者从生活中的事物联想到特定的英文单词。空乘专业学生掌握单词 的过程，并不是单纯输入词汇，而是构建新单词与现有单词的桥梁，通过 经验的一互动来完成的。要关联起现冇的单词与需要掌握的单词，并认真构 建二者的联系方法。学生在识记某个英语词汇的时候，可以在头脑中创建 出一幅图片，将这个单词放在整体的情境中来识别。在这样的过程中学生 同时用语言和印象來了解单词，可以强化输入的单词信息。如：教师在介 绍紧急抢救病人的课程内容时，

6、为了帮助同学们识记大量有关身体部位的 词汇，可以向学生展示直观的人体图示，方便他们运用直观视觉来辅助记 忆。3 趣味识记的方法趣味性强的事物，容易给人长期的印象。在联想的过程中并非依照既 有的逻辑关联，而是整合多样的关系。在某些情况下，学生在看到一个词 汇时，就会产生出与惯常逻辑不吻合的趣味性想象，但是这种想象往往可 以有效加深词汇的印象。女口：学生在识记“steep”这个单词时，可以首 先想到“step”这个表示“台阶”的词语，然后想象后加进来的那个e, 表示台阶的高度又增加了，也就是坡度更陡峭了。空乘专业的独特属性，决定了这一专业同学的文化课基础相对薄弱, 多数同学没能形成学习单词的好习惯。许多空乘专业同学认为：专业的英 语单词十分生僻，识记起来很困难；即便是能够背诵这个单词，也难免在 短时间内遗忘掉。因此，学牛惯用应试型的单词学习手段，不能了解词汇 在出现频率方面的差界,并区分来识记。在这样的情况下探讨高效的英语 单词学习方式